誰的本領大教案教學設計-wenkub.com
2024-10-15 08:11 本頁面
【正文】 師范寫、生書空。（風贏了）太陽成了風的手下敗將，太陽會怎么說？（用“我原以為（），沒想到（），我以后（）”這樣的句式想像練說。請你們把船夫的這種感受讀出來。這次比的是什么？（誰能讓船行得更快？）假如你是太陽或是風，此時你會怎么想？他們依然很自信，又開始各自施展威力了！自由讀7小節(jié)，然后把你最感興趣的一小節(jié)讀給大家聽。誰來當一回小太陽，通過朗讀和表情表現(xiàn)出自己的自信。誰的本領大（第二課時）一、復習導入認讀生字：今天，風和太陽給我們帶了一些詞語，想考考咱們二（1）班的小朋友。指名帶小朋友書空。迅速瀏覽課文，太陽和風一共進行了幾次比賽？分別是哪幾個自然段？每次的結果如何？（三）學習生字 “本、碰、自、己、巧”我們不僅要會讀，而且還要把它們記在自己的小腦袋里，現(xiàn)在各小組討論一下，然后交流記憶方法。并把課文中不認識的生字識會了。那么他們兩個到底誰的本領大呢？今天就讓我們一起走進下面這個有趣的故事。教學重點、難點：能通過對語言環(huán)境的理解來有感情地朗讀，并能將不同的語氣朗讀出來。七、板書設計：誰的本領大風 太陽 0 ： 1 教師：亓亭亭第五篇：《誰的本領大》教學設計《誰的本領大》第一課時教學設計教學目標：學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。先描紅，描紅時要注意按筆順描紅，一筆到位。說說書寫時該注意的地方。太陽隊要把太陽發(fā)出強烈光的本領演出來，用心體會。我們就來看看他們到底誰的本領大？老師來當獨白，學生來當小孩。(4)風和太陽比本領，他們比了幾次？結果怎么樣？指生回答，把句子說完整。（2）長句子讀好了，看看這樣的句子你能讀的有感情嗎？讀出感嘆號的驕傲、自大。（1）讀長句子：誰能/脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。老師想請小朋友開火車來讀一讀。注意“本”是前鼻音。注意聽清自讀要求：看清拼音，讀準字音，讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍。小朋友們說一說風和太陽都各自有什么本領？那他們兩個誰的本領大呢？今天我們就來學習這個故事。重點、難點1．正確、流利地朗讀課文。推：四橫長短都不同，左右之間要緊湊。2．指導“本”、“脫”、“掛”、“推”本：剛才已經學過了，現(xiàn)在看老師寫，一豎居中站，撇捺來對應?，F(xiàn)在老師要教給大家一樣重要的本領。2．出示：有一天，太陽和風碰到了一起……（師述：它們都認為自己的本領大，就互相夸耀起自己的本領來。（出示填空題）（按序出示）①風和太陽共比了次。指名讀一讀，評一評。（出示二類生字詞：催促）誰能先叫出它的名字？ 4．出示所有生字詞，小老師帶讀，領讀。c注意了：把生字的字音讀準了，把句子讀通順了，遇到難讀的句子要反復 地多讀幾遍。（先和你的同桌咬咬耳朵，過會兒再來告訴我們大家）4.（學生同桌間交流）指名講。教學重難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文的主要內容?！币虼?，我在課堂中采用自主、合作的學習方式，借助讀、講、討論、問答、自由交流的形式展開教學，努力呈現(xiàn)一個真實、樸實、扎實的課堂。（學生描寫，教師巡視指導）課堂小結 學了這節(jié)課，你有什么收獲？ 課后習題 完成課后練習題。師：有一句話說得好“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，只有互相協(xié)作，團結友愛，事情就一定能做好。指名讀、齊讀。表情：手——傲慢、憤憤不平嘴巴——不服氣、火冒三丈 動作：手——瞪圓眼睛嘴巴——使勁地跺腳男女生表演讀。同桌合作，分角色表演手和嘴巴的對話。音：桌、椅（翹舌音，第3聲）形：修（中間一豎不能漏）3）用部首查字法在字典里查找“桌”和“求”。（3）給生字找找好朋友。以小組為單位，自學課文。你知道手和嘴巴各有什么本領？是啊！手和嘴巴各有各的本領，究竟誰的本領大呢？ 手和嘴巴為此發(fā)生了一場爭論。使學生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。能在老師的指導下正確描寫4 個字。不如：對于水是否導電的問題，如果教師準備了驗電器的話，學生會有直觀的認識。后面的環(huán)節(jié)沒有處理好。教師能把握住問題中的“點”為我用，讓學生的認識不斷提升。這樣學生不僅鞏固的舊知
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