【正文】 完成長江全能學案let39。四、拓展延伸課堂練習——用適當?shù)脑~完成下列句子：I39。從而引出解疑合探部分。教學難點“飲食”的話題。（喝）些什么并作出相應(yīng)的回答。六、教學反思上完這節(jié)課之后，我感覺有很多不足的地方，教學步驟不夠緊湊，課堂氣氛不夠活躍，小組活動少，學生讀的形式單一，致使讀的訓練少；教師口語水平有待提高，漢語使用過多。練習There be 句型。Do you know what’s in Zhang Peng’s bedroom? Let’s go and your book to page 38,First, Look at the picture ,What’s in the bedroom? ，完成Let’s ’s talk ,初步感知There be 句型。二、教學重點教學重點：看圖理解并掌握對話能在情景中運用相關(guān)句型。2．創(chuàng)設(shè)情景，用Is there a … in the..? Yes,there is./No,there isn39。cake39。如教師問How many slides are there in the garden?學生搶答There are 。 ask and answer T:Is there a table tennis in the school? S:Yes,there in pairs 。s on the first floor? Ss: There39。 g的掛圖 ：Unit 1 The first day at school 教學過程： a song 學生跟著錄音機唱Two jackets, 然后讓學生改歌詞，再唱這首歌曲，旨在復(fù)習鞏固第一、二教時的句型。、說、讀、寫句子How many …are there..?及其回答。t 及其復(fù)數(shù)形式。）.Step 5:Summary學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，互相分享食物，老師獎勵表現(xiàn)突出的小組（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的概括能力和與他人分享個人所得的無私精神，達到情感教育的目的。）Step4:Extension1）T: Wow, you have so many free tickets ’s go to McDonald.(播放課件,出現(xiàn)麥當勞需要招服務(wù)員的信息)T: Oh, Good news!Who wants to be the waiter/waitress!(教師邊教服務(wù)員的用語“ Wele to McDonalds’ What do you like!Here you you.”，邊選出其中六個人為麥當勞服務(wù)生)再讓這六名學生帶上服務(wù)生的帽子，下到各組，展示如何做 good waiter/waitress（設(shè)計意圖：利用招服務(wù)員來培養(yǎng)學生的文明禮貌的點餐習慣，采用招聘的方式可以增加學生的競爭意識。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生很快進入英語思維的狀態(tài)。6．教師再次舉起右手，學生C上前,老師拍拍他/她的肩膀笑著說： Good luck to you!學生取出一個面包模型Oh, ,并學習動作cut the bread,抽查個別學生讀單詞和做動作，并根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放優(yōu)惠券。A game :Listen and do 教師發(fā)出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth…學生做出相應(yīng)的動作（設(shè)計意圖：熱身階段先用歌曲充分調(diào)動學生的的情緒，再采用全身反應(yīng)法，不僅營造了英語學習的氛圍，讓學生快速進入英語學習狀態(tài)，聽指令做動作的活動讓學生保持注意力的集中和競爭意識，同時通過接觸嘴巴巧妙的過渡到下一步的新授知識。四、教學難點用I like...來介紹自己喜歡的食物。Let’s do一、教學內(nèi)容PEP小學英語第一冊Unit 5 Part A中的Let39。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實麥當勞生活場景，學生可以把之前取得的優(yōu)惠券用上，前后呼應(yīng)的把整節(jié)課有機的聯(lián)系起來，體現(xiàn)整節(jié)課的整體性，這個富有意義的任務(wù)讓學生學以致用，更能發(fā)揮使用語言的真實性。（設(shè)計意圖：用 chant的方式來調(diào)動學生學習的積極性和主動性，在輕松的氛圍中操練語言，培養(yǎng)他們的語感和節(jié)奏感，既檢查了他們對新知識的理解，同時還體現(xiàn)學生小組合作能力和創(chuàng)新能力。（設(shè)計意圖：像變魔術(shù)一樣帶有游戲色彩的情景中學習新單詞，學生的求知欲和好奇心得以激發(fā)。）3．教師拿出一個裝滿食物的大盒子說： Look, I have a big food box!Do you want to get some food from it!Ss: Yes!Let me try!（設(shè)計意圖：大盒子的出現(xiàn)營造出一種魔術(shù)表演的氣氛，激發(fā)孩子的好奇心）T: Let me see.(把手伸進盒子取出一個hamburger包裝盒)Wow, a hamburger!教 hamburger(邊教讓學生用大小聲操練)I like hamburger, Do you like hamburgers?(問兩個學生).Show me your hamburger, please.(學生一起做舉起hamburger卡片)hamburger / Show me your ．T: Well, Who can e here and have a try?(學生A上來摸盒子)So lucky, French fries.(拿出卡片)教French fries 并進行全班和個別操練 然后教師向?qū)W生A招手pass me the French fries, French fries，pass me the French ，并說Pass me the French ．接著教師再次舉起手說： e wants to try?(學生B上來從盒子取出另外一樣東西))T: Oh, no!A mouse.（做出驚訝的表情）Do you like to eat mouse?（課堂中的小插曲，調(diào)節(jié)學生在公開課中的緊張情緒）S:(No.)T: Put it away, show me the hamburger.(B做動作)pass me the French ，問學生：What do you like? 在根據(jù)學生的回答發(fā)給學生一張印有該食物圖的優(yōu)惠券。Sing a song 學生跟隨音樂邊唱邊做動作。三、教學重點讓學生聽、說、認讀六個有關(guān)食物的單詞。二、教學目標、說、認讀六個有關(guān)食物的單詞：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，F(xiàn)rench fries，并能用I li