第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行教案設(shè)計一-wenkub.com
2024-10-14 09:11 本頁面
【正文】 比如：背景、人物、事件、結(jié)果、意義等等。練一練a活動與探究談觀感觀看《火燒圓明園》的電影，把印象最深的一幕敘述出來，并談談感想，彼此進行交流。第三部分，教師可以將問題打在屏幕上，讓學生思考，而后四個小組的學生分別上臺書寫答案，每人寫一題，一個接一個上來寫，看誰寫的既快又準確，教師最后評分。三、學法指導在學習“第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生”，教師可以先提問學生，看看有哪位同學從電影、電視或者課外書籍中，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭是怎么發(fā)生的？如果能由學生來述說最好，否則就由教師介紹，學生通過聽，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭是怎么發(fā)生的。通過聽、看活動加深對侵略者罪行的痛恨。說，即教師的解說：圓明園不僅是中國封建時代建筑藝術(shù)的結(jié)晶，且為世界罕見的博物館和藝術(shù)館，其被西方稱為“萬園之園”，可謂當之無愧（詳細內(nèi)容見資料）。二是因為不講第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因，學生就無法理解這次侵略戰(zhàn)爭為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭”，而不是類似“中法戰(zhàn)爭”、“甲午中日戰(zhàn)爭”、“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”（雖然這是后話），既是第二次鴉片戰(zhàn)爭肯定與第一次鴉片戰(zhàn)爭有聯(lián)系。教材分析和教學建議一、重點和難點第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生是一個重點，對這部分的內(nèi)容學生只須掌握其知識點：第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時間及發(fā)動戰(zhàn)爭的國家即可，但教師應抓住課文的標題，講述這次戰(zhàn)爭為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭的關(guān)系，使課文內(nèi)容上下銜接。第四篇：第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行教學教案通過本課的教學，使學生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，列強侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無能，使中國舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權(quán)進一步喪失，土地被強暴割占，以及在國難當頭的歲月里，農(nóng)民起義軍反抗斗爭的歷史史實。1851年至1864年的太平天國運動就是其中重要的一次。請同學們看《沙俄侵占中國北方領(lǐng)土示意圖》，然后試著敘述沙俄侵占我國北方領(lǐng)土的情況。（簡單介紹圓明園）英法聯(lián)軍進北京后，闖入圓明園先進行一番搶劫，為掩人耳目，又放火把它化為灰燼。由于這場戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭。你知道是什么原因?qū)е逻@一現(xiàn)象的出現(xiàn)嗎？圓明園的斷壁殘垣又說明了什么問題？帶著這些疑問讓我們走近歷史，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行。通過太平軍抗擊洋槍隊的史實進行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和光榮傳統(tǒng)的愛國主義教育。本課主要講述了英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國侵占我國大片領(lǐng)土和太平軍抗擊洋槍隊。??之后，他們雙雙拉著手榮歸歐洲?！睆纳蠄D所示的廢墟中，我們可以解讀的歷史是() （） （），即 ，最能使我們牢記什么道理（） ．都有英國參與B．都攻入了北京 C．都簽訂了不平等條約D．都是為了打開中國市場，進行經(jīng)濟侵略 、俄“開心詞典”節(jié)目網(wǎng)上答題，他回答的題目是選擇中國近代史上割占領(lǐng)土最多的不平等條約，正確的應是A中俄《北京條約》B中俄《璦琿條約》C《辛丑條約》 、黑龍江以北的中國領(lǐng)土割給俄國的不平等條約是（）A．中俄《璦琿條約》B．中俄《北京條約》C．中俄《勘分西北界約記》【合作交流】18。：（1）1860年8月，______率太平軍在青浦大敗洋槍隊。（2）俄國：趁火打劫，共割占中國東北和西北領(lǐng)土一百五十多萬平方千米。讓學生參與歷史教學，培養(yǎng)學生共同學習、合作的意識。學生可示圖解說（《俄國侵占中國北方領(lǐng)土示意圖》）。b．對沙俄割地行徑，可引導學生進行分析歸納： 教學手段可利用一圖一表，先“以表帶圖”（看表識圖），后“以圖代表”（采用地理方位的識記法）。看，即放一段《火燒圓明園》的錄像，讓學生產(chǎn)生對圓明園的直觀印象。因為這次戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，歷史上稱之為第二次鴉片戰(zhàn)爭。第三部分，教師可以將問題打在屏幕上，讓學生思考，而后四個小組的學生分別上臺書寫答案，每人寫一題，一個接一個上來寫，看誰寫的既快又準確，教師最后評分。學法指導在學習“第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生”，教師可以先提問學生，看看有哪位同學從電影、
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