【正文】 對于復(fù)雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學(xué)回答，回答后，再讓其他同學(xué)評判正確與否。二、“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法。但有的老師總認為自已不講，學(xué)生不會，不自己講，學(xué)生總結(jié)不全面，這就錯了。串絲中學(xué) 2014年9月24日第五篇：淺談高效課堂模式淺談高效課堂模式城關(guān)一小 王佩才通過我們學(xué)校前一段時間利用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式進行的賽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)案編寫由同學(xué)科教師集體備課編寫存檔。三、導(dǎo)學(xué)案編寫使用每節(jié)課必須使用導(dǎo)學(xué)案上課，導(dǎo)學(xué)案必須在頭一天晚自習(xí)前發(fā)到學(xué)生手中，保障學(xué)生有充分自主預(yù)習(xí)，課前自主學(xué)習(xí)時間。27．組內(nèi)要互幫互助，做到兵教兵、兵練兵、兵強兵，爭取全面收獲。23．聽展者在補充評價時，要用第二人稱，要目視被評價者，切忌將征詢的目光投向老師。20．聽展者，盯住展示者和板面認真傾聽，不許左顧右盼，不許低頭，不許玩筆、尺等各種小東西，更不許暗中做小動作。16．展示者要充分運用展示藝術(shù)，善于運用肢體語言，根據(jù)學(xué)科特點，說、學(xué)、演、唱，書寫、描繪淋漓盡致，達到既傳授知識又感染人的效果。12．合作分工時具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時時有事做，行動要迅速，切忌游手好閑。8．交流時聲音適度，以雙方及組內(nèi)，聽清為準，切忌大喊大叫，小組交流起立時，不要擁擠。4．遇到與己無關(guān)情況不能分神，更不能抬頭張望。分工和責(zé)任每小組設(shè)組長一人（主抓全面、調(diào)動、激發(fā)小組每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極）、監(jiān)督員一人（負責(zé)學(xué)習(xí)紀律、勞動衛(wèi)生、杜絕作弊）、記錄員一人（記錄星級、匯報結(jié)果）。⑤、小組長要負責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀律。②、小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑。分為A、B、C三層，各小組公平競爭。B、創(chuàng)意組訓(xùn)。一主導(dǎo)學(xué)生在“三學(xué)六環(huán)”的整個課堂教學(xué)中，教師都要做好組織、引領(lǐng)、主導(dǎo)學(xué)生開展好“三學(xué)”和“六個環(huán)節(jié)”的學(xué)習(xí)過程，只有落實好教師課堂一主導(dǎo)作用的情況下，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的課堂主導(dǎo)作用。此環(huán)節(jié)教師可給予適當點撥。在目標展示的環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)不同的課型創(chuàng)設(shè)不同的課堂情境，引領(lǐng)學(xué)生迅速的進入課堂角色。三學(xué)三學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方法。⑶必須當堂達標測評。⑶最大限度體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主人翁意識，通過對學(xué)習(xí)過程的科學(xué)組織，不斷給學(xué)生提供立體的學(xué)習(xí)驅(qū)動力。⑺不惟模式惟高效，“271”更多的是一種方向，一種思想指引，老師們要根據(jù)學(xué)科實際、學(xué)生實際、課堂實際，大膽創(chuàng)新，不斷完善，讓課堂實現(xiàn)真正的高效。⑶每一個學(xué)生都明確自己的學(xué)習(xí)目標，讓每一個學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)目標完成的快樂。⑶即時評價，一評知識，二評情感態(tài)度，三評過程方法及肢體語言、聲音宏亮、語言表達，每節(jié)課都要有學(xué)習(xí)班長對學(xué)習(xí)小組的總結(jié)性評價，一定要評出最佳表現(xiàn)個人和學(xué)習(xí)小組。⑸展示結(jié)束都要有掌聲鼓勵。⑴書面展示各小組同時進行，展示要圍繞學(xué)習(xí)目標。討論要求：每時每刻都在主動參與，在組長組織下全身心投入到學(xué)習(xí)當中去。⑶老師對目標的解析要具體，有啟發(fā)性，能引起學(xué)生的注意。⑷訓(xùn)練學(xué)案要在晚上第四節(jié)前以小組為單位迅速收齊上交。循環(huán)學(xué)習(xí)要求：整個學(xué)習(xí)過程的前后循環(huán)，使學(xué)習(xí)更有秩序，更加有效。、⑵編制按程序，提前一周確定編制人開始編制，中間研究兩次，備課組長、包科領(lǐng)導(dǎo)參入組織，研究、修改好，最后定稿印發(fā)給每位老師，全部使用電子稿并上傳至FTP，實現(xiàn)資源共享。⑸三特點：立體式，快節(jié)奏，大容量。⑴三維目標：知識與技能，過程與方法，態(tài)度情感價值觀。點撥的問題是經(jīng)老師進一點“再備課——深加工”的疑難反饋問題，并且要講深講透。疑難點撥：（10分）問題解決到位，注重基本概念、規(guī)律和方法的認知過程。預(yù)習(xí)自學(xué)：（10分）任務(wù)明確，要求具體，自學(xué)積極，預(yù)習(xí)充分。討論要由小組長安排組織實施，突出重點，解決自學(xué)時未解決的問題，并要控制每一個人的討論內(nèi)容、節(jié)奏和效率。學(xué)習(xí)小組建設(shè)：（30分）小組長真正發(fā)揮動力作用，小組長的組織協(xié)調(diào)能力強，小組集體戰(zhàn)斗力就強。在突出落實、確保效益的前提下突出“三量”。課堂注重“三量”：（20分）容量大，思維量大、訓(xùn)練量大。研究導(dǎo)入技巧，導(dǎo)入要設(shè)計好問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。最后進行達標檢測，檢測方式可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計題目進行書面檢測，總之要根據(jù)當堂內(nèi)容靈活檢測，注重實效。在展示的過程中，其他小組成員可以用其它顏色的筆對展示內(nèi)容進行補充或修改，其他同學(xué)一律做導(dǎo)學(xué)案，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中都于緊張狀態(tài)，有事可做。同時注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。在這個環(huán)節(jié)中，不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個同學(xué)都可以提出不同的觀點。完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用：在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案。學(xué)習(xí)目標要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標進行。認真?zhèn)湔n：按“271”課堂的五個環(huán)節(jié)。⑶導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標、重點難點、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。編好用好導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案：⑴導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案的編制要符合新課標要求，重點突出，按照“271高效課堂”要求，注意問題設(shè)置的層次性。抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：⑴每組六人，分上中下三層，首先分層一對一討論，然后分層解答疑問。從理論上講，昌樂二中的“271”課堂模式，消滅了“差生”，充分體現(xiàn)了教育對每個學(xué)生的尊重。一、“271”課堂模式的三個含義對時間的劃分：“2”是課堂上老師講不超過10分鐘，不一定是連起來講，可以分開講；“7”是學(xué)生學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）30分鐘；“ 1”是5分鐘反芻過關(guān)。這是一種真探究嗎？當前，新一輪課改已開始實施，課改表面上是改善教材，實質(zhì)上是改造人，課程改革的成敗關(guān)鍵在于課程的實踐者——教師。另外，本節(jié)課的板書我也較有創(chuàng)意，較好地體現(xiàn)了推導(dǎo)思路。通過“生成”完成“預(yù)設(shè)”目標。第一層次練習(xí)以基本圖形為主，最后適當變式，以鞏固三角形的面積計算方法，知道對應(yīng)的底和高才能求面積；第二層次能運用知識解決課前提出的問題，首尾呼應(yīng)；第三層次綜合運用知識。一提起新課標給人的印象就是要自主探索與合作交流，我以為有適合采用此方法的教材用的才適當，不然便是弄巧成拙，本節(jié)課，該計算機輔助的我們給以輔助，比如：平行四邊形面積的推導(dǎo)過程。交流匯報并展示。（二）過程——學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程?；谶@樣的理念我們以為所教的教材應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，我們的教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗進行。倡導(dǎo)民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、進取等現(xiàn)代理念，影響學(xué)生思想；讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動車組”，讓課堂學(xué)習(xí)目標的達成、學(xué)生成功欲望的滿足、小組集體榮譽的實現(xiàn)、課堂分組展示的競爭成為課堂高效推進的驅(qū)動力，學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，教師們?nèi)玺~得水，教學(xué)相長，其樂融融。：思維力，表達力，生成力。：身動、心動、神動。：開放的課堂、安全的課堂、情感的課堂。：教師變導(dǎo)師，教室變學(xué)室，灌輸變探究。最后進行達標檢測，檢測方式：可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計題目進行書面檢測，總之要根據(jù)當堂內(nèi)容靈活檢測，注重實效。在展示的過程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對展示內(nèi)容進行補充或修改，其他同學(xué)一律做導(dǎo)學(xué)案，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中都處于緊張狀態(tài)，有事可做。同時注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。3．分組合作，討論解疑這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個同學(xué)都可以提出不同的觀點。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識和能力落實到學(xué)生身上作為唯一目標。5．每節(jié)課都要板書學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解掌握、靈活運用等，設(shè)計科學(xué)、時間分配合理，切忌模棱兩可。學(xué)案設(shè)計要注意問題的層次性。（2）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案編制要走程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制學(xué)案，周三與兩位備課組長和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師都要做一遍，周六最后定稿印發(fā)給學(xué)生。六、“271高效課堂”模式要求（一）總體要求1．教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。