【正文】 上臺的同學口述答案，全班校對。進一步鞏固對除法含義的認識，能夠解決簡單的39。教師可讓學生齊背，也可以根據學生掌握口訣的情況，讓學習有困難的學生背。指名說出是怎樣想的。學生對這種形式已經熟悉，不必花過多時間講解。第53頁練習十，第3題、第4題。一共有幾根黃瓜？課件顯示“小兔子拔蘿卜”。板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。師小結：我們編寫乘法口訣的時候，前面是兩個乘數，后面是積，通常把小數放在前面，積不夠十的時候加上“得”。探索規(guī)律，編寫口訣課件顯示第1箱奧運福娃。教學重點：理解5的乘法口訣的來由。每組派一個代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數去摘蘋果，貼在等號后面，本組同學可以幫助，看哪組摘得又對又快)四、課堂小結這節(jié)課你學到了什么?怎樣學到的,學得高興嗎?乘法口訣教學設計3教學目標：通過乘法和加法的密切聯系，進一步理解乘法的意義；經歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，并能初步學會運用口訣進行乘法計算。并抽問算式的意思.（電腦演示）3╳6 6╳5 7╳2 1╳7二、學習新課.教師談話:我們已經學習了27的乘法口訣,.(板書課題:8的乘法口訣)(學生制作卡片)拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個8個地加,一直加到64,把每加得的數分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)、并回答.你能用乘法算式表示嗎?根據卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習本上,然后在同桌交流.(根據學生回答,師板書,其余學生進行較對)（電腦演示）1╳8 =8 8╳1=8一八得八2╳8=16 8╳2=16二八十六3╳8=24 8╳3=24三八二十四4╳8=32 8╳4=32四八三十二5╳8=40 8╳5=40五八四十6╳8=48 8╳6=48六八四十八7╳8=56 8╳7=56七八五十六8╳8=64八八六十四：提問:24是幾個8相加得來的?五八四十是什么意思?56是由幾個8相加得來的?.(板題)三、觀察實踐,鞏固新知.,這是幾個8?怎樣列式?(學生回答)并讓學生獨立列出2個8,3個88個8的乘法算式.,這組題有什么特點?(被乘數都是8,乘數一道比一道多1,積一道比一道多8)(課件)記住這個規(guī)律,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32。（該生斜著背出了第一行，就停下來了）師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。（背口訣）生2：我能豎著背。師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？生：可以幫助我們計算乘法算式，不僅快，而且正確。生4：我還發(fā)現，乘法口訣“二二”與“一四”的得數相同，“一六”與“二三”得數相同，“二六”與“三四”得數相同。師：郵遞員，好細心，認真負責做得對；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。師：郵遞員，郵遞員，來送信。展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。]二、整理觀察記憶師：小朋友，我們以前學過的20以內的進位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的39。師：是啊。師：現在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？一般題：二得二三五（）二（）得八開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八在回答（）十八時，生1：三六十八（同學認可）。2．培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新意識和合作意識?？?，這還有一首九言詩。師：學校旁邊新開了一“9元超市”，讓我們運用今天的知識去解決一些問題吧。師：看這兒有幾句口訣，你能先把乘法口訣填完整，再說說其對應的乘除算式？算一算。師：小朋友，記熟了口訣能幫助我們干什么呀？（口算乘除法）完成試一試：92=18247。平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一等。師：大家想了那么多的辦法來記憶9的乘法口訣。學生交流各自的記憶方法。（學生邊讀，教師邊在黑板上出示乘法口訣。師：橫過來看，你能發(fā)現什么規(guī)律嗎？豎著看這些得數，你又發(fā)現了什么規(guī)律？師：2個9是多少，你能從圖上直接看出來嗎？師：也就是說2個9比20少幾？是多少呀？生：2個9，比20少2，就是18。教學準備課件教學實施過程一、情景導入師：老師今天帶來了一份禮物，要把禮物送給愛動腦筋的小朋友，但禮物藏起來了，藏在什么地方了？（出示10個方格的圖片）師：這里面有幾個空格呢？一起來數一數。，進一步體驗數學與生活的聯系，發(fā)展數學思考，提高解決實際問題的能力。第一層次是基本練習,如看卡片口算，說出用哪句乘法口訣；看乘法口訣，一句口訣可以算幾道乘法算式的積？看算式用手勢表示得數；第二層次是易混積的訓練，如看得數說口訣及算式；第三層次是綜合性練習，與其他口訣相聯系，如下面的數除了是9的口訣的得數，還有哪些口訣的得數也是這些數。三是教師依據二年級學生的心理特點，采用圖片介紹手指記憶的方法，把每一個學生的雙手當作學習資源，來記憶9的乘法口訣。二是發(fā)現9的倍數與整十數的關系。從兩方面引導學生探索規(guī)律：第一是學生獨立探索規(guī)律?？偨Y出乘法口訣后，引導學生說出一句口訣可以寫兩個乘法算式。根據學生提出的數學問題，在處理信息時從兩方面處理，一方面是在數軸上填寫連加的結果，邊看圖邊推想，這樣的形式呈現，提高了抽象程度，滲透點與數一一對應的關系。5．教學重點是理解9的乘法口訣的意義。書上練習十九的17題是應用9的乘法口訣進行不同形式的練習，形式比較活潑。2． 知識基礎和作用：本節(jié)課是在初步理解乘法意義和28的乘法口訣的基礎上學習的，是乘法口訣教學的最后一部分，所以9的乘法口訣的學習采取遷移類推的方法。學生在經歷主動編寫9的乘法口訣的過程中，特別注重教師主導和學生主體、獨立思考和合作學習兩個關系的處理上。九九加一九，耕牛遍地走。④彎曲左起第二個手指，代表2個9，彎曲手指的左邊代表十位；右邊代表個位，得數是多少？（18）口訣：二九十八。提問：“五九四十五”（3）全班讀口訣，讀兩遍。（學生自己算）師：我請一名學生匯報：9，袋鼠跳了幾格？是幾個9？（1個9）18，袋鼠跳了幾格？是幾個9？27，袋鼠跳了幾格？是幾個9……師：寫完后，師生一起觀察：1個9是9，2個9相加是18，27是3個9相加的和，36是4個9相加的和……學生齊回答。難點：推導和編制9的乘法口訣并熟記。四、教學目標知識與技能目標：：（1）掌握并記憶9的乘法口訣，能應用口訣進行乘法算式的計算；（2）理解9的乘法口訣的規(guī)律，掌握9的乘法口訣的特殊性。在訓練時，應注意變換方式，以游戲和比賽等活動，激發(fā)學習的興趣，提高學習效率。應盡量增加學生學習的獨立性，擴大學生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎上，自覺吸收自己喜歡的思路，學習口訣、記憶口訣。學生又在小組內合作交流，創(chuàng)造出新的推導方法。本課主要教學內容為課本第84頁。突出過程，注重學習結果，更注重學生在學習過程中的感受和體驗。能做幾件標本？426=7（件）②有56片黃葉子，每8片做一件標本。四、自主練習口算乘除法算式，并說出所用口訣，找出算式間的規(guī)律。生4：③有42多花，每6朵做一個標本。師：今天我們學什么？（師邊板課題邊問）請大家齊讀課題！二、出示學習目標，學生齊讀三、新授出示信息窗2情境圖。小矮人們用了9個星期再加5天才建好，他們一共用了多少天？三、小結師：小朋友們真厲害，一下子就沖過了9關，7個小矮人被你們救出來了，白雪公主和王子也團聚了！謝謝小朋友的聰明！今天這節(jié)課你有什么收獲？今天回去以后把你學到的知識告訴你們的爸爸媽媽，和他們一起玩玩9的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎？9的乘法口訣教學設計12教學目標：1．讓學生經歷用69的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。老師來問，男同學說一句，女同學說一句（六）請闖第六關：花兒后面藏著誰？你用的是哪一句乘法口訣？請同學們拿出題卡，找到第六關，獨立做，做好的了同學請思考你用的是哪一句乘法口訣？請個小朋友來說說自己的答案，注意先完整的說出這個算式，再說出你用的乘法口訣。（師結合圖講編）例如：計算39，就彎起左數第3個手指，彎曲手指左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以39的積就是27。十位依次多1，個位依次少1。猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？4．根據我們剛才所學的，你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎？打開數學書，翻到84面，比比誰做的又快又好！學生嘗試編寫，教師巡視，幫助個別差生。2．教學“二九十八”。（課件出示）呈現圖片（1個9），提問：觀察這些☆，數一數，一共有幾個？表示1個幾？學生觀察說出：有9個☆，就是表示1個9。你們愿意把他們救出來嗎？可是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友特別聰明，要來救人了，所以利用這9個人分別設計了9個關口，只有我們順利通過這9關，才能真正救出他們?！窘虒W重難點】1．教學重點：熟記9的乘法口訣，應用9的乘法口訣進行計算。師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計算出來的？生1：5個9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？生：3條船時有3個9，39＝27或93＝27。2．教學“二九十八”。今天我們就來一起學習9的乘法口訣！二、學生共同編出9的乘法口訣（課件演示）1．教學“一九得九”。【教學重難點】1．教學重點：熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進行計算。四、歸納小結出示思考題：1．怎樣求商。3．出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭? 10247。515247。3 6247。3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。鞏固學生對的口訣的應用。（3）背口訣：同桌互背口訣。b．教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。3．多種形式，熟記口訣（1）找規(guī)律：①觀察相鄰兩個乘法口訣的差是幾？②看圖找規(guī)律： 10個方格中有9個五角星，1個空格。②根據乘法意義讓學生說一說。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人……（4）交流匯報：學生的式子可能有兩種：連加或乘法。（板書課題）【設計意圖】創(chuàng)設乒乓球雙打情境，既能復習乘法口訣的應用，又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。三、教學重難點教學重點：讓學生自主編制9的乘法口訣，并運用口訣進行計算。（三）情感態(tài)度和價值觀在數學學習中感受中國的傳統(tǒng)文化，體驗團隊合作的精神。五、結束語師：下課之后，同學們再找一找，生活中還有哪些有趣的現象可以用9的乘法口訣來解決。為什么用9呢，那是因為在古代，“9”是最大的陽數，象征著“天”，所以，皇宮的門釘，都是九九八十一個。同桌間交流每組準備15個乘法口訣卡片，哪一組最快完成哪一組獲勝。很多同學都想背，你把眼睛閉上，如果你哪一句不記得了，你可以睜開眼睛，悄悄看黑板。原來九的乘法口訣就是不一樣，它藏在我們小朋友靈巧的雙手上?！驹O計意圖】讓學生觀察、比較，發(fā)現9的乘法口訣的編寫規(guī)律，并通過用規(guī)律和乘法的意義等知識讓學生在頭腦中不斷辨析，從而豐富對9的乘法口訣的感知，這樣有利于培養(yǎng)學生靈活思考問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，滲透加法思維、減法思維和比較思想。師:請大家把減法算得的得數與加法算的39。 由小組長進行匯報。同學們了解到這些數都與9有關后，引出課題：9的乘法口訣。生2：還出現了“八十一難”。教學重點讓學生自主編寫9的乘法口訣，探究發(fā)現乘法口訣中蘊含的規(guī)律并熟記口訣。9的乘法口訣教學設計7教學目標，小組合作，使學生經歷9的乘法口訣的編制過程，了解乘法口訣的來源，加深對乘法口訣的意義的理解，同時通過觀察、比較等活動發(fā)現9的乘法口訣的規(guī)律。C、練習改錯。（3）請一個小組在前面將黑板上的表格完成。（1）以小組為單位進行排卡片活動。哪個算式是我們這個單元剛剛認識的新朋友呢？你能找到它，并計算出結果嗎？二、小組合作、交流說一說。教學重點：復習鞏固1—9的乘法口訣。教學目標：通過整理與復習，進一步體驗乘法運算與生活實際的密切聯系。要求：你可買一種物品的一件或幾件，也可買不同的物品，但是必須說出所有買的東西一共花了多少錢？注意：后面同學購買的物品不要與前面的相同，認真聽，看他應付的錢數對不對。先思考完成，全班交流討論。②。將表格補充完整?？纯匆痪淇谠E能在什么情況下使用？）同桌互背，師指名背，師生對口令，全班齊背。你能根據剛才的填表過程編出乘法口訣嗎？先想一想，再在小組里說一說，最后填在書第80頁上。）（3）39行各是多少顆星。今天老師帶了許多智慧星?！熬啪虐耸弧本褪浅朔谠E中的一句。教學準備：教學課件教學過程：一、談話導入師：同學們，你們喜歡看《西游記》嗎？生1：喜歡。在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，發(fā)展數學思考，提高解決實際問題的能力。7=□(顆) 27247。（2）集體訂正，學生說出答案后，石頭變色。（2）集體訂正，問：為什么做得這么快？（每組用的是同一句口訣）游戲：看誰先摘到桃子？（1）學生獨立完成練習十一第1題。（2）說說你是如何求出商的？小結：用9的乘法口訣求商的一般方法。8和 56247?？谒?6247。（從主題圖中點取出例1）（1）請一人讀題，提問：56247。6= 15247。2= 24247。1 （ ）②選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）