【正文】 學(xué)生從自己讀到聽(tīng)讀再到自己讀，從需要?jiǎng)e人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這個(gè)過(guò)程是多么重要！其實(shí)讀書的過(guò)程既是學(xué)生識(shí)字的過(guò)程，又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過(guò)程。這樣通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度，降低了難度。在分析教材時(shí)，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以通過(guò)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語(yǔ)、講故事等多種識(shí)字法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在和同桌合作識(shí)字中又培養(yǎng)了合作精神。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。個(gè)性拓展：可以動(dòng)手畫畫美麗的彩虹。我們一起來(lái)觀看一下。弟弟妹妹看到彩虹后，他們又有什么疑問(wèn)呢？（出示課件）小弟弟問(wèn).....那從這小節(jié)看弟弟提了幾個(gè)問(wèn)題？看來(lái)弟弟是一個(gè)愛(ài)思考的孩子 那小妹妹呢？朗讀第五小節(jié)。巨 筆畫順序（橫 橫折 橫 豎折）現(xiàn)在請(qǐng)你把語(yǔ)文書翻到83頁(yè)，描紅巨的筆順和下面的那行字。：詞語(yǔ)。自學(xué)生字，交流學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)你們拿出右手伸出食指一起來(lái)板書課題。教學(xué)和過(guò)程：一、貼近生活，導(dǎo)入新課。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。七、課后反思：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，應(yīng)該尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特的生活感受，使學(xué)生在情景中質(zhì)疑，在探究中閱讀，在趣味盎然的活動(dòng)中積累運(yùn)用，讓學(xué)生走出文本，接通生活的源泉，在開放中創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的扎實(shí)。）（2）、你覺(jué)得彩虹像什么？你能用“…像…”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？問(wèn)彩虹的美（1）、小組合作學(xué)習(xí)：交流各自帶來(lái)的資料，了解與彩虹有關(guān)的知識(shí)，試著回答小弟弟、小妹妹提出的問(wèn)題。（2）、齊讀、自讀、小組讀。找出生字，小組內(nèi)解決。展示學(xué)生帶來(lái)的圖片、照片，提問(wèn)彩虹象什么？感受彩虹的美。課前預(yù)習(xí)課文。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，用自己的體會(huì)去理解課文。三、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。說(shuō)：激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，用自己的話把讀中悟出的彩虹的美說(shuō)出來(lái)。（隨機(jī)板書：神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈）面對(duì)美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺(jué)得彩虹像你們的想法真多，那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。了解了關(guān)于彩虹的傳說(shuō)，你是不是覺(jué)得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來(lái)個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見(jiàn)到彩虹呢？（1）、再讀課文回答。）請(qǐng)自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。一、教學(xué)過(guò)程（一）、激情導(dǎo)入、板題示標(biāo)師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。（口里含水向著太陽(yáng)噴去，會(huì)出現(xiàn)彩虹。（讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色，其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問(wèn)題）問(wèn)：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？答：因?yàn)橛旰蟮目諝馇逍?，我才出?lái)呼吸新鮮空氣呀。生：彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會(huì)更加年輕。像彩帶。我想看一下太陽(yáng)公公，然后問(wèn)一下它為什么每天都起得那么早？我想看看天空的背后還藏有什么東西？我想看看孫悟空鬧過(guò)的天宮是什么樣的？……［啟發(fā)性的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生的想像思維。像一塊西瓜皮。你們想不想上去看看？老師為你們準(zhǔn)備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語(yǔ)，并選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話，就能順利登上彩虹，看誰(shuí)爬得快?。ㄕn件出示帶有詞語(yǔ)的天梯圖）（生自由讀――自薦讀讀說(shuō)話――齊讀）四、插想像翅膀師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在你們已經(jīng)在彩虹上面了，請(qǐng)輕輕閉上眼睛，靜靜感受一下，你感覺(jué)到了什么嗎？你覺(jué)得彩虹是什么樣的？［創(chuàng)設(shè)情境，造成學(xué)生如親臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，也為下面的想像環(huán)節(jié)做好情感、聯(lián)想鋪墊。生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺(jué)得配上動(dòng)作朗讀更有意思。（伴背景音樂(lè)），評(píng)一評(píng)。三、播情感種子，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。有太陽(yáng)的時(shí)候就是“晴”。］（2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考?！斑b”字我用拼拼音的方法認(rèn)識(shí)的。）師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。？彩虹是什么樣的？你知道彩虹有哪幾種顏色？你對(duì)彩虹還知道什么？［猜謎導(dǎo)入，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生的距離，也可以大體感知彩虹。，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。)【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì)。個(gè)性拓展：可以動(dòng)手畫畫美麗的彩虹。師：會(huì)寫了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記住?讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!起立男女接讀。】?還有哪些地方不明白的?(學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。分節(jié)讀，評(píng)議。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。讀一讀、評(píng)一評(píng)，老師可以范讀。了解了關(guān)于彩虹的傳說(shuō)，你是不是覺(jué)得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎?我們來(lái)個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見(jiàn)到彩虹呢?：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢?(板書：雨過(guò)天晴)：老師給你們5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，把你最喜歡的小節(jié)認(rèn)真讀一讀，想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好?(課件出示朗讀導(dǎo)示：哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如神奇、更加、美麗等等。比賽也是學(xué)生特別喜歡的方式，有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的作用。開火車：我們一起來(lái)玩?zhèn)€小火車快開起來(lái)的小游戲，現(xiàn)在開始(小小火車要開啦)學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞?！?二)引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字?！驹O(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生已有的識(shí)字情況，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊，使更好的解決課文中的難點(diǎn)?！?一)我也行自己試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字要用自己喜歡的方式來(lái)解決。猜謎導(dǎo)入，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生間的距離，也可以大體感知彩虹。師：同學(xué)們，有誰(shuí)喜歡猜迷語(yǔ)嗎?天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造。教學(xué)重、難點(diǎn)能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。要使一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究、自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能。聽(tīng)完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說(shuō)再見(jiàn)啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧！（師生齊讀課文）三、拓展彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。我們先來(lái)看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)你們讀一讀第四、五小節(jié)。（雨過(guò)天晴）過(guò)渡：下雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了，天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹，兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦！有哪幾個(gè)小節(jié)寫的是丁丁和冬冬說(shuō)的話？（二、三小節(jié)）（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時(shí)候出現(xiàn)在天空，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)？（1）抽生讀這一小節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。作為課文的第二課時(shí)，主要是理解課文內(nèi)容為主，中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣，通過(guò)多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。你們感到大自然媽媽的神奇了嗎？想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，平時(shí)要多閱讀科普類的課外書，就能成為一個(gè)知識(shí)豐富、視野開闊的孩子！《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)6設(shè)計(jì)思路：這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩(shī)，按彩虹的出現(xiàn)到消失的過(guò)程，通過(guò)人物的對(duì)話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。教學(xué)用具：多媒體課件、貼圖、音樂(lè)CD教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景 復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)生字詞。教學(xué)重點(diǎn)：。（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀他們對(duì)彩虹提出的問(wèn)題？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）（3）那面對(duì)這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（課件出示：我問(wèn)，？？）（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇他們的問(wèn)題記錄在紙卡上）四、激情創(chuàng)作，自然結(jié)束（把學(xué)生對(duì)彩虹說(shuō)的話，及隨機(jī)記錄下的學(xué)生對(duì)彩虹提出的問(wèn)題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫有原文6小節(jié)的紙卡上通過(guò)實(shí)物投影展出，形成新的詩(shī)歌。冬冬說(shuō)，彩虹美麗。（2）讓我們?cè)賮?lái)請(qǐng)他自己說(shuō)說(shuō)是怎么讀得這么好的？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，自己評(píng)價(jià)的有感情，是需要不斷的練習(xí)，反復(fù)的體會(huì)才能做到，只要我們每個(gè)人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會(huì)讀得那么好。（檢測(cè)學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境仍能識(shí)記字，從而達(dá)到真正認(rèn)識(shí)的目的，又?jǐn)U充了詞匯量，訓(xùn)練了語(yǔ)感。你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進(jìn)行一次開火車比賽，看看哪個(gè)小組的火車開得又快又穩(wěn)。老師（ ）著我們到大自然里找春天。（學(xué)生在小組內(nèi)合作識(shí)記生字）（3）學(xué)生匯報(bào)。二、初讀課文，隨文識(shí)字請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到59頁(yè)，自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。根據(jù)低年級(jí)兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，課中休息放松，可以讓學(xué)生更深入地體會(huì)課文，拓展頭腦知識(shí)，加深對(duì)本課知識(shí)的理解。進(jìn)入“欣賞天地”，自主欣賞動(dòng)畫作品。優(yōu)美的音樂(lè)對(duì)學(xué)生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺(jué)會(huì)更美。微機(jī)出示全篇課文。學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)練習(xí)朗讀每一小節(jié)課文。分小節(jié)朗讀課文。）如果你走上這座橋，什么感覺(jué)？誰(shuí)能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）（2）冬冬的話：誰(shuí)喜歡？為什么讀得這么美？（隨機(jī)板書：美麗的項(xiàng)鏈。感情朗讀，感悟課文內(nèi)容：通過(guò)讀課文，我們知道了一共有四個(gè)小朋友見(jiàn)到了彩虹。生動(dòng)有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余輕松一下，又了解著自己的學(xué)習(xí)成果，寓教于樂(lè)。每個(gè)生字都寫在四線方格中，配有標(biāo)準(zhǔn)的讀音，組詞，學(xué)生哪個(gè)字不會(huì)，就可以自由點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并回答。比賽看誰(shuí)的小花園里最先開滿鮮花，誰(shuí)就可以首先進(jìn)入第二關(guān)的游戲。自讀課文，認(rèn)識(shí)生字：喜歡這篇課文嗎？想不想自己讀讀課文？如果你在讀課文的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌，借助網(wǎng)絡(luò)課件識(shí)記生字。利用電腦呈現(xiàn)動(dòng)畫情景：雨過(guò)天晴，一道彩虹掛在天邊。板貼課題。由于開展自我評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，我在學(xué)習(xí)中特別設(shè)立了一些練習(xí)，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)及時(shí)提交給予評(píng)判，從而及時(shí)了解自己的知識(shí)掌握好壞、熟練程度，同時(shí)，還可以了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績(jī)情況，相互激勵(lì)、促進(jìn)。情感培養(yǎng)目標(biāo)在讀書、網(wǎng)絡(luò)游戲過(guò)程中滲透自然小知識(shí)，時(shí)刻感受大自然帶給人們的神奇和快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情；能力發(fā)展目標(biāo)向彩虹提問(wèn)，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。二、學(xué)情分析：本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學(xué)生的興趣。五、總結(jié)讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。四、第三段。二、讀第一段。措施：鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)掌握字的音形。板書設(shè)計(jì)：美麗的彩虹虹、晴、空、神、遙、銀、仙戴、定、頂、滑、顏、淡、漸教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。問(wèn)：彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)？（雨過(guò)天情）彩虹像什么？（丁丁說(shuō)）彩虹像項(xiàng)鏈（冬冬說(shuō)）丁丁想通過(guò)彩虹橋到哪里去？（銀河）彩虹項(xiàng)鏈給誰(shuí)戴？小弟弟問(wèn)的什么？你打算向彩虹問(wèn)什么？再讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字。二、板書課題：美麗的彩虹。教學(xué)策略：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力。同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？讓同學(xué)再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了同學(xué)的朋友。筆：這又是個(gè)什么字呢？它是由哪兩局部組成的組成，為什么？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀。（4） 自身試著讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好！（5） 男同學(xué)敢試試嗎？（6） 女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？4）小妹妹問(wèn)。（2）師：冬冬說(shuō)了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）生齊說(shuō)（3） 師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問(wèn)。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語(yǔ)文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。師生一起讀書，讓同學(xué)自身評(píng)，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，把自主權(quán)還給同學(xué)，隨后協(xié)助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生一起參與學(xué)習(xí)過(guò)程。使用靈活多變的讀書方式，促使同學(xué)多讀、樂(lè)讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？1）丁丁說(shuō)。三、細(xì)讀課文，入情入境師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。在這些生字中，你覺(jué)得哪些最難記呢？你有什么好方法