分數(shù)乘分數(shù)教學設計-wenkub.com
2024-10-14 01:27 本頁面
【正文】 基本達到教學要求。使學生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。四、在練習中得到鞏固，提高理解能力。讓學生在一個輕松的課堂氛圍中快樂、有效地學習。二、以生為本，轉變角色，做好引導。課堂上學生能夠在老師的引導下有成效地學習，總的來說教學效果還好。抽生板示：3/102/3=6/30=1/5（千米）（說說計算過程）六、鞏固新知，反饋提高計算。五、解決問題，加深認識。抽一名學生結合圖用語言敘述。提問，1/2的1/5怎樣涂呢？啟發(fā)：把1/2在看做單位“1”，將單位“1”平均分成5份，再涂其中的一份（如圖板示）（4）、師：觀察這個圖，從涂色的結果看，1/21/5的結果是多少？ 生：是1/20（5）、交流涂色的過程，分享成果。（3）、教師引導，小組合作完成。引出課題。李伯伯家有一塊1/2公頃的地，種土豆的面積占這塊地的1/5，種玉米的面積占3/5.（1）種土豆的面積是多少公頃？（2）種玉米的面積是多少公頃？確定方法。發(fā)展學生的觀察、推理能力，培養(yǎng)數(shù)形結合意識。而本課承分數(shù)乘整數(shù)的基礎上進行。（能化成小數(shù)的）教師進行個別輔導，并了解學生的計算及驗證情況。舉例說明或驗證計算方法及結果。學生觀察得出：幾分之一和幾分之一相乘。分數(shù)乘分數(shù)：分子相乘的積作積分子，分母相乘的積作的分母。（二）一般分數(shù)相乘小組合作探究：（1）猜想一般分數(shù)相乘的計算方法。舉例說明或驗證計算方法及結果?！蓖ㄟ^學生自己動手研究，推導“分數(shù)乘分數(shù)”的計算方法，并進行展示交流。課堂的“展開”階段，從解決“幾分之一與幾分之一相乘”到“兩個一般分數(shù)相乘”，力圖體現(xiàn)由淺入深、由易到難的探究過程。分數(shù)乘法在掌握了法則以后，計算并不復雜，因此在本節(jié)課中我們力圖體現(xiàn)“讓學生自己提出、驗證計算方法，培養(yǎng)探究問題能力，體現(xiàn)算法多樣化”的總體思路。⑴、a2/a=2。蜂鳥每分鐘可飛行3/10千米，2/3分鐘飛行多少千米？師：從這道題中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？又根據(jù)什么列式？結合學生回答，要求生獨立完成。能（）要（）。練習：3/102/9=（要求在紙上操作得出結果）生匯報。（如圖板示）然后，再把1/5平均分成4份，再涂其中的一份（如圖板示）師：觀察這個圖，從涂色的結果年看，1/41/5的結果是多少？生：是1/20交流涂色的過程，分享成果。教師引導，小組合作完成。引出課題。師：如何列式？為什么？生：第一個列式是21/5，因為一小時是1/5，而2小時是2個1/5。爸爸說：王師傅每小時粉刷一面墻的1/5。教學過程一、復習引入1/39= 511/15= 33個1/13是多少？判斷4/5m的5倍與5個4/5m一樣長。教學目標使學生懂得分數(shù)乘分數(shù)的算理，并能運用算理正確解決實際問題。那么，我們是讓孩子們停下探究的腳步參與練習，草草收場去完成作業(yè)，還是讓孩子們每節(jié)課都有探索、拓展的機會呢？第二篇：《分數(shù)乘分數(shù)》教學設計《分數(shù)乘分數(shù)》教材分析本內(nèi)容是人教版第十一冊六年級數(shù)學第二單元的例3與例4的內(nèi)容。九、總結本節(jié)課學習了分數(shù)乘分數(shù)，你有什么收獲？我們是怎么得到這個計算方法的？十、課堂作業(yè)：練習九第2題、第5題。交流時選擇部分題目，讓學生說一說計算過程。學生嘗試解答完成填空。在交流中歸納總結方法；分數(shù)和分數(shù)相乘，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。出示例5的填空題和長方形圖。所以，1/21/4=11/21/4=1/8（板書）。：求1/4小時粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/2的1/4是多少。教學準備：師： 4張長方形紙生：4張長方形紙教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課：我們學校暑假期間粉刷了部分教室（出示粉刷墻壁的畫面），提出問題：裝修工人每小時粉刷這面墻的1/2，4小時可以刷多少？：1/24=2 問：為什么用乘法計算？，那么1/4小時可以粉刷這墻的幾分之幾？怎樣列式？為什么這樣列？：1/21/4看看這道算式有什么特點？“分數(shù)乘分數(shù)”。教學目標：，從而掌握計算方法。教學大綱上明確指出：“小學數(shù)學教學要使學生既長知識又長智慧，要遵循學生的認識規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程。課堂總結時，必要的學習小結可以幫助學生養(yǎng)成自我反思的習慣，提高他們自我梳理知識的能力，提升學習方法。然后完成“試一試”學生嘗試解答，指名板演，核對時說一說怎樣想的？明確：計算過程中，能約分的，要先約分再算出結果。新課的展開關于課的一開始是否要創(chuàng)設情境，在生活中很難找到原型，要創(chuàng)設一個恰當?shù)那榫巢⒉蝗菀住Ｊ箤W生通過學習進一步體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學知識和方法的應用價值，提高學好數(shù)學的信心。其后，通過填空形式啟發(fā)學生用分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法計算整數(shù)與分數(shù)相乘，把計算方法推及分數(shù)與整數(shù)相乘，促使學生從整體上把握分數(shù)乘法的計算方法，建立合理的認知結構。這部分內(nèi)容先教學分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法，再通過比較，引導學生把分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法推及分數(shù)與整數(shù)相
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