【正文】 作為老師，要用自己的面貌來增加教室的正能量：是學(xué)生值得信任的熱情、和藹的傾訴對象，而不是只講大道理、不服從就請家長；具有平等、寬松、幽默的風(fēng)格，而不是古板嚴(yán)肅、死氣沉沉。凡此種種，對學(xué)生造成的傷害是無法預(yù)計(jì)的，也許體罰學(xué)生的傷害能夠看見，但是精神傷害存在于無形之中，其危害更大。為什么？暑期讀了《第56號教室的奇跡》這本書，才找到一些答案。雷夫在后記寧靜的港灣中第一句話是這樣寫的：“教書是件吃力不討好的工作”，突然想到自己在上大學(xué)的時(shí)候?qū)W過教育特點(diǎn)時(shí)候有過這么一條“教育具有滯后性”，所謂的滯后性其實(shí)就是“教育成果”的滯后性，每一位教師其實(shí)只是我們所要教育對象的一個(gè)階段性老師，那么在我們所教的那個(gè)階段學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的問題其實(shí)可以說是一件很正常的事情，就比如我現(xiàn)在所教的高中生正是學(xué)生叛逆期的后期階段，那么在這一階段學(xué)生就會出現(xiàn)兩種狀況：一種是在初中后兩年已經(jīng)表現(xiàn)出很明顯的叛逆后，在上高中由于環(huán)境的變化可能這種叛逆期就會表現(xiàn)的逐漸減弱（也就是相好的方向轉(zhuǎn)變—我們班級就有這么情況）；另外一種就是初中時(shí)期表現(xiàn)的沒那么明顯，在高中才叛逆的很強(qiáng)烈。要想教室成為學(xué)生溫暖的家園，我們老師就應(yīng)該向雷夫老師一樣，要懂得決定教室的尺度就是我們教師自己，要用自己的面貌來改變教室的內(nèi)容，要用自己的氣度來提升教室的容量。其實(shí)，在教室里，很多時(shí)候也存在著老師“討好”學(xué)生的現(xiàn)象：這次考試大家考得好，我就帶你們?nèi)ゴ河?！老師為了讓學(xué)生考好成績，就用“春游”做誘餌，來“討好”學(xué)生。三、教室里討好之聲不絕入耳希望得到他人的賞識，這是我們每一個(gè)人都不可少的心理需求。這種以獎(jiǎng)勵(lì)作為“誘餌”來讓學(xué)生完成老師和家長的任務(wù)，達(dá)到要求的現(xiàn)象，在如今的教室，誰也否認(rèn)不了它的大量存在。二、教室中賄賂行為比比皆是“如果你今天背來了課文，我就獎(jiǎng)你一個(gè)練習(xí)本。首先是部分老師時(shí)刻無情地傷害學(xué)生，比如，打罵等體罰學(xué)生，大聲吼叫學(xué)生，生氣不上課，對學(xué)生熟視無睹，不聞不問，不批改學(xué)生的作業(yè)或讓學(xué)生重復(fù)抄寫作業(yè)。這些小事兒，在許多教師身上都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有不同的功能和意義。它適合美國人看，也同樣適合美國人以外的中國人、韓國人、印度人看。他因?yàn)橐粋€(gè)不太好的外貌而被別的同學(xué)排斥，但到了最后，他又以自己幽默的性格與優(yōu)異的成績獲得了同學(xué)們的青睞與友誼。算了吧，明天問同學(xué)，再不濟(jì)，去問老師吧。我十分急躁，像熱鍋上的螞蟻一般，不停地打著草稿，可就是做不出來。但十歲這一年，父母把他送進(jìn)了畢徹中學(xué)。正因?yàn)橛辛苏嫘拇呐笥褌?，正因?yàn)橛辛颂蹛鬯募胰?，奧吉并不孤獨(dú)，這樣，他才能更好的戰(zhàn)勝自己，創(chuàng)造奇跡！《奇跡男孩》讀后感6“每個(gè)人一生中都至少應(yīng)該獲得一次全體起立鼓掌的機(jī)會，應(yīng)為我們都勝過這個(gè)世界。奧吉的那一扇窗就是疼愛著他的父親、母親、姐姐維婭和她的男友賈斯汀、維婭的朋友米蘭達(dá)，還有一位女孩薩默爾和一位男孩杰克，薩默爾因?yàn)楹蛫W吉做了朋友而失去了進(jìn)入超級人氣圈的機(jī)會，而杰克因?yàn)楹退隽伺笥褏s被同學(xué)們孤立了。除了那個(gè)天生的不足以外，他表現(xiàn)得都很優(yōu)秀。他們一家人都是這個(gè)基因的攜帶者，但只有在奧吉（奧古斯特的另一個(gè)名字）的臉上，才體現(xiàn)出了這個(gè)疾病。這本書是她的處女作，她的靈感來自于娜塔莉。它不僅僅是一本有趣的書，更是有一本很有意義的好書。在兒子生病期間，她選擇義無反顧的去獻(xiàn)血，就是因?yàn)樗斫鈱τ谝粋€(gè)母親而言孩子就是她的命根子，正是這份理解和換位思考，才讓她選擇了獻(xiàn)血。這讓她萌生了去幫助更多需要幫助的人的想法。書中令我印象最深刻的是奧吉的姐姐，她是個(gè)懂事的孩子。對于奧吉來說，從家庭走向?qū)W校是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。看完這部電影，我學(xué)到了奧吉在困難面前不氣餒，堅(jiān)強(qiáng)樂觀的面對人生，我感覺他越看越好看，我想是由于一個(gè)人不是因?yàn)槠炼蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄牌涟伞ｋm然不斷有同學(xué)的不友好對待，但他依然自信。奧吉是一個(gè)喜歡星球大戰(zhàn)，夢想成為宇航員的平凡少年，因?yàn)楹ε旅嫒輫樀絼e的孩子，出門總是戴著面具，母親也只好在家教他小學(xué)課程，到了五年級才嘗試著去正規(guī)學(xué)校上學(xué)，也因?yàn)椴町?，他從小?jīng)歷著和常人不同的生活，他說：“我不想去庭院，即使那里有很多孩子，雖然不會欺負(fù)我，但他們總會假裝看一下別處，又看一下我。他們的孤僻，怪異，調(diào)皮，跋扈，躁動，并不是與生俱來的，需要多付出一點(diǎn)點(diǎn)耐心，傾聽他們的內(nèi)心，等待他們的成長。因此，他有一顆寬容的心，他能夠原諒那些嘲笑，譏諷和異樣的眼光，也能原諒身體的痛苦，原諒自己的窘迫，原諒朋友的錯(cuò)誤。痛苦和麻煩，人生的常態(tài)?？戳诉@本書讓我知道了你要讓別人認(rèn)可你，成為你的朋友，不是因?yàn)槟愕拈L相，而是在于你的內(nèi)心必須足夠的樂觀，堅(jiān)強(qiáng)，樂于助人，文明守信。事實(shí)上，在翻譯的過程中，我也想到了Q，也想到了傻子。他是土豆的小學(xué)同學(xué)，一雙怯怯的大眼睛，單薄瘦小，像一棵小豆芽，他的行為和反應(yīng)比同齡孩子要慢一些?！眾W吉受到嚴(yán)重打擊，從此拒絕上學(xué)。威爾的一番對話。威爾是班里唯一善待奧吉的男生，是他的同桌兼好友，也是他每天上學(xué)的動力以及讓他可以躲開各種異樣眼神和議論的保護(hù)傘。因此，它們的使用期可達(dá)5~10年。到時(shí)候氣候極冷，陸地再也見不到陽光，海洋河流結(jié)凍，人類生存條件將毀于一旦，所有生物都將無法生存。雷夫老師首先就將這個(gè)“道德發(fā)展六階段”的觀點(diǎn)教給學(xué)生，學(xué)生形成了正確的學(xué)習(xí)與做人的觀念，在一開始就打好了基礎(chǔ)，何愁以后成長不好呢?我們每一位老師，每一位家長，也應(yīng)該身體力行，將這些觀念，這些方法貫穿于生活中，在潛移默化中影響我們的孩子，使他們變得更加優(yōu)秀!第三篇：《科學(xué)奇跡》讀后感希望學(xué)友在讀此文后能了解知識、開闊視野、更好地認(rèn)識世界。追根溯源，良好的品質(zhì)，健全的人格，優(yōu)異的成績，一切皆起源于發(fā)自內(nèi)心的熱愛。綜上所述，第一階段到第四階段的觀點(diǎn)本質(zhì)都一樣，行為動機(jī)不是發(fā)自內(nèi)心，而是受其它外力所驅(qū)使。一分鐘后，吉恩難以置信地看見菲尼亞斯破了紀(jì)錄，但是她很失望，因?yàn)闆]有其他人在場來確認(rèn)這個(gè)紀(jì)錄的“正式性”。如約翰諾斯的杰作——《獨(dú)自和解》小說的主人公菲尼亞斯是一位卓越的運(yùn)動員及第六階段思維的實(shí)踐者?！币坏┠阕龀鍪痉叮偷扔谶`背了第六階段的定義。這是一個(gè)很難企及的階段，但我們還可以在此階段上做得更好。人的一生中有時(shí)并無規(guī)則可循，更重要的是，有時(shí)規(guī)則根本就是錯(cuò)的。大多數(shù)的老師會制定班規(guī)之類的規(guī)則供學(xué)生遵守。很多孩子為了取悅父母和喜歡的老師而做出符合規(guī)范與期望的行為，按照家人的期望選擇專業(yè)，為了父母或老師而努力表現(xiàn)。第二階段：“我想要獎(jiǎng)賞”。為人父母、為人師長的我們，總是自覺或不自覺地威脅孩子說：“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來，你就倒大霉了”，這種以恐懼為基礎(chǔ)的思維不斷地被強(qiáng)化著，最后造成的結(jié)果就是他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，他們排好隊(duì)是為了讓老師高興，在課堂上安靜地聽講是為了贏得老師的寵愛。雷夫老師的教學(xué)方法確實(shí)值得稱道。我相信：愛的確會創(chuàng)造教育的奇跡！最后我想說：每一個(gè)孩子都是天使，我們一定要相信孩子與孩子的潛力，給他一個(gè)舞臺他就能給你一個(gè)精彩，給他一點(diǎn)空間他就能給你創(chuàng)造無數(shù)的輝煌。讓他們在愛的眼光中充滿自信,健康、快樂地成長；教育沒有情感，沒有愛，如同魚兒離開水一樣。許多人都把孩子比做一張白紙，所以我認(rèn)為是白紙就一定能描繪出美麗的圖畫。而這一個(gè)個(gè)奇跡的背后，無時(shí)無刻不在顯示人性的愛！是愛，各種各樣的真愛，讓這一切成為了可能！我被書中成功的奇跡所感動，細(xì)想平時(shí)的教育生涯。利用他超常的音樂天賦，不斷培養(yǎng)和給予他鍛煉的機(jī)會。書中還寫到了世界上唯一的一名弱智指揮——周舟。因?yàn)閷W(xué)習(xí)，我們勝任著我們的工作，我們將學(xué)習(xí)與工作合為一體，我們實(shí)現(xiàn)了我們美好的生活，“愛”是教育成功的基石。學(xué)習(xí)是人深層的精神需要，是“思接千載，視通萬里”的精神漫游。二是用思想陶養(yǎng)學(xué)子的心靈。看了此書我被書中成功的奇跡所感動，認(rèn)為教育需要思想。使舟舟對音樂表現(xiàn)出濃厚的興趣，在舟舟的早期教育中，第一次有成功的喜悅感。正是這種只管耕耘不問收獲的心態(tài)使女兒對文字發(fā)生了興趣，從此婷婷在書的海洋里自由地汲取知識如癡如醉。沒有最好，只有更好。朱永新的《教育的奇跡》一書中的教育成功經(jīng)驗(yàn)來自