【正文】 ）作業(yè)布置：請同學(xué)們把這個(gè)故事講給家長聽。?? 師：同學(xué)們能從一個(gè)小小的故事中明白這么多的道理，你們真聰明。師：“兒子”和“爸爸”都說得非常好，很有教育意義。生：我的角色是“兒子”，我想對爸爸說：“你不應(yīng)該拔苗，拔起禾苗會(huì)讓它離開泥土，它就沒法生長了。師：張開我們想象的翅膀，想象假如你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)對爸爸做錯(cuò)的事說什么呢？ 那爸爸又怎樣回答呢？師：我們分小組分角色討論，組長、副組長為兒子角色，另外兩個(gè)組內(nèi)成員為爸爸角色。從這一節(jié)我好像看到了滿田的禾苗都枯黃了，我好像看到他兒子在地頭上焦急萬分的樣子。我好像看到了那人非常高興的樣子。師：“農(nóng)夫，感覺怎樣？”生：拖著疲憊的聲音回答：“腰好酸呀！腿都發(fā)軟了。生：從這一節(jié)我懂得了那個(gè)人是用“拔苗”的方法幫禾苗生長的，他太希望禾苗長高了，所以就做了一件傻事。”師：說得不錯(cuò)，如果你看到農(nóng)夫焦急的表現(xiàn)，知道他的心思，會(huì)如何勸他。生：是“著急”的意思。師：你還讀懂了什么？生：我勾畫出“巴望、焦急”，農(nóng)夫希望禾苗長高，很著急，求之心切。學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)：生：我從第一句知道那人真有點(diǎn)傻，天天到田邊看，禾苗不可能看得高。師：不錯(cuò)，誰連起來說說題目意思？ 生：把禾苗拔起來幫助它長高。師:：孩子們告訴老師以前都學(xué)過哪些寓言故事。說出“揠苗助長”這則寓言的寓意，不按事物發(fā)展規(guī)律辦事，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟?！掇朊缰L》課堂實(shí)錄況場小學(xué) 尹紅梅一、教材分析《揠苗助長》是二年級下冊七單元中的一則寓言故事。本節(jié)課中，還有一些待改進(jìn)的地方：朗讀指導(dǎo)不夠到位，因急于完成教學(xué)任務(wù)而沒有采用多形式朗讀方式。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上擴(kuò)展聯(lián)想，扮演多種角色進(jìn)行勸說，體現(xiàn)學(xué)以致用的原則?！蓖ㄟ^匯報(bào)交流，明白農(nóng)夫的好主意結(jié)果還釀成了大錯(cuò)，導(dǎo)致禾苗全都枯死了。這樣的角色表演讓同學(xué)們輕松理解了農(nóng)夫在認(rèn)真的拔苗，最后還累得筋疲力盡。此時(shí)，請一個(gè)同學(xué)上臺(tái)戴上農(nóng)夫頭飾，表演農(nóng)夫拔苗的情景。想象農(nóng)夫在田梗上著急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的情形。一、以學(xué)定教，體現(xiàn)學(xué)生的自主性在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)拔。文中講述了一位農(nóng)夫因急于求成而揠苗助長的可笑故事，文中生動(dòng)有趣的故事情節(jié)深得孩子們的喜歡。阿基米德說過，給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球。葉瀾教授也指出：＂只有關(guān)注學(xué)生的潛在性，才會(huì)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展。這樣的教學(xué)，喚醒了生活場境在頭腦中留下的表象，溝通了書面世界與生活世界的聯(lián)系，引發(fā)了學(xué)生與語言文本的對話。就二年級學(xué)生的知識(shí)水平與認(rèn)識(shí)能力，要理解文中的寓意有一定的難度。同時(shí)還可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。但是在設(shè)疑的時(shí)候忽略了一個(gè)問題，沒有抓住重要問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，問題比較瑣碎，導(dǎo)致沒有提供給學(xué)生更多的思維空間讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。所以在本課的教學(xué)中，設(shè)置了較多的問題去引導(dǎo)學(xué)生朗讀。，查字典語文網(wǎng)有全面的語文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。⑵種田人在這種情況下是怎么做的?怎么說的?結(jié)果怎樣?用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。(齊讀、指讀、開火車讀)小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。⑵借助拼音，自讀課文：自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。助是幫助。源于文本，超出文中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和積累。抓住生字特征，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)、自主寫字評議，提高學(xué)生書寫能力。五、書寫生 字書寫：焦、費(fèi)、望、算四個(gè)生字。結(jié)合生活談?wù)J識(shí)。在對情節(jié)的深刻體會(huì)中，讀出理解，讀出個(gè)性，解讀文本。交流禾苗為什么會(huì)枯死，揭示寓義。（比較：去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思有什么不同嗎？）學(xué)生找句子（他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：我得想個(gè)辦法幫它們長。過渡：禾苗一下子升高了，這么快，你們相信嗎？（四）探究結(jié)果兒子跑到田里一看，看到了什么？相機(jī)板書：禾苗枯死。）種田人此時(shí)的心情怎樣？（著急）從哪個(gè)句子知道的？（課件示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：我得想個(gè)辦法幫它們長。三、品讀感悟，探究交 流（一）默讀課文，了解課文主要講一件什么事。課件出示生字詞。了解寓言的含義。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體軟件六、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)七、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話激趣，引入課 題教師以問激趣：小朋們，你們喜歡讀故事嗎？今天我們一起來讀27課的寓言故事。通過有感情朗讀了解寓意。正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓義：做事不可急于求成。它用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。如何在課堂上抓住即時(shí)生成的東西，抓住課堂上的閃光點(diǎn)來為我所用，是今后所要努力奮斗的方向。另外，學(xué)生的課堂生成沒有及時(shí)抓住強(qiáng)調(diào)。當(dāng)然，教學(xué)下來，課堂上仍然存在很多不足之處。具體表現(xiàn)在隨文識(shí)字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生積累二類型近字：和“焦”同部分的字以及和“截”同偏旁的字。另外，這次教學(xué)非常重視詞語的積累。但是，對于二年級的學(xué)生而言，花長時(shí)間來說那些道理，是不合適的，他們的認(rèn)識(shí)水平限制了他們抽象地理解寓意?！眲t通過3次不同層次的朗讀——“著急地讀，急、覺得時(shí)間過得非常慢，覺得真是度日如年啊”來理解揠苗人因急而感到時(shí)間過的