【正文】 （）B、在操場上體育課，教室燈亮著，不關(guān)我的事。第五篇：小學生心理健康狀況調(diào)查表小學生心理健康狀況調(diào)查表下面有一些關(guān)于心理健康方面的問題，請根據(jù)自身實際感受選擇相應(yīng)回答。五、提出建議，應(yīng)該重視小學生的心理健康問題。家庭教育一直是我國教育的一塊誤區(qū)。許多女生在小學高年級進入青春期，但她們還不能完全自然地接受這一切，因此會引起焦慮、自責、恐懼等反應(yīng)。男女不同性別的學生在學習焦慮、對人焦慮、自責傾向、恐怖傾向和總量表得分上存在著顯著差異，女生的得分普遍高于男生。自責傾向的根源是對失去別人的愛的不安。這種傾向在當今小學生中日益嚴重，影響了兒童正常的人際交往與心理需求。其次，沖動傾向和恐怖傾向的形成也與應(yīng)試教育下只重視知識教育而忽視兒童人格和個性的培養(yǎng)有關(guān)。沖動傾向是指無緣無故地想大聲哭、大聲叫，或者一看到想要的東西就一定要拿到手。據(jù)浙江省教育科學研究院的一份統(tǒng)計資料，1995年中小學生課外作業(yè)量高于國家教委規(guī)定標準的60％，而許多家長還要給子女開“小灶”，使學生夜讀時間越來越長。教師評價學生是以分數(shù)論，而家長認為只要為了孩子成績好，采取一些手段，哪怕是以損害孩子的自尊為代價的手段也是可以理解的。近幾年來，學生學習負擔過重，學習競爭加劇，同時學校、教師、家長又過分看重分數(shù)，把學生學習成績的優(yōu)劣作為評價學生的唯一標準。％的學生進行心理指導和矯正，同樣也要對某一方面存在心理偏常的學生進行指導。在這里我們不能得出小學生心理健康狀況好于其他地區(qū)的結(jié)論，因為每個研究所采用的測量工具不盡一致，或者說每個研究對心理健康問題的評價標準不同。從中可知男女學生在總量表及四個分量表：學習焦慮、對人焦慮、自責傾向、恐怖傾向上存在著顯著差異。這表明不管是全體學生還是高焦慮學生，二者在哪些內(nèi)容量表更易產(chǎn) 生心理問題方面是非常一致的。對31名高焦慮學生的各項內(nèi)容量表得分進行統(tǒng)計后，按需要制訂個別指導計劃項目的人數(shù)及其所占比例見表2。調(diào)查內(nèi)容如下：（一）小學生心理健康問題檢出率MHT測驗中若焦慮分≥65分，表示這個人在日常生活中有較嚴重的不適應(yīng)行為，可認為其存在著較明顯的心理健康問題。MIIT由八個內(nèi)容量表構(gòu)成，分別為：（1）學習焦慮；（2）對人焦慮；（3）孤獨傾向；（4）自責傾向；（5）過敏傾向；（6）身體癥狀；（7）恐怖傾向；（8）沖動傾向。因此，對小學生開展心理素質(zhì)教育非常有必要。二、調(diào)查對象素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生在思想道德情操、科學文化知識、身體和心理素質(zhì)、勞動和生活技能等方面得到和諧發(fā)展為宗旨的，學生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個核心內(nèi)容。保證在進入考場之前，方方面面上都做好了充足的準備。否則，因為心理素質(zhì)太差而影響了考試成績，相信無論是學生、家長還是老師都會感到非常遺憾，非?？上У?。若低于此分數(shù)，則說明還有些地方?jīng)]做好，需要如何改進等。如果在這部分的某些題目中沒有得到比較好的分數(shù)，很可能說明你在某個環(huán)節(jié)上做得不好或者做得還不夠到位，對于這樣的題目，你需要考慮一下其目的是檢測你的哪一個學習環(huán)節(jié)，是上課聽講，還是回家做作業(yè)，或者是考試復習等。總之，包羅了在學習方法上的各個方面。請對照你的選擇統(tǒng)計你的得分。但不一定按照計劃來做。先做全面的審題，有了設(shè)想后，才去解題。、手冊等工具書。我喜歡和同學一起討論。 第一部分：學習方法。小于或等于 3 分,說明該生敏感性較低,能較好地處理日 常事物.(6)身體癥狀(56~70 題):大于或等于 8 分,說明該生在極度焦慮的時候, 會出現(xiàn)嘔吐,失眠等癥狀。嫉妒心強。5)41分以上。3)1730分。評價參考：1)08分。，并依賴止痛或鎮(zhèn)靜藥。，反復檢查，經(jīng)常躺在床上又起來確認，或剛一出門又返回檢查。，人多時說話就臉紅。，便懷疑是在背后議論自己。，稍不順心，就暗自流淚。，有負疚感。，郁郁寡歡。，往往自己也搞不清在想什么。，怎么也睡不著，即使睡著也容易驚醒。（）2自己常因受傷害而暗自傷心。（）2自己的煩惱無人可申訴。（）1時常避免表達自己的感受。1擔心別人對自己有什么不好的印象。（）極易受窘。（）在社交場合，感到緊張。（）和生人見面感覺不自然。為了實現(xiàn)一個大目標，你不再給自己指定循序漸進的小目標。1你給自己定下的學習目標，多數(shù)因做不到而不得不放棄。1你常認為課本上的基礎(chǔ)知識沒啥好學的，只有看高深的理論，讀大部分作品才帶勁。你常為短時間內(nèi)成績沒能提高而煩惱不已。除了老師指定的作業(yè)外，你不想再多讀書。請你實事求是地與自己情況相符的題目上打一個“√”號，不相符的題目后面打一個“”號。小學生心理健康狀況測試題情緒方面測試(請在下表中根據(jù)你一周情緒狀況,在1,2,3,四舍五入取整數(shù),即得到標準分。4)3140分。2)916分。只能自傷或自殺。、交通工具、尖狀物及白色墻壁等稍微奇怪的東西有恐怖傾向。，反復洗手或換衣服，對清潔極端注意?？傆X得別人要加害自己。便心灰意冷，喪失信心。遲疑再三。無端發(fā)火。，驚恐不安，早晨醒來就感到倦怠無力、焦慮煩躁。第一篇：小學生心理健康狀況測試題小學生心理健康狀況測試題測試說明： 對以下40道題，如果感到“常常是”，劃√號；“偶爾”是，劃△號；“完全沒有”，劃號。醒后很難再入睡。，也總是很放不開，整日思索。過后又后悔不已。，行動前總是提心吊膽，畏首畏尾。煩悶時別人很難使自己高興?？傆泄陋毟?。反復檢查，經(jīng)常躺在床上又起來確認，或剛一出門又返回檢查。測評方法：√得2分，△得1分，得0分。大致還屬于健康的范圍，但應(yīng)有所注意，也可以找老師或同學 聊聊。是黃牌警告，有可能患了某些心理疾病，應(yīng)找專門的心理醫(yī)生進行檢查治療。焦慮評定的分界值是50分。如果別人不督促你，你極少主動去學習。如有不懂的地方，你根本不想設(shè)法弄懂它。為了及時完成某項作業(yè)你寧愿廢寢忘食、通宵達旦。1只在你喜歡的科目上狠下工夫，而對不喜歡的科目放任自流。1你幾乎豪不費勁就實現(xiàn)了你的學習目標。小學生心理健康狀況測試題人際關(guān)系方面測試（請根據(jù)自己的實際情況，對每個問題做“是”“否”的問答，“是寫1分”“否寫0分”。（）過分地羨慕和妒忌別人。（）時常傷害別人。（