【正文】 總之，我們的課堂教學(xué)只有以“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為基石，以“精設(shè)的教學(xué)過程”為階梯，以“提高教師自身素養(yǎng)”為保障，以“構(gòu)建和諧課堂”為催化劑，才能真正成為一種吸引學(xué)生的磁性課堂，才能真正讓學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體處于一個最佳狀態(tài)，才能真正算得上一堂好課。我們過去課堂中就過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨立思考。學(xué)生作為獨立的個體，有一定的主動性、積極性和創(chuàng)造性，因此，教學(xué)活動要始終以學(xué)生的發(fā)展為起點，以學(xué)生的發(fā)展為歸宿。努力創(chuàng)建融洽的新型師生關(guān)系師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系如何，是課堂這個“小社會”能否和諧的根基。在任何針對學(xué)生展開的教學(xué)活動中，學(xué)生都是認(rèn)識的主體，教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。教師要博覽群書，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強(qiáng)思維的深度和廣度，在腦子中建立一個“活書庫”，以給學(xué)生提供豐富的知識?！边B基本功都不過關(guān)的教師，談何贏得學(xué)生的信賴和佩服，談何培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。對預(yù)習(xí)完成認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)獎勵，完成不認(rèn)真或未預(yù)習(xí)的同學(xué)要提出嚴(yán)肅的批評或適當(dāng)?shù)膽土P，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的自覺性。要讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法。三是備教法：教學(xué)方法是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。把握教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教案備好課是上好課的前提，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。大人不應(yīng)該一方面要求孩子專心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。以身作則，給孩子作榜樣模仿是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要途徑。如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成專心地聽、說、讀、寫，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣；隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)高年級，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如大量閱讀的習(xí)慣、獨立思考的習(xí)慣、學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課后復(fù)習(xí)，獨立作業(yè)、勤學(xué)好問，積極發(fā)言，出聲早讀、勤查工具書、閱讀書報、認(rèn)真審題、書寫工整、學(xué)會分析、講究效率、珍惜時間、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新意識等等?！庇逃龑W(xué)家洛克也曾說過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過這樣一堂堂語文課的學(xué)習(xí)，語文課就有趣多了，在加上大量的閱讀，慢慢地學(xué)生自己就會學(xué)習(xí)語文了。第二，布置一篇命題日記：“在去巴爾賽島的船上，一身西裝革履的于勒出現(xiàn)在菲利普夫婦的面前。從文本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生多讀書，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，也是對課堂所學(xué)知識的鞏固。依據(jù)教材上的練習(xí)題及其他相關(guān)的資料，設(shè)計出精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這是為鞏固知識而做的努力。這些問題一旦解決基本標(biāo)志著學(xué)生對文本的掌握。這樣一來情感體驗就會全面，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，下面以經(jīng)典篇目《變色龍》為例來談一談。所有的準(zhǔn)備都是為課堂導(dǎo)學(xué)服務(wù)，教師與文本對話業(yè)已完成，學(xué)生與文本的交流已經(jīng)通過預(yù)習(xí)也進(jìn)行完畢。采用什么樣的方式學(xué)生更容易接受呢？如做游戲、競賽、接龍、分組、才藝比拼等，每一個環(huán)節(jié)要用多長時間，由幾個人活動，都預(yù)設(shè)出來。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一旦確定，為了達(dá)到這個目標(biāo)，就要設(shè)計出切實可行的導(dǎo)學(xué)方案，來完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。同時也可以讓學(xué)生對老師充滿信賴和崇拜，“親其師，信其道”。不但要有教學(xué)用的語文專業(yè)知識，如語言學(xué)、文字學(xué)、修辭學(xué)、文章學(xué)等，還要有教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等教育知識，而且要對其他各門類知識的了解和涉獵，這就要求語文教師要多讀書、多學(xué)習(xí)。在新的歷史條件，要想做一個稱職的、優(yōu)秀的，尤其是受學(xué)生喜歡的語文教師，那究竟該怎樣來上好語文呢？結(jié)合這些年語文教育教學(xué)理論的發(fā)展和學(xué)生的心理特點，依據(jù)這些年來的語文教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，要想上好一堂語文課，應(yīng)該從以下幾個方面去做。一堂好的語文課須依賴于教師深厚的學(xué)術(shù)功底和教育機(jī)智，更依賴于教師豐厚的人文底蘊(yùn)和深刻的思想見地，另外如經(jīng)驗和善于對經(jīng)驗的總結(jié)等，也是必不可少的。從板書設(shè)計看，它應(yīng)該既是簡潔的也是提綱挈領(lǐng)的，能用較明快的文字清楚地揭示出課文的結(jié)構(gòu)和思路，直觀到文章的內(nèi)涵。從教師的教學(xué)語言看，它應(yīng)是準(zhǔn)確的、簡潔的、明白曉暢且生動形象的。那些費(fèi)了九牛二虎之力而學(xué)生仍被攪得云里霧里的課，常常是由于課堂結(jié)構(gòu)混亂造成的悲劇。作為一種努力、一種目標(biāo)、一種理想，力求把我們的每堂課上成好課，或使每堂課具有一堂好課特色的若干亮色，還是應(yīng)該的。事實上，上課一千個人有一千種上法，但是內(nèi)涵、精神是相同的。沒有一個有力的引導(dǎo)加上含有思想性的點撥，很難想象課堂會精彩。這不僅是課堂的失敗，更是教育的失敗。敏捷的思維是重要的，因為你的敏捷可以很快從眾多的事件中得到一般性的規(guī)律，從而給學(xué)生予啟迪。上一堂好課，除了掌握讓學(xué)生掌握課本知識之外，更重要的是有生動延伸，可以說沒有延伸的語文課是失敗的課。有研究表明，一堂45分鐘的課，學(xué)生最多集中精力25分鐘。事實勝于雄辯，學(xué)到了知識也感受到了大師的力量。反應(yīng)很冷漠，就像水灌輸?shù)絻深^空的水管一樣，一邊流入，一邊流出?！鄙绞侵刂仄D難險阻，海是理想境界。而且字里行間處處包含著哲理性的思想，需要老師去點撥，而不是灌輸。在圖畫面前，學(xué)生看得清楚，感受得真切，從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內(nèi)容，易于接受和理解涵養(yǎng)美感，同時也能體會到作者把圖畫變成語言文字的高明以及依文繪圖的創(chuàng)造性。運(yùn)用實物演示情境，正是從這一認(rèn)識規(guī)律出發(fā)的。如我在教學(xué)《讓我們更健壯》這一課時，首先讓學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動和做游戲的情景，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來，紛紛舉手講述自己快樂的經(jīng)歷。以文章為例子，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，就必須披文入情、沿波討源。在教學(xué)中努力做到以充沛的感情、專