【正文】 努力協(xié)調良好的生生關系俗話說：一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。這就要求我們每一位教師要多研習教育專著，熟悉新課標和教材教法；多學習名師的教育隨筆，觀看他們的課堂實錄，領悟他們先進的教學理念和經驗；要勤練三筆字、普通話、課件制作等教師基本功，以提升我們的教學素養(yǎng)。切不可在對課文內容還不熟悉的情況下，盲目看教學用書對教材的分析，禁錮自己對教材的理解。它有一個由簡單到復雜的逐漸形成過程。學習完本課之后，可以布置兩個方面的課后作業(yè)對所學內容進行鞏固。通過由淺入深式的緩緩行進，帶領學生進入文本，調動學生的學習激情,主動地進入到文本情景之中去，去品位、去感受。讀專業(yè)書刊，訂閱一些上檔次的語文專業(yè)雜志，了解語文教學的最新動態(tài)，比如《語文學習》、《語文建設》、《中學語文教學參考》、《語文教學通訊》、《語文報》等。從教學過程看，它不僅僅是一個知識的單向傳遞，而是在教師的組織和指導下，將各種有關的信息要素激活，在多向傳輸?shù)倪^程中，主體的思維積極性被充分調動，研讀文本、質疑問難、切磋商討、熱愛讀書、學會讀書。是上好一堂課的保證，幽默的老師，威嚴的老師，他們都有共同點：講話有份量。但是重點是個別詞語的發(fā)音，有的老師貪圖一時的悠閑憑自己的猜測來判斷，往往會造成失誤，給學生予誤導。獲得知識的同時也感受到了美的熏陶。所謂聯(lián)系生活展現(xiàn)情境，就是把教材中所寫的生活與學生的生活，通過創(chuàng)設情境溝通起來，打開學生的生活庫藏，強化他們的體驗，增進對文章的理解。在這種寬松融洽的氛圍內，通過游戲的方式滿足學生的好奇心和求知欲。關注需要，善于激趣。以教學《鳥的天堂》為例，我首先讓學生先讀讀贊美大榕樹的段落，然后問：你是如何體會到的？學生劃下自認為美的句子，并注上旁批。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。常用方法有：聯(lián)系生活展現(xiàn)情境生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼時彼地的生活在作家頭腦里反映的產物。第二篇：怎樣上好一堂語文課？怎樣上好一堂語文課？在上語文課的時候，不僅要解決難懂的字詞。特點是震撼力和穿透力，也有起伏性，能夠不時驚醒那些想思鄉(xiāng)流離在外面的同學，讓他們都投入到課堂的氣氛當中。新課程標準要求學生主導課堂，可是對老師的引導也提出了更高的要求。每一個問題的提出、分析、解決與新問題的生發(fā)、討論，都應該有一個明確的指向，都在為著引導我們的學生去感受文章獨特的深刻的思想和富有表現(xiàn)力的語言，切忌漫無目標的“互動”、瞎忙?！边@是對教師知識擁有量的一個比喻，可以看出為了完成教學任務，教師必須具備很多知識，尤其是語文教師甚至應該是一個“雜家”。另外，決勝于課堂。有布置，有批改，有反饋，這樣對于學生的促進作用肯定是很明顯。小學是教育的基礎階段，重要階段，也算是一個人一生學習的起點，在小學階段養(yǎng)成良好學習的習慣可使教學達到事半功倍的效果，是學生獲得好成績的關鍵。俗話講得好：“臺上一分鐘，臺下十年功”，想要獲得精巧務實的教學設計，教師課前必須做好充足的準備?？嗑毣竟λ自捳f：“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。和諧的課堂教學需要教師放下架子，平等地看待學生，給予學生更多的鼓勵、尊重和信任，教師和學生應該是平等、民主、合作的伙伴關系。新的課堂教學理念要求學生間的關系應體現(xiàn)：平等、互助、合作、競爭，其中最重要的就是合作。這樣才不會成為一個只會用文章學原理來解讀課文，以追求“機械得分”技巧為目的的“教書匠”。教師在備課時，應把如何教法寫清楚，應根據(jù)教學內容的不同、學生的學情和自己的個性特長，選擇最適合本課的教學方法。嚴格訓練，密切配合良好習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行?！闭归_豐富的相象，進行續(xù)寫，尤其是回來時的景色應該怎樣描寫，一定結合課文內容來寫，設想故事高潮和結局部分。導學進行之前，布置好預習，先讓學生預習好有關的知識。其次，準備于課前。語文課堂是我們對學生實施人的培養(yǎng)的最重要的舞臺，在這里可以展現(xiàn)我們對一個個高尚靈魂精心打造的過程，當然也可能會在我們拙劣的演技下，使學生精神疲憊、慧智喪失、靈魂扭曲，那么我們就會成為歷史的罪人。我們要突出自己的特色，也要保持前輩們留給我們的寶貴經驗。這就要求語文老師有淵博的學識素養(yǎng)和敏銳的思維能力，能夠把知識貫通，學以致用。用信念凝成的海是指要達到理想境界需要用自己的信念去克服困難，簡單的一句話卻包含著深刻的道理。我就相機把他們說到的體育項目的名稱寫在黑板上，進行識字教學。在語文情境教學中作出突出貢獻的李吉林曾總結出這樣的情感推進的發(fā)展模式：在初讀課文，激發(fā)動機中入情；在感受課文描寫的形象中動情；在領悟課文語言的神韻中移情；在表情朗讀、語言訓練中抒情。我通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造我要學我想學的積極教學氣氛。但語文課終究還是語文課，新課標要求培養(yǎng)學生的語感，感受祖國語言文字的魅力，能運用語言文字表達自己的真實感情。二、關注學生的人生價值取向。在教學中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、生動的語言、高度的概括力，從各方面感染學生。在圖畫面前，學生看得清楚，感受得真切，從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內容，易于接受和理解涵養(yǎng)美感，同時也能體會到作者把圖畫變成語言文字的高明以及依文繪圖的創(chuàng)造性。事實勝于雄辯，學到了知識也感受到了大師的力量。這不僅是課堂的失敗，更是教育的失敗。那些費了九牛二虎之力而學生仍被攪得云里霧里的課，常常是由于課堂結構混亂造成的悲劇。在新的歷史條件，要想做一個稱職的、優(yōu)秀的，尤其是受學生喜歡的語文教師，那究竟該怎樣來上好語文呢？結合這些年語文教育教學理論的發(fā)