新課程教學(xué)反思-wenkub.com
2024-10-13 21:24 本頁面
【正文】 作為歷史教師,專題學(xué)習(xí)(復(fù)習(xí))應(yīng)該是在系統(tǒng)知識基本掌握的前提下進行,舊教材是在高三才開始進行專題復(fù)習(xí)。因為新教材都是以前舊教材的高度濃縮,一節(jié)的知識幾乎覆蓋了舊教材的半本書。但是長期以來,社會、學(xué)校、教師都對初中歷史教學(xué)不夠重視,造成初上高中的新生歷史基礎(chǔ)幾乎等于零,高一學(xué)生幾乎對初中歷史知識一無所知的現(xiàn)象。不培訓(xùn),不上崗”。一、培訓(xùn)新課程與舊教材在教學(xué)內(nèi)容上有很大的差異,一個最大的特點就是舊教材以時間順序為體系,而新課程是以專題形式為體系的。教師的反思能力主要分為兩大部分：一是自我監(jiān)控能力，就是對專業(yè)的自我檢查、判斷、評價、設(shè)計的能力。目前，農(nóng)村教師的課業(yè)負擔普通偏重，這是不爭的事實。另一方面，新課程本身的發(fā)展需要教學(xué)反思。首先，要提高認識。反思的目的是為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。主要表現(xiàn)為反思的范圍很狹窄，反思的層次也很低。反思效果低效，甚致無效。然而，并不是每一位教師對 教學(xué)反思都能準確把握，我就是這樣，我在當前的教育實踐中，教學(xué)反思存在著一些問題。新課程強調(diào)教學(xué)反思：一方面，教學(xué)反思可以幫助教師改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思可以幫助教師從每天都在進行的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。只要我們大膽創(chuàng)新，努力探索，博采眾長，不斷總結(jié)，農(nóng)村高中語文課程改革必定會與時俱進，為社會培養(yǎng)出一大批合格的語文人才。以景（境）渲染、烘托，表達羈旅之愁，懷友思親的感情。借幽靜之景抒發(fā)厭棄官場黑暗，閑適恬淡之情調(diào)，表達決不同流合污的高潔品格?！蔽覀儸F(xiàn)在已經(jīng)生活在一個“知識大爆炸”的時代，現(xiàn)代化、高科技手段給我們今天的語文學(xué)習(xí)注人了新的活力，給學(xué)習(xí)高中語文帶來了更多更快的便捷，學(xué)生通過電子閱讀物、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體獲取的語文信息量，遠遠超過我們的想象，在某些知識層面和領(lǐng)域里，或許我們還比不上高中學(xué)生，這已經(jīng)成為不爭的事實，我們?yōu)槭裁匆浴皺?quán)威”自居呢?三是注重規(guī)律性。實在是最早的自主語文課堂。為加強閱讀，尤其是課程標準明確規(guī)定的背誦篇數(shù)和課外閱讀量要認真完成，達到“其義自見”的目的。為了改變這種狀況，新課標的科學(xué)上法應(yīng)從三方面進行突破。所以農(nóng)村高中語文教學(xué)欲基本達到新課標要求，就必須得花一定的時間補上這些基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生逐步掌握，達到先規(guī)矩而后巧的效果。新課程《考試大綱》依據(jù)高中語文課程標準規(guī)定的必修課程中“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中“詩歌與散文”、“小說與戲劇”、“新聞與傳記”、“語言文字應(yīng)用”、“文化論著研讀”五個系列，設(shè)計了必考內(nèi)容和選考內(nèi)容?！耙钥紴楸尽北厝皇且誀奚鼘W(xué)生身心健康為代價換取升學(xué)率，教學(xué)方式往往采取“滿堂灌”+“題海戰(zhàn)術(shù)”，結(jié)果必然導(dǎo)致摧殘情感、傷害心靈、剝奪自信、磨滅個性，扼殺創(chuàng)造性。這樣，才能做到教學(xué)中有的放矢。教材不再像過去那樣是“圣旨”，不能越雷池半步，而只是教學(xué)中的一種憑借、一個線索。平庸的教學(xué)方式與新課標創(chuàng)意的教學(xué)方式究竟有何差異，是一個頗具爭議的話題。素質(zhì)教育是塑造品質(zhì)、培養(yǎng)能力的教育，而應(yīng)試教育是一種片面追求升學(xué)率的教育。從本質(zhì)上來說，考試是我國高等學(xué)校統(tǒng)一選拔錄取合格新生的主要手段，但在我國目前的人材選拔機制下，應(yīng)試教育實際上已經(jīng)成為中學(xué)教學(xué)的“指揮棒”。一是如何解決應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾。考慮到高中語文新課程開設(shè)大量選修課的教學(xué)實際，試卷堅持能力立意的考查導(dǎo)向，無論從考試內(nèi)容的選擇，還是試卷結(jié)構(gòu)的安排，都注重繼承與創(chuàng)新兼顧，突出了語文學(xué)科與時俱進的特點。全社會都很關(guān)注新課程標準與高考的聯(lián)系，不少學(xué)生及其家長還擔心新課程打亂了傳統(tǒng)的教育模式，會影響高考。2013年是我校參加新課程標準的第一次高考，語文取得了較好成績：全級二十二個班1300多人，明顯超過省的平均分和及格率標準。早在2006年，教育部就針對我國學(xué)校教育與社會需要嚴重脫節(jié)之弊，頒布了各科“課程標準實驗版”的《考試大綱》，緊接著部分文化較發(fā)達省區(qū)也分別制訂了本?。▍^(qū)）的新課程《考試說明》。本文立足于新課程標準下農(nóng)村高中語文教學(xué)實踐談幾點粗淺而真實的體會及看法。而在農(nóng)村中學(xué)進行語文課程改革尤為必要，因為我國80％的學(xué)生在農(nóng)村，教育在農(nóng)村社會發(fā)展中的作用日漸突出。前言》中指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。這意味著，新歷史教育下成長起來的一代人應(yīng)該會使今后中國社會、政治走向更加寬容、更加人性的方向。如果我們在課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計中借鑒此種特點，將其有價值的方法、有意義的設(shè)問、有特色的形式進行改良，運用到我們的課堂上作業(yè)中，我們的學(xué)生也會在歷史學(xué)習(xí)中得到能力上的提高。為了完成作業(yè)，形成自己的認識、觀點學(xué)生要去查找資料，閱讀相關(guān)書籍，為自己的認識、觀點提供佐證。這位歷史人物活躍于189
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