【正文】 私自 充斥 擅自 充斥 擅自 充溢 私自 充溢4．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?07年)A ，那么“綠色旅游”這種注重修正行為習(xí)慣的休閑方式，又怎能等閑視之？ ．．．．，疲于奔命的驚險(xiǎn)，猝不及防的驚喜，絕處逢生的狂歡，讓上海申花在中．．．．超聯(lián)賽首場(chǎng)就經(jīng)歷了“最長(zhǎng)的一天”。D．顯然，打造“信用政府”和發(fā)展“民營(yíng)經(jīng)濟(jì)”這兩大熱點(diǎn)，在民眾的關(guān)注下不期而遇了。A．移道 涵蓋 有害 竟然 B．移奇 囊括 有毒 居然 C．稱(chēng)奇 涵蓋 有害 居然 D．稱(chēng)道 囊括 有毒 竟然 3．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?6年）B A．各類(lèi)配套完善的高新園區(qū)的建成使用，不僅帶動(dòng)了房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)，取得了經(jīng)濟(jì)效益，而且在潛移默化中聚集著人氣，改善若人居環(huán)境。②中國(guó)文物信息網(wǎng)日前公布了已入圍2005全國(guó)考古手大新發(fā)現(xiàn)的24個(gè)項(xiàng)目名單。．．．，更需要青春和活力，更需要豐富的想象力和摧枯拉朽的創(chuàng)造力，更需要不．．．．但超越的勇氣。第五篇：正確使用詞語(yǔ)05—11年高考山東卷正確使用詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（05年）A ①在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，企業(yè)經(jīng)營(yíng)_____、企業(yè)品牌、企業(yè)形象、企業(yè)信譽(yù)等無(wú)形資產(chǎn)，對(duì)企業(yè)的生存發(fā)展至關(guān)重要。C．介詞同后邊的介詞賓語(yǔ)不搭配六、練習(xí)題的講解。例：江北地區(qū)的新石器時(shí)代文化，會(huì)議展開(kāi)了熱烈的討論。(分句主語(yǔ)不同，“產(chǎn)量”應(yīng)放在“不是??之后)(二)介詞誤用l、濫用介詞：要做到當(dāng)用則用，不當(dāng)用的時(shí)候不可濫用。規(guī)律：各分句的主語(yǔ)相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在主語(yǔ)的后面；各分句的主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在主語(yǔ)的前面。如：樹(shù)—樹(shù)木，書(shū)—書(shū)籍，花—花卉。（5）詞語(yǔ)間搭配不同。應(yīng)改為“靈活”。尤其動(dòng)詞、形容詞在程度的輕重上區(qū)別更加明顯。結(jié)合例子來(lái)分析：實(shí)詞辨析方法：（l）詞義的重點(diǎn)不同一組同義詞除表達(dá)的共同意義之外，在表義上還各有側(cè)重。再比如：他在會(huì)議上對(duì)官僚主義作風(fēng)進(jìn)行了嚴(yán)厲的。據(jù)此，原題應(yīng)選“次序”。(a、秩序b、次序)[解析]這一組近義詞辨析時(shí)，就可采用“以詞造句”法。例如??志愿”和“自愿”這一組近義詞，我們辨別時(shí)可根據(jù)這兩個(gè)詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句。(a成規(guī)b陳規(guī))“成規(guī)”“陳規(guī)”這一組近義詞，它們有共同語(yǔ)素，辨析時(shí)可采用“去同存異”法。“承“字可組詞為“承受(擔(dān))”，“裝”字可組詞為??裝貨物(東西)”，這樣，這兩個(gè)詞的區(qū)別也就呼之欲出了。有時(shí)也以判斷幾組關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用得是否恰當(dāng)?shù)男问匠霈F(xiàn)，對(duì)介詞的考查則主要是以判斷介詞的運(yùn)用是否正確為主。主要考查同音異形詞、近義詞、同義詞、多義詞的辨析。難點(diǎn)是能符合語(yǔ)境的整體意義，給現(xiàn)代文詞語(yǔ)錯(cuò)漏能加以發(fā)現(xiàn)、改正。二、大綱要求及學(xué)習(xí)目標(biāo)：《考試說(shuō)明》中要求：能“正確使用詞語(yǔ)”。三、小結(jié)：通過(guò)上面的例句我們復(fù)習(xí)了辨析近義詞的方法，這些方法只能說(shuō)對(duì)我們辨析選用近義詞有所幫助，它們不是放之四海而皆準(zhǔn)的，所以還必須提醒大家三點(diǎn)：不能將詞語(yǔ)孤立起來(lái)辨析，詞語(yǔ)的選用離不開(kāi)句子所提供的語(yǔ)境； 選用詞語(yǔ)首先要憑語(yǔ)感，然后再去作理性思考。必需，動(dòng)詞，作謂語(yǔ)。深入（形容詞）必須深入批判反動(dòng)理論。壯大（動(dòng)詞）人多可以壯大聲勢(shì)?？筛臑椤案腥恕?。發(fā)揚(yáng)——優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統(tǒng)、精神、民主；發(fā)揮——作用、威力、積極性、創(chuàng)造性。（16）“五一”黃金周期間，十多萬(wàn)游客來(lái)到楊柳青 這里的民俗藝術(shù)。惠存：敬辭，請(qǐng)保存，多用于送人相片、書(shū)籍等紀(jì)念品時(shí)所題寫(xiě)的上款。（撫養(yǎng)、贍養(yǎng)）析：撫養(yǎng)，愛(ài)護(hù)并教養(yǎng)；“贍養(yǎng)”，特指子女對(duì)父母在物質(zhì)上和生活上進(jìn)行幫助。（13）隨著社會(huì)的發(fā)展，教育越來(lái)越引起人們的關(guān)注?！捌鹩谩笔侵匦氯斡靡淹寺毣蛎饴毜墓賳T，而“啟用”是開(kāi)始使用；“起用”只能用于人，而“啟用”則適用范圍較寬，既可用于人，也可用于物。（妨害、妨礙）析：妨礙，指對(duì)人或事造成一定的障礙，詞義較輕；妨害，指使人或事物受到損害，詞義重。再如：哆嗦——顫抖 嚇?！矅?商量——商榷（口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)）；誕辰—生日 商討——商議 陵墓——墳 蒼穹——天空（莊重與一般）；頭部—腦袋（專(zhuān)業(yè)與一般）。（步子、步伐）析：步子，口語(yǔ)；步伐，書(shū)面語(yǔ)。(應(yīng)付、應(yīng)對(duì))析：“應(yīng)付”敷衍了事，將就，一般做貶義；“應(yīng)對(duì)”是積極面對(duì)的意思；選“應(yīng)對(duì)”。定范圍（確定詞語(yǔ)的適用范圍）（3）校園流行語(yǔ)，各個(gè)時(shí)期都有，各類(lèi)學(xué)校又各有不同，但卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是都不適用于正式。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)是“不意味著學(xué)習(xí)的”結(jié)束。教學(xué)過(guò)程：一、高考分析：實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類(lèi)，從近幾年的高考情況來(lái)看，同義詞、近義詞的辨析是詞語(yǔ)考查的重點(diǎn)，以選擇題的形式出現(xiàn)，同時(shí)，在病句辨析題和第二卷的修改題中也會(huì)涉及。D、加入世貿(mào)組織（WTO）后汽車(chē)價(jià)格變化備受關(guān)注，但作為市場(chǎng)主力的幾家汽車(chē)大廠，三四個(gè)月以來(lái)卻一直偃旗息鼓，沒(méi)有太大動(dòng)作。D、要更多地引入市場(chǎng)機(jī)制解決問(wèn)題，應(yīng)慎用行政手段干預(yù)，對(duì)的確由于航空公司或機(jī)場(chǎng)責(zé)任導(dǎo)致的延誤，為帶來(lái)不便的乘客適當(dāng)給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，提高服務(wù)質(zhì)量，很多問(wèn)題就可以一了百了。D、如今開(kāi)發(fā)西部與改革開(kāi)放之初的1978年相比，主客觀條件已不可等量齊觀了。D、老劉同志滿(mǎn)懷激情，焚膏繼晷，歷時(shí)五年，終于寫(xiě)出了這部洋洋百萬(wàn)字的小說(shuō)。D、我們要堅(jiān)持“講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)”，決不能做與之南轅北轍的事情。D、張大夫給我針灸了一個(gè)多月就治好了我的腰痛病，可真是妙手回春啊。D、泥濘的道路，低矮的平房，烏黑的河溝，難聞的氣味，惡劣的環(huán)境使廠商望風(fēng)披靡。⑶下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢、新產(chǎn)品的試驗(yàn)已經(jīng)到了關(guān)鍵時(shí)刻，大家要做好充分準(zhǔn)備，功敗垂成在此一舉。⑵下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢、周汝昌先生有極高的學(xué)養(yǎng)，他以出神入化的文筆生動(dòng)地闡述了“女性大悲劇”的紅學(xué)見(jiàn)解。五、強(qiáng)化訓(xùn)練課堂鞏固練習(xí)⑴下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢、為了應(yīng)付高考，教師越教越細(xì)，其結(jié)果是肢解了課文，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然目無(wú)全牛。信筆涂鴉 ：隨手亂畫(huà)，不表示畫(huà)得又快又好。目無(wú)全牛 ：技藝十分純熟。不知所云 ：指說(shuō)話(huà)人說(shuō)得不好，而非聽(tīng)者不理解。如履薄冰 ：強(qiáng)調(diào)主觀心態(tài)之謹(jǐn)慎小心，而非客觀情況之危急。循序漸進(jìn) ：強(qiáng)調(diào)由淺入深的程序。不要誤解為“一氣呵成”。貶義。望塵莫及 ：比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后。見(jiàn)仁見(jiàn)智 ：意見(jiàn)不統(tǒng)一。不足為訓(xùn) ：不值得作為準(zhǔn)則。面目全非 ：事物的樣子變得很厲害，貶義。而“相依為命”只有互相依靠的意思。息息相關(guān) ：呼吸相關(guān)連，比喻關(guān)系密切。前面加“忙得”“打得”等。如果主語(yǔ)是物，要說(shuō)“令人嘆為觀止”。一發(fā)不可收拾 ：更加無(wú)法整頓。不可理喻 ：不能用道理使之明白，形容愚昧或蠻橫。繪聲繪色 ：形容描寫(xiě)生動(dòng)逼真，常誤用作代替“有聲有色”?；鹬腥±?：比喻冒險(xiǎn)為別人出力而不知上當(dāng)。強(qiáng)調(diào)客觀效果。不用于同輩之間和貶義.。耿耿于懷 ：形容心存怨恨。表示東西丟失用“不翼而飛”。不理解為懦弱猶豫等。不能表示氣勢(shì)宏偉。與“患難與共”不同。不能寫(xiě)作昨日黃花。不用于水平、成績(jī)等。不可理解為“不加標(biāo)點(diǎn)”。常被誤用來(lái)形容自然景物。錯(cuò)用于拒絕別人的要求。23風(fēng)聲鶴唳：驚慌疑懼，常與“草木皆兵”連用。不少人用“只能望其項(xiàng)背”表示“趕不上”，錯(cuò)。19不可理喻：不能用道理使之明白，形容態(tài)度蠻橫或愚昧無(wú)知。17不孚眾望：未符合大家的期望，貶義。常有人在“一發(fā)而不可收”這句慣用語(yǔ)后加一“拾”字，變褒為貶。陸星兒曾誤用于“脫穎出來(lái)，瀟瀟灑灑地活一輩子”；還有人說(shuō)“從母鯨腹中脫穎而出”。常誤解為言行前后不一致。8鼎力相助：只用于對(duì)方或他人，不可用于自己，否則太不謙虛。6首當(dāng)其沖：首先受到攻擊，一般作謂語(yǔ)。媒體擴(kuò)大其使用范圍，形容一切“吃香”的事物，完全背離其本義。多誤解為團(tuán)結(jié)合作力量大。一日之雅—指短暫的交往，“雅”交往。容易錯(cuò)誤理解為自然風(fēng)光的美好。指天氣逐漸涼爽起來(lái)。具體而微—指內(nèi)容已具備了，不過(guò)局面、規(guī)模較小。河?xùn)|獅吼—不是河?xùn)|的獅子大叫，它是指厲害的婦人，用來(lái)嘲笑怕老婆子的男人。大而化之—不是把大的化成小的，而是形容做事情不小心謹(jǐn)慎。安土重遷—并非看重遷移的意思，而是形容戀鄉(xiāng)土，不愿輕易遷移到外地。捉襟見(jiàn)肘—原指衣服破爛，生活貧困。多比喻詩(shī)文、書(shū)法等氣勢(shì)豪放，不受拘束。比喻忘本。不能錯(cuò)誤得理解為做得太不夠了。彼此間憂(yōu)喜和禍福共同承擔(dān)，指同甘共苦。狗尾續(xù)貂—比喻用不好的東西續(xù)在好的東西的后面。無(wú)所不為—沒(méi)有不做的事，指什么壞事都干得出來(lái)。比喻欣賞、領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的精華。為了裝點(diǎn)門(mén)面結(jié)交名士，從事有關(guān)文化的活動(dòng)。注意不能將詞義理解反了。如：“在要不要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的大是大非面前，大家要仁者見(jiàn)仁，以便達(dá)成共識(shí)。好整以暇—形容雖在百忙之中仍然從容不迫。刮目相看—指要用新的眼光來(lái)看待別人。前者表示言行完全合乎情理，后者表示雖然有缺點(diǎn)，但是還是可以原諒的。本詞與“不約而同”區(qū)別開(kāi)來(lái)，“不約而同”也有不事先商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致的意思，但“不約而同”只能做狀語(yǔ)不能做謂語(yǔ)。使用時(shí)容易弄錯(cuò)感情色彩。王吉傳》：“吉與貢禹為友。差強(qiáng)人意—差：稍微地。不刊之論—刊：刪改，修訂。本詞容易誤用為貶義。四、引導(dǎo)學(xué)生看“備考資料博覽”，并作適當(dāng)?shù)奶崾?。養(yǎng)生主》，講的是庖丁解牛的技藝高超，牛在他的眼里已經(jīng)不是完整的牛，而是由許多小的部分組成的。例如： 為了應(yīng)付高考，老師越教越細(xì)，學(xué)生越學(xué)越碎，其結(jié)果是肢解了一篇篇美文，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然目無(wú)全牛，見(jiàn)一斑而不見(jiàn)全豹。高考考過(guò)的類(lèi)似的成語(yǔ)還有：“安步當(dāng)車(chē)”（2001年）。例如：那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。比喻很多人爭(zhēng)著趕去）這個(gè)含貶義的成語(yǔ)來(lái)表示，運(yùn)用不恰當(dāng)是不言而喻的，可用“紛至沓來(lái)”。成語(yǔ)的感情色彩可謂褒貶分明，如“無(wú)微不至”與“無(wú)所不至”，僅一字之差，感情色彩卻截然不同，因此，我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)，要因目的、場(chǎng)合、對(duì)象的不同而異，用于贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)的使用褒義成語(yǔ)，用于貶斥、批評(píng)的使用貶義成語(yǔ)。具體的語(yǔ)境往往有區(qū)別語(yǔ)義的功能，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不能忽視語(yǔ)境，否則就會(huì)用詞不當(dāng)。例如：如果對(duì)中國(guó)人民的嚴(yán)正聲明和強(qiáng)烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果。高考考過(guò)的類(lèi)似的成語(yǔ)還有：“蓬蓽生輝”（2001年）也是謙辭，表示由于別人到自己家里來(lái)或張掛別人給自己題贈(zèng)的字畫(huà)而使自己非常光榮。有些成語(yǔ)有特定的“方向性”，如果在理解時(shí)忽視了這方面的內(nèi)容，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。高考考過(guò)的類(lèi)似的成語(yǔ)還有：“美輪美奐”（1999年）這一成語(yǔ)是用來(lái)形容高大華美的，而且一般多用于贊美新屋的。有些成語(yǔ)只適用于描述特定的人或事，如果不了解它特定的適用對(duì)象，就會(huì)出現(xiàn)毛病?，F(xiàn)比喻脫離實(shí)際，幻想不能實(shí)現(xiàn)的事情，含貶義。要明確成語(yǔ)的本來(lái)意義。要注意成語(yǔ)語(yǔ)義與句子有些詞語(yǔ)意義重復(fù)。成語(yǔ)有一定的使用范圍，有些成語(yǔ)的誤用正是由于分不清范圍的大小。（1997年全國(guó)高考題）“不孚眾望”與“不負(fù)眾望”，僅一字之差，但就是這一字之差，其語(yǔ)義迥乎不同?！笆桩?dāng)其沖”（2000年春季）比喻最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難。例如：成都五牛隊(duì)俱樂(lè)部一二三線球隊(duì)請(qǐng)的主教練及外援都是清一色的德國(guó)人，其雄厚財(cái)力令其它甲B球隊(duì)望其項(xiàng)背。但我們可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)掌握成語(yǔ)，這或許會(huì)使我們對(duì)正確使用成語(yǔ)的理解上升到一個(gè)理性認(rèn)識(shí)的階段?？梢哉f(shuō)準(zhǔn)確地把握了上下文，死死扣住語(yǔ)境，巧妙地聯(lián)系語(yǔ)境，也就找到了解答成語(yǔ)運(yùn)用題的鑰匙。包羅萬(wàn)象—應(yīng)有盡有，遍體鱗傷—體無(wú)完膚，病入膏肓—不可救藥，不動(dòng)聲色—無(wú)動(dòng)于衷，不共戴天—?jiǎng)莶粌闪?，不謀而合—不約而同，不由自主——情不自禁，趁火打劫—渾水摸魚(yú)，稱(chēng)心如意—心滿(mǎn)意足，重整旗鼓—卷土重來(lái)，當(dāng)仁不讓—義不容辭，道貌岸然—一本正經(jīng)，東山再起—死灰復(fù)燃，獨(dú)樹(shù)一幟—標(biāo)新立異，耳聞目睹—耳濡目染，功虧一簣—前功盡棄，勾心斗角—爾虞我詐，固若金湯—堅(jiān)如磐石，海市蜃樓—空中樓閣，和衷共濟(jì)—同心協(xié)力，囫圇吞棗—生吞活剝，等等。辨析成語(yǔ)時(shí)，尤其要注意辨析近義成語(yǔ)的細(xì)微差異。仔細(xì)辨析差異?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中大部分的成語(yǔ)的字面意義和整體意義并不一致，它們的意義并非字面意義的簡(jiǎn)單相加，往往是通過(guò)引申或用本義作比喻而產(chǎn)生的整體意義。其次，把平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中用錯(cuò)的成語(yǔ)進(jìn)行梳理歸納，每隔一段時(shí)間分批分類(lèi)復(fù)習(xí)一次，并通過(guò)一定量的練習(xí)加以鞏固。高考試卷，除了以正確使用成語(yǔ)的考查為主要題型外，漢字的字形、字音的考查也常常以成語(yǔ)為載體。正確使用成語(yǔ)一、導(dǎo)入：成語(yǔ)運(yùn)用題在高考中屬必考題，從1992至2002年每年都有一道題。四、引導(dǎo)學(xué)生看“備考資料博覽”看的時(shí)候要不厭其細(xì)微，認(rèn)真思考，弄清這些虛詞的作用，和一些形近、作用相近、詞性相同的虛詞的用法。又如1999年涉及到“得以”，它是個(gè)助動(dòng)詞，一般不能單獨(dú)回答問(wèn)題，不能用于否定式。⑵你比他只是 差一點(diǎn)，其實(shí)兩人不相上下。⑶句“你[ ]錢(qián)袋立即充盈”作動(dòng)詞“使”的賓語(yǔ)，不能加“的”字，因?yàn)橄挛摹坝袑?shí)力去市場(chǎng)上拼搶廝殺”、“謀求新的發(fā)展”的隱含主語(yǔ)仍是“你”，而不是“你的錢(qián)袋”，如果加了“的”字，表意反而不明確了。⑴句“加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)[ ]的發(fā)展”作介詞“為了”的賓語(yǔ)，“的”字可加可不加，因?yàn)樯衔摹皩?shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略”也沒(méi)有用到“的”字，所以這一句不加“的”字，不影響意思的表達(dá)。⑶風(fēng)險(xiǎn)投資的注入可以使你[ ]錢(qián)袋立即充盈，有實(shí)力去市場(chǎng)上拼搶廝殺，謀求新的發(fā)展。“進(jìn)而”是個(gè)連詞，用于連接分句，后面的一個(gè)分句往往是表示在前一個(gè)分句行動(dòng)基礎(chǔ)上采取的進(jìn)一步的行動(dòng)。D、貪圖小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盤(pán)，進(jìn)而忽視了集體和國(guó)家的利益。正確使用虛詞一、導(dǎo)入虛詞的運(yùn)用在高考中屬于常考題，從1996年到2001年虛詞年年必考，1998年考查了介詞、副詞等的運(yùn)用，1999年考查了關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，2000年考查了助詞“的”的運(yùn)用，2001年春季高考又綜合考查了連詞、介詞、副詞。⑵由過(guò)分注重知識(shí)傳承，變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和良好道德培養(yǎng)及 學(xué)習(xí)的愿望和能力。A、策劃 斡旋 撫養(yǎng) 進(jìn)升 B、策劃 調(diào)停 扶養(yǎng) 進(jìn)升C、策應(yīng) 斡旋 撫養(yǎng) 晉升 D、策應(yīng) 調(diào)停 撫養(yǎng) 晉升依次填入下列句子中的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）⑴2