班主任的批評藝術(shù)-wenkub.com
2024-10-13 20:05 本頁面
【正文】 總之，批評藝術(shù)是一個班主任應(yīng)該具備的，在批評學(xué)生時，我們教師應(yīng)該考慮學(xué)生的感受，運(yùn)用委婉的語言，真正讓自己的“忠言”不再“逆耳”?！庇械膶W(xué)生愛打架，我這樣說：“生不逢時啊，要是你生在戰(zhàn)爭年代，一定是一名優(yōu)秀的戰(zhàn)士。一、批評要風(fēng)趣幽默前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：影響我們內(nèi)心活動的主要手段是語言，教師的語言是教育學(xué)生最有力的工具，沒有深入人心的、活生生的動人語言就沒有教育。批評是一門科學(xué),更需要藝術(shù),在運(yùn)用批評教育手段 時,我們要充分注意批評的目的、要素及語言的綜合運(yùn)用,同時做好批評的事后處理工作,以達(dá)到最終的教育目的?？傊?，我們班主任對于學(xué)生的批評是為了教育學(xué)生明白事理，懂得事理，從而認(rèn)識到自己的錯誤，使學(xué)生改邪歸正、規(guī)范行為，促進(jìn)其更好的發(fā)展。世界上沒有白吃的午餐，不要只看到別人的成功的光環(huán)，更重要的是要探究一個人成功背后的付出。蓋茨，他很驚訝地看著我，然后承認(rèn)了他的崇拜偶像是比爾在我接手的班級中，曾經(jīng)有這樣一個學(xué)生，非常聰明，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，幾個學(xué)科的老師經(jīng)常反映他存在的問題，如上課不認(rèn)真聽講、課后不及時完成作業(yè)??在幾次測試中，分班成績不錯的他退步了很大。當(dāng)然，寬容絕不是縱容。學(xué)生，是在不斷地犯錯誤，不斷地修正錯誤中成長的。而且家長也委婉地表達(dá)了他們的意思，他們覺得作為學(xué)生不值日是不對的，但是我的批評是不是也太過份了一些？聽到家長的話，我很慚愧，把事情的前因后果也想了一下，發(fā)現(xiàn)，家長說的對。二、批評要有度任何事情如果超過了“度”，最后也可能把好事變成壞事。于是，我便回到辦公室，于那位老師一起重新找那位同學(xué)的作業(yè)，最后找到了，原來是老師在拿作業(yè)本的時候一下子拿了兩本，把他的作業(yè)夾在前面那位同學(xué)的作業(yè)下面。在多年的班主任工作中，我總結(jié)了以下幾個方面：一、要尊重事實(shí)教師對學(xué)生的批評應(yīng)該建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上，使批評“有理有據(jù)”，也有針對性，切不可沒有弄清事實(shí)就對學(xué)生“劈頭蓋臉”，讓學(xué)生莫名其妙，也會激起學(xué)生心中的不滿，進(jìn)而不尊重你這個老師。受到老師的表揚(yáng)及肯定學(xué)生內(nèi)心會感到愉悅，但是，遭受到批評，作為中學(xué)生卻不一定會承受的了。但是，批評后一般不要立即找學(xué)生解釋，也不要一邊解釋一邊否定先前的批評，否則，不但不利于學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤，還會有損教師自己的威信和尊嚴(yán)，危及今后的教學(xué)效果。而要進(jìn)行有意識的觀察、疏導(dǎo)，有了進(jìn)步要及時表揚(yáng)。一要關(guān)注情緒變化，防止過激行為。三、堅持以人為本，培養(yǎng)學(xué)生健康成長批評，是一劑苦藥，有時是一劑學(xué)生不得不服的苦藥。原來他的父母對他許諾，若期中考試的全班第一，就獎給一輛自行車。有一次考試時，我無意中發(fā)現(xiàn)他把一張寫滿答案的紙條放在鉛筆合里。適當(dāng)使用沉默是批評的訣竅。曾教過這樣一位學(xué)生，上課經(jīng)常說話，下課欺辱別人，對老師的批評一副不以為然的樣子，經(jīng)常與老師“講理”，對這樣的學(xué)生如果靠訓(xùn)斥只能越訓(xùn)越皮，越訓(xùn)越?jīng)]自尊心。對那些惰性心理、依賴心理較強(qiáng)的學(xué)生，他們的行為往往未得到別人的肯定，犯錯誤后又易受到老師的訓(xùn)斥。所以，我們在批評學(xué)生時，要多留一個心眼，只對其事而不對其人，充分尊重學(xué)生的人格。在現(xiàn)實(shí)中，我們許多班主任批評學(xué)生時，就會把這個學(xué)生以前所做過的錯事也一起提出來，并經(jīng)常武斷的說這個學(xué)生怎樣不好，怎么怎么差。”教師的話語他們會聽進(jìn)腦子，并努力的去做好。著名的教育家馬卡連柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有強(qiáng)烈的自尊心。前者認(rèn)為你批評我不是為了我好，而是為了班級，或者不就是為了你自己嗎？后者談話的基點(diǎn)，是為了學(xué)生本人。五要選準(zhǔn)角度，不“心存雜念”。即使談心不順利，產(chǎn)生了一些誤會，甚至碰了釘子，也不要灰心，或聽之任之、撒手不問，更不能抱怨和計較學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂。教師與學(xué)生談心一定不能擺出師長的架子，也不可厚此薄彼，而要一視同仁。一、講究談心技巧，全面掌握真實(shí)情況毛澤東說過：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)。正確的批評教育能提高學(xué)生明辨是非的能力，使學(xué)生認(rèn)識到自身的缺點(diǎn)和不足，并警示自己不再重犯過去的錯誤。善用批評這一教育方式會與表揚(yáng)有異曲同工之效。因此，班主任對學(xué)生的批評，要注意語言的運(yùn)用。這種方式即達(dá)到了批評學(xué)生的目的，又體現(xiàn)了老師對學(xué)生的理解和愛心，寥寥數(shù)語，效果卻很明顯。學(xué)生是幼稚的，常在由于想得不周到，或者是蒙蒙濃濃的意識、犯一些顧此失彼的錯誤，決不能簡單否定、譏笑。如，有一天我班上體育時有一個同學(xué)無聊去打了鈴子，我說：哎喲！某某同學(xué)長大了呀，知道幫老師操心了，謝謝你幫老師打了鈴子，但是要把時間搞準(zhǔn)一點(diǎn)就好了。我常用的方式有：表揚(yáng)式的批評無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責(zé)罵而改過，是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言。同時告訴他們要改變自己的現(xiàn)狀，必須努力好好學(xué)習(xí)。如，我班有兩個被領(lǐng)養(yǎng)的孩子，并且都沒有母親，屬于既領(lǐng)養(yǎng)又單親，沒有母愛也沒有足夠的父愛?！苯處熤挥邢駥Υ约旱暮⒆印⑴笥涯菢?，懷有真誠、理解、尊重、信任和愛護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生親近、信任教師，和盤托出心底的秘密，心悅誠服地接受教師的批評和指點(diǎn)。批評的時機(jī)不同，則效果不同，只有把
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