【正文】 李白《關(guān)山月》蘇軾《中秋月》李商隱《霜月》白居易《江樓月》??同學(xué)們，古人云：“腹有詩(shī)書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩(shī)。海上生明月，天涯共此時(shí)。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！三、總結(jié)拓展。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。欣賞著江邊美景，我們也來(lái)當(dāng)一回白居易感受一下吧！——夕陽(yáng)美景讓人陶醉不已，不禁吟詩(shī)一首??第二課時(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩(shī)《鳥鳴澗》）一、過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩(shī)。（12句）邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。用什么方法解決這個(gè)問題？——通過(guò)看圖可以更好的理解這個(gè)詞?！ㄕn件變紅字“殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)？評(píng)價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生）字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；讀出了古詩(shī)的韻味；同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰(shuí)想讀？看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。（板書：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題）知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩(shī)的意思?！乙呀?jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛之情。出塞——對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕第五篇：《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩(shī)二首》第一課時(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩(shī)《暮江吟》）一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。陰山：即陰山山脈，起自甘肅，延綿內(nèi)蒙古，是古代中原地區(qū)北方的屏障。他是盛唐時(shí)期最負(fù)盛名的詩(shī)人之一，有“詩(shī)家天子”之稱。其中無(wú)論是用劍和心抒寫的豪情，還是用弓和刀敘述的征戰(zhàn)，或是用白發(fā)和眼淚表達(dá)的思念??都像晶瑩、細(xì)潤(rùn)的珍珠撒在詩(shī)海的托盤上，讓人長(zhǎng)吟，使人苦嘆，讓人流淚，使人感懷，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首《出塞》。二、誦讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌大意誦讀：可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀詩(shī)歌大意：《十五從軍征》這首樂府詩(shī)描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)導(dǎo)入：我國(guó)古典詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，浩若繁星。能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩(shī)歌理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界。過(guò)程與方法能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩(shī)歌理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界。預(yù)習(xí)《理想的翅膀》六、板書計(jì)劃：/ 5村居草 鶯 柳 水 紙鳶 有聲有色有動(dòng)有靜教學(xué)反思：以前在古詩(shī)教學(xué)中我們會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入情境，以激發(fā)學(xué)生的感情朗讀，但確實(shí)是有一些學(xué)生因?yàn)橐娮R(shí)少而無(wú)法完成，但卻要裝著完成。三、讀、背古詩(shī)《村居》春天多美呀！今天老師帶來(lái)一首詩(shī)，讓大家欣賞一下，出示古詩(shī)《村居》。背誦詩(shī)歌。讓我們輕輕地把書合上，千萬(wàn)不要打擾它，就讓它在甜甜的夢(mèng)中去感受美麗的春天吧。冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來(lái)飛去，忙著銜泥筑巢。評(píng)讀。師：有不懂的嗎？（2）“融”什么意思？小燕子來(lái)回地飛著，在干什么呢？（玩、報(bào)告春天、啄春泥）師：也有的小燕子在銜融化的泥土筑巢呢。祖國(guó)的山河多美麗呀！）（5）指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這么美麗的景色，我禁不住要高聲贊美春天了。師：有不懂的嗎?(江山：河流和大山，泛指祖國(guó))（2）質(zhì)疑：“遲日”指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生探究：誰(shuí)知道？那我們一起來(lái)問問小博士吧。，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)，并指導(dǎo)朗讀?？磮D后再讀鴛鴦，注意指導(dǎo)讀好輕聲），你們還能叫對(duì)它們的名字嗎？看看誰(shuí)能讀正確讀流利。句：口要寫在撇的下邊。多讀幾遍，直到讀通順為止。）自己再讀讀?！督^句》 ：？你們知道是誰(shuí)寫的嗎？這就是唐朝大詩(shī)人杜甫寫的一首絕句。：你們喜歡春天嗎？今天，老師就帶你們走進(jìn)春天，去欣賞春天的美麗景色。教學(xué)難點(diǎn)：理解“泥融飛燕子”。背誦課文。學(xué)生能夠閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人情感。通過(guò)兩首詩(shī)歌的對(duì)比，學(xué)生能更好的理解每首詩(shī)蘊(yùn)含的意思以及明白了作者所表達(dá)的思想感情，體會(huì)到“我手寫我心”的寫作目的。四、板書設(shè)計(jì)：古詩(shī)二首房兵曹胡馬馬詩(shī)唐朝 杜甫唐朝 李賀后反思：學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)一定的基礎(chǔ)，并知道一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。小組中理解詩(shī)句的含義。指學(xué)生分層次讀文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。（二）初讀文，了解文內(nèi)容。你理解了哪句詩(shī)的意思？指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。指學(xué)生分層次讀文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。（二）初讀文，了解文內(nèi)容。今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，描寫了馬。用多種方法熟讀古詩(shī)，體會(huì)兩首詩(shī)的意象同于不同之處?！八钡脑?shī)句。也難怪后來(lái)的詩(shī)人為之?dāng)R筆：“除卻淡妝濃抹句，更將何語(yǔ)比西湖？”（宋人武衍《正月二日泛舟湖上》）：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮斡懈星榈乩收b這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛之情。人人皆知西施是個(gè)美女，但究竟是怎樣的美麗，卻只存在于個(gè)人心中。如果具體地描繪景物，可能會(huì)有個(gè)別精彩之句，但總失之太實(shí)、太具體，不能傳達(dá)出西湖給人的整體印象。這里，詩(shī)人既寫了湖光，又寫了山色；既有晴和之景，又有雨天之韻，可以說(shuō)內(nèi)容是很多的。兩種不同的景致，讓他都很欣賞。（2）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（6）相宜：也顯得十分美麗。（3）方好：正是顯得很美。（1）湖：即杭州西湖。湖中有蘇堤、白堤，分水為