【正文】 我再次體味到了畫的美。經(jīng)過無數(shù)次修改，整個畫面漸漸變得協(xié)調而富有層次感。不常畫畫的人是不會理解這種痛苦的。生活，讓我品味到了美一個黃昏，當我醉心于天空的廣博，突然有了一種強烈的沖動，想把它畫下。家，我深深的眷戀可愛的家，是你在我最需要溫暖的時候，將陽光瀉滿我的心房。路燈——————心中的明燈實 虛3虛擬聯(lián)想法，虛實相結合（2）、我看著弟弟的背影，隱約聽見了一陣沉穩(wěn)、急速的腳步聲。這些相識不滿一載的少年伙伴，關系是那么親密、融洽，友誼是那么誠摯、純真，就像山間的溪水一樣潔凈、透明！我的眼角漸漸濕潤了??3）送別老師同學時；我望著師生們在冷風細雨中漸漸消失的背影，忽然想到一句話：“人間自有真情在。就像一股熏風撲面吹來，我們全家人的心中流溢著溫馨?！蓖ㄟ^比較，大家一致認為第三段好，好就好在采用議論和抒情相結合的寫法，起到了表現(xiàn)人物品質深化主題的作用，同時與開頭呼應，使文章一氣呵成。”“由此可見，我的表哥并論文格式范文‘傻冒’，而是不計較個人恩怨的出以公心的好表哥。因此，抒情的語言必須真切自然，力求字字是情，句句是情；議論的句子必須用精練的語言作確切的表達，這里說的精練是一經(jīng)點明即行收筆。這里介紹兩種訓練的策略畢業(yè)論文：可以讓學生就同一篇習作寫出三至五段抒情或議論的句子，然后通過比較，選擇一兩段最精彩最恰當?shù)?；也可以寫一段，寫好后反復推敲反復修改，直至滿意為止。同樣，記敘文抒情和議過多，否則會喧賓奪主，本末倒置；也過少，以至立意得不到升華。寫到這里，他便穿插了一段議論：“我看表哥那全神貫注的樣子，絲毫不亞于高明的大夫給重病號治病。這樣，能讓同學們獲得知識，而且能受到思想教育。這種訓練，對確定抒情或議論的那個點是極有益的。涉及具體訓練時，筆者先引導同學們從范文中找出抒情和議論的位置：①有的安排在開頭，如《菜園小記》議論或抒情放在開頭就先發(fā)議論：“種花好，種菜更好”。找準地方，然后針對上文記敘的內容選擇恰當?shù)氖闱榫渥?、議論句子或抒情兼議論的句子，以達深化主題的目的。這樣，久而久之，他們就把老師要他抒情、議論變成他們自己要抒情、議論了。必須明確指出每篇記敘文應根據(jù)不同的要求確定不同的抒情和議論要求。這個系列包括許多內容，其中抒情議論難度最高。②抒情和議論的內容與記敘的內容有機地融合，有游離或孤獨之感，形成兩張皮。盡管他鄉(xiāng)的水甜，山更青，他鄉(xiāng)的少女更多情，他鄉(xiāng)的花草湖光更溫柔，然而，人仍然是愛他的故鄉(xiāng)的，愛它的粗樸的茶飯更好吃，愛它的鄉(xiāng)音更入耳，愛它的淳樸的絲弦更迷人了！“先議后敘，再議 《一件小事》開頭結尾議論，中間敘事夾敘夾議：《誰是最可愛的人》每舉一個事例后就有一段議論抒情。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。第五篇：記敘文中的抒情與議論（一）記敘文中的抒情與議論敘是議的基礎，議是敘的深化記敘文的中議論，大多是在敘述描寫的基礎上引出作者的感想、認識，直接寫出對所寫的人物、事件的感受及主觀評價?！靶蕾p”此話題，是屬于既宜記敘又宜議論的話題，卻致使不少學生寫成了一半記敘一半議論、既不是記敘又不是議論的“兩不像”。從學生的作文水平來看，基本能在課堂規(guī)定的時間內寫出切合題意、通順完整的一篇文章?；丶遥屏硕吹乃吕锩孀屝挠卸巫杂傻穆贸?。我的淚悄然落下，是啊，怎么會不記得呢？ 因為愛著，所以記得！訓練三：天快亮，月光陪伴街燈，像初次送他回家的戀人。若不是母親無意中提起，我實在無法憶起這些手帕曾屬于我。況且，現(xiàn)在也不時興手帕了，取而代之的是一種紙巾，薄如紗，白若雪，香似蘭，裝在一個很精致的塑料口袋中。訓練二： 手 帕母親有個習慣，在春夏更替的時候總會把一家大小的衣服分門別類地疊好。萬通訓《總想為你唱首歌》每當放假的那天的下午，我的心早已像離弦的箭一般飛到了她身邊?！备赣H拿出幾張錢硬塞給奶奶。小試牛刀附：訓練題：為下面幾段描寫添加適當?shù)淖h論或抒情。注意避免幾個問題：一是“空”：議論和記敘脫節(jié)，各敲各的鑼，讓人不著邊際?！澳赣H啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你還有誰是我遮攔天空的蔭蔽……”我在心中默誦著?！锴梢钣?《媽媽的目光》“媽……”看到了，媽媽微笑著站在我面前。我想，所謂愛，便是如此。連日以來如同小蟲一樣不斷噬咬我心的好奇心得到滿足。只有爛在心底的滋味才值得用一生的時間去回味。我才醒悟，人只要有善念，不管有沒有回報，都是令人可敬的，他們就像小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄的凋零。這就是母親，她用自己樸實的期待，奏響了兒女的人生之歌。母親身為一個鄉(xiāng)下婦女，雖然沒有受過多大的教育，但是直白的話語中卻孕育著對我的濃濃的關愛和對兒子深深期待。這朦朧的桔紅的光，實在照不了多遠，但這小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！作者從小桔燈朦朧桔紅的光轉到寫小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神，由此及彼，以小見大，由物寫到精神，深入揭示了所寫事物深刻的精神，文章的主題也得到了升華。是生活，就逃不脫艱辛和單調，而生活的美麗和熱情就蘊藏在這艱辛和單調中，需要去發(fā)掘，而不是一味地抱怨和自怨自憐。她的兒子，她用生命哺育的孩子正在丈夫懷里安然地睡眠，他臉色紅潤，神態(tài)安詳。我不會忘記這手心的溫暖，是它看著我慢慢成長。是你讓我找到我的太陽，謝謝你，我的陽光。佳作展示:徐芳《墻》外公院子里的樹苗，一天天長過了墻頭；屋山的那堵老墻，靜靜地泛上了黃色的漣漪。如何將這篇文章進行升格？由三類文變成二類文？解決辦法：添加議論或者抒情的句子點明主旨、升華主題：？——找準抒情議論的切入點三、針對性訓練（一）佳作展示：王雪瑞《一縷陽光》一場小雨過后，推開窗，第一次發(fā)現(xiàn)，巷子里彌漫著淡淡的苔蘚幽香。或許，兒女的幸福已經(jīng)是她最大的收獲，她的付出已經(jīng)有了最好的回報。我?guī)е鴦?chuàng)造者才有的喜悅端詳著自己的作品：黃昏疲倦的晚風把窗簾拂起，夕陽下，那瓶中的花朵有的依然綻放，有的卻已凋謝，旁邊，是一本平躺著的書帶給這黃昏時刻幾分理性。這時 候，腦中總是閃過一個念頭：放棄吧！然而每當感受到日暮那種無法抑制的美時，我都會一次又一次逼著自己拿起筆，去面對那個殘缺不全的破碎的畫面。當時正值暑假，我雄心勃勃地想把它當成一部作品。二是“淺”：議論沒有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說教和時髦的口號。材料（記敘、描寫）是文章的“血肉”，思想（議論、抒情）是文章的“靈魂”。短暫的相聚，痛苦的別離。只有爛在心底的滋味才值得用一生的時間去回味。直到有一天，他被鎖在校園內過了一夜，他才知道學校的大門十點鐘就關的，他才明白，老大爺一直默默地為他開著方便之門。無論刮風還是下雨，無論家里還是田間，她永遠那樣埋著頭勞作，似乎永遠也不勞累。四、方法指導 端詳母親，幾縷花白的發(fā)絲無言地訴說著歲月的滄桑與凝重，也見證著母親幾十年辛苦的歷程。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。片斷三 《老王》一文中的結尾一段我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領受他的謝意。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我是多么想念我的蔡老師呵！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。母親喊住了：“你要去干什么？”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。作者猶如一個講解員，隨時隨地就所講述的人和事發(fā)表一點評論。：議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。：描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來(包括心理描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、環(huán)境描寫等）。這節(jié)課我們就學習在敘事中穿插抒情和議論——讓事件變得有意味。這種手法也稱為“點睛”之筆。兩條巨龍轉動著光芒四射的眼睛沖天而起，騰空而去。人們問張僧繇：“為什么不把眼睛畫出來?！窘虒W重點】引導學生歸納總結出記敘文中的議論和抒情在文中的地位和作用。議論的時候會有感情的流露，抒情的時候往往也同時伴有作者的看法，這時，議論與抒情就融為一體，很難截然分開了。記敘中的議論是為了幫助讀者對記敘部分有更深的認識，只有做到這一點才能起到“畫龍點睛”的作用。使文章的主題在記述的基礎上進一步深化，增強了文章的感染力和說服力。魯迅的短篇小說《一件小事》就在文章的開頭和結尾各有一段議論，運用對比的手法，闡述了當時的一系列政治事件與這“一件小事”對于“我”的不同影響，文中寫道：“幾年來的文治武力，在我早如幼小時候所讀過的?子曰詩云?一般，背不上半句了。例如：“在這千百萬被壓榨的包身工中間，沒有光、沒有熱，沒有溫情，沒有希望，沒有人道……這兒有的是二十世紀的技術、機械、體制和對這種體制忠實服役的十六世紀封建制度下的奴隸！”（夏衍《包身工》）在這段文字中，作者對包身工的滿腔同情和對對包身工制度的強烈憎恨，寄寓在對包身工制度的評論之中，情理交融，發(fā)人深省?！边@些景物襯托了“我”的悲涼心情。寓情于景?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。感情達到一定高度時，有利于表達強烈的感情，感染力很強。這種感情的抒發(fā)可以有兩種方式：直接抒情和間接抒情。文章中的月,路與笛聲既構成了朦朧的意象美,又成了結構全文的線索，特別是笛聲,既是父親情感的宣泄,又是“我”認知的對象,還是刻畫“父親”“我”放牛時用笛聲抒發(fā)“美妙”的感情,父親與“我”有隔膜時用笛聲傳達“愛子之心”.由于作者十分熟悉農村生活,所以文中描寫逼真而感人,如“日暮聽笛”,月下路景等,其悠遠的意境,優(yōu)美的語言,深摯的濃情,無不留給讀者美好的回味。我感覺到父親眷眷的愛子之心，感到愧對父親的笛聲，父親愛我，愛著自己的兒子?；丶依镆咽且雇?，月剛升起，當我懷著無盡的思緒在小路上行走時，遇到了等我的父親。離去前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。我和父親逐漸隔膜了。父親常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。父親啊，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來？父親愛好吹笛。第四，在記敘中，抒情和議論常常是并存的，管是記敘中的抒情還是議論，都必須以記敘為基礎，為依據(jù)，以便更好地表達文章的思想內容。其次是議論要緊扣記敘的內容，自然貼切。我們可以自發(fā)議論，也可以引用名言、警語、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦，用三言兩語，表述出或含義深刻或耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在讀者心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。大凡高明的作者總喜歡在記敘進入高潮之后來一段精辟的議論，或突出性格，叫人起敬；或點明事理，引人回味；或觸景生情，讓人慨嘆。有的議論用在記敘文的結尾既是對全文的總結，發(fā)出號召，又是點明或深化中心思想?！币韵聫娜齻€方面具體談一談它們的作用。她的指尖像這門前的流水，靈動而不留痕跡，只留下幾縷清音。我無意中發(fā)現(xiàn)，外婆皺紋滿布的手上有一道道的割傷，我知道，她是到林子里，到枯椏之間，幫我?guī)淼?，‘這香甜。間接抒情通常有下面幾種方式