【正文】 其中忽視了哪個(gè)原則，都會(huì)影響其他原則的貫徹，都會(huì)影響平等、團(tuán)結(jié)、互助的民族關(guān)系的鞏固和發(fā)展。社會(huì)主義本質(zhì)是使全體人民最終過上富裕的生活，這就要進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，才能達(dá)到共同繁榮。正因?yàn)樗蛧仪巴久\(yùn)如此密切，也就成為當(dāng)今世界衡量一個(gè)國家綜合國力的標(biāo)志之一。要分析，在我國各民族在享有權(quán)利方面已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了真正平等，但由于歷史原因造成少數(shù)民族在經(jīng)濟(jì)、文化方面還處于相對(duì)落后狀況，不可能在短期內(nèi)解決，因而影響了平等權(quán)利的充分行使。關(guān)于“我國處理民族關(guān)系的基本原則”，這部分內(nèi)容可采用自學(xué)閱讀和講授相結(jié)合的教學(xué)方法。二、我國各民族共同締造了偉大的祖國可通過播放歌曲《56個(gè)民族56朵花》或《大中國》導(dǎo)入新課。關(guān)于“我國是統(tǒng)一的多民族國家”的教法建議一、民族及其基本特征教師可通過展示我國部分少數(shù)民族的圖片，或通過視頻材料，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課關(guān)于“民族的形成”可采用議論、講解相結(jié)合的教學(xué)方法。2)兩者權(quán)限不同。不同點(diǎn)：(1)兩者解決的問題不同。民族利益也常常是促使不同國家相接近或互相敵對(duì)的基本原因。一個(gè)國家只要存在兩個(gè)以上的民族，就會(huì)存在民族問題。第二、有助于把國家的方針政策同少數(shù)民族地區(qū)的具體特點(diǎn)結(jié)合起來。第一、我國自古以來就是統(tǒng)一的多民族國家。作為國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的地方行政區(qū)域，必須服從中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行國家法律和大政方針，行使憲法規(guī)定的地方國家機(jī)關(guān)的職權(quán)。同時(shí)，學(xué)生一般對(duì)我國的民族區(qū)域自治比較生疏，正確認(rèn)識(shí)民族區(qū)域自治有一定的難度，因此作為本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。社會(huì)主義的本質(zhì)決定了我國必須堅(jiān)持各民族共同繁榮的原則，實(shí)現(xiàn)56個(gè)民族共同富裕、共同繁榮，才能最終實(shí)現(xiàn)全民族科學(xué)文化素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大振興。3)民族團(tuán)結(jié)是指各民族在平等的基礎(chǔ)上聯(lián)合起來，為反對(duì)共同的敵人，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而奮斗。[理論剖析]1)隨著我國剝削階級(jí)和剝削制度的消滅，社會(huì)主義制度的建立，已經(jīng)鏟除了民族歧視和民族壓迫的根源，各民族之間已經(jīng)建立起平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義新型民族關(guān)系、各民族人民都是國家和社會(huì)的主人。關(guān)于“我國是統(tǒng)一的多民族國家”的教材分析一、本節(jié)結(jié)構(gòu)：本節(jié)“我國是統(tǒng)一的多民族國家”共設(shè)四個(gè)框題。理解社會(huì)主義制度下新型民族關(guān)系的建立、我國處理民族關(guān)系的三個(gè)基本原則及其相互關(guān)系、我國民族區(qū)域自治政策的必要性。教學(xué)方法：建議采用“講讀”和“談話”相結(jié)合的方法。盡管這些問題理論上的難度并不大，但教學(xué)中如何做到生動(dòng)活潑，有的放矢，引起學(xué)生的共鳴與思考，卻不是一件容易的事。即綜合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，講清為什么是否承認(rèn)矛盾，是否承認(rèn)事物的內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的源泉，是唯物辯證法與形而上學(xué)最根本的分歧。而難點(diǎn)則在于引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活中能夠比較自覺地、有意識(shí)地堅(jiān)持唯物辯證法，反對(duì)形而上學(xué)。這樣，就不至于感情沖動(dòng)，以偏概全，一次受騙，就認(rèn)為世上沒有好人，一說腐敗就感嘆社會(huì)“暗無天日”，如此等等。但是，也有許多牢騷是由于人們的人生閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)角度等的局限而產(chǎn)生的較偏激的認(rèn)識(shí)。例如，對(duì)于“發(fā)牢騷”這種“流行病”，就可以加以分析和引導(dǎo)。教材以火車的發(fā)展歷程來說明應(yīng)當(dāng)怎樣正確對(duì)待新事物，并配有插圖，生動(dòng)而貼切。針對(duì)有些同學(xué)對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的光明前途信心不足等，教學(xué)中可精選一二個(gè)典型事例來證明，許多在當(dāng)?shù)剡^去認(rèn)為是根本不可能的事情，如今已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。教材上的理論分析并不難理解，其中有些內(nèi)容是學(xué)生早已耳熟能詳?shù)?。本框和第一?jié)第一框(事物發(fā)展的原因)中的正確對(duì)待順境和逆境的問題，是從不同的角度提出了類似的方法論要求，教學(xué)中應(yīng)注意前后之間的聯(lián)系和區(qū)別，防止簡(jiǎn)單重復(fù)。(2)在講正確對(duì)待人生道路上的曲折時(shí)，要結(jié)合教材中“議一議”的內(nèi)容，搞好討論。那么，用什么樣的圖示表示才比較準(zhǔn)確呢?一種是上下波動(dòng)的曲線，另一種是螺旋式的上升的曲線，都可以表示事物的波浪式前進(jìn)，螺旋式上升的運(yùn)動(dòng)，即前進(jìn)中有曲折，曲折中向前進(jìn)。③搞好綜述，教材第16段，是對(duì)原理的綜述，既是對(duì)新事物必定戰(zhàn)勝舊事物、新事物的成長(zhǎng)壯大都要經(jīng)歷艱難曲折兩個(gè)觀點(diǎn)的概括總結(jié)，又是理論上的綜合、提高。教材從中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，主要是以基本事實(shí)來證明基本觀點(diǎn)的。教學(xué)中一定要使學(xué)生明白，我們所說的事物發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)的，是指它的“總方向”，而不是指事物發(fā)展的各個(gè)具體階段的方向，更不是指每一步的方向。教法建議一、事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一突出事物發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性相統(tǒng)一的原理這一教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)注意：①重視運(yùn)用已知的道理。②這一問題是唯物辯證法教學(xué)的最終目的，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和克服思想方法上的片面性和絕對(duì)化，有意識(shí)地去運(yùn)用唯物辯證法，更需要教師在教學(xué)內(nèi)容和方法等各方面付出創(chuàng)造性的勞動(dòng)。學(xué)會(huì)用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)看問題，切忌用孤立的、靜止的、片面的觀點(diǎn)看問題，懂得一些唯物辯證法的道理，自覺地按唯物辯證法辦事，就可以少犯錯(cuò)誤，少走彎路，思想、學(xué)習(xí)和工作就會(huì)取得更大的成績(jī)。根本分歧是：是否承認(rèn)矛盾，是否承認(rèn)事物的內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力，是唯物辯證法和形而上學(xué)的根本分歧?！拔ㄎ镛q證法與形而上學(xué)的分歧”問題，是本框教學(xué)的重點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：事物發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性相統(tǒng)一的原理，是本框教學(xué)的重點(diǎn)。在闡述原理的基礎(chǔ)上，教材又從“正確對(duì)待人生道路上的曲折”和“正確對(duì)待我國社會(huì)主義事業(yè)前進(jìn)中遇到的困難”兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)生提出了方法論要求，體現(xiàn)了世界觀、方法論和人生觀教育的統(tǒng)一。唯物辯證法的科學(xué)性及堅(jiān)持這一思想方法的重要意義，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這一方法去分析、解決一些思想認(rèn)識(shí)問題。由于本框是對(duì)唯物辯證法的基本觀點(diǎn)進(jìn)行概括和總結(jié)，與形而上學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和分析，并進(jìn)而對(duì)學(xué)生提出堅(jiān)持唯物辯證法，反對(duì)形而上學(xué)的要求，因此，教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合相結(jié)合的邏輯思維能力，對(duì)基本觀點(diǎn)進(jìn)行概括、綜合、分析、比較的抽象思維能力。通過教學(xué)，使學(xué)生了解唯物辯證法和形而上學(xué)的根本觀點(diǎn)及兩者的分歧，并能結(jié)合典型事例，對(duì)兩者在實(shí)際生活中的不同表現(xiàn)做出判斷。人懂得尊重別人，他不霸道，因?yàn)椴话缘浪杂械览怼Ｗ灾魉伎迹合铝心男儆谖幕F(xiàn)象?2. 工人、農(nóng)民從事生產(chǎn)活動(dòng)、辯論會(huì)、宗教教義和宗教建筑，領(lǐng)略世界各地風(fēng)土人情、警察、法庭和監(jiān)獄等國家統(tǒng)治機(jī)器合作探究：小組合作：歸納文化的特點(diǎn)歸納文化的形式設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過探究全面把握文化的特點(diǎn)，提高學(xué)生的歸納概括能力?！薄X鐘書教師：(1)那么究竟文化是什 么呢?請(qǐng)就剛才所談到的文化現(xiàn)象進(jìn)行歸納( 2)思考文化和我們的生活有什么關(guān)系?學(xué)生：依據(jù)教材進(jìn)行思考，小組內(nèi)進(jìn)行討論， 最后形成結(jié)論(二)文化是什么我們講文化生活， 這里的“文化”是相對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治而言的人類全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)晶。多媒體展示：學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。認(rèn)同廣大人民的文化需求。能力目標(biāo)：通過觀察日常生活環(huán)境，如校園、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等，體察生活環(huán)境中的文化價(jià)值。價(jià)格是一首樂曲，跌宕起伏，我們用心聆聽，感受生活的喜怒哀樂，悲傷和歡喜。(學(xué)生發(fā)言)??通過以上我們對(duì)生活的體驗(yàn)和參與，結(jié)合本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，你有哪些體會(huì)和收獲?(學(xué)生發(fā)言)??教師總結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我也有很多感觸。特別是花生油和豬肉上漲幅度較大，月平均多支出約110元。另外高中教育的學(xué)雜費(fèi)、書籍資料費(fèi)分?jǐn)偟矫吭麓蠹s225元?！疚宜嘉倚小客瑢W(xué)們：?？偨Y(jié)：二、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響調(diào)整生產(chǎn)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率生產(chǎn)適銷對(duì)路的產(chǎn)品作為生產(chǎn)者面對(duì)的市場(chǎng)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。到06年底，他家已出售生豬200頭，不僅不虧本：每頭豬還略有節(jié)余。疑問：面對(duì)價(jià)格的下降，該養(yǎng)殖戶應(yīng)該怎么做?【我來支招】(提示材料)2006年，豬肉價(jià)格大跌，養(yǎng)殖場(chǎng)飼養(yǎng)成一頭100公斤重的豬，出欄后收入在700元左右，除去生產(chǎn)成本，一般每頭豬都要虧損100元上下。(填圖)豬肉價(jià)格下跌——農(nóng)民虧損——縮小養(yǎng)殖規(guī)?！┎粦?yīng)求——豬肉價(jià)格上漲把這兩個(gè)階段聯(lián)系起來：價(jià)格下跌獲利減少生產(chǎn)縮小供不應(yīng)求供過于求生產(chǎn)擴(kuò)大獲利增多價(jià)格上漲可見：價(jià)格調(diào)節(jié)生產(chǎn)從價(jià)格對(duì)生產(chǎn)調(diào)節(jié)的這一過程，我們也可以發(fā)現(xiàn)，供求與價(jià)格的相互影響和制約，從而使價(jià)格呈現(xiàn)出一種波動(dòng)，這正是價(jià)值規(guī)律的體現(xiàn)。而且，國家加大對(duì)養(yǎng)殖戶的補(bǔ)貼力度。表舅：那是學(xué)問挺高的。俺這回回養(yǎng)豬回回賠，把頭都想成豬腦袋了也想不明白。我也是為豬肉來的。劉星，快謝謝你大表舅。表哥，你這提的啥呀?我說你來就來吧，客氣啥啊。(熱情地)喲，大表哥啊，快請(qǐng)進(jìn)快請(qǐng)進(jìn)。對(duì)于商品價(jià)格的上漲，我們應(yīng)該理智地看待，積極面對(duì)，樂觀生活。不同的商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的。作為互補(bǔ)商品，一種商品價(jià)格的上升，不僅會(huì)使該商品需求減少，也會(huì)使其互補(bǔ)商品的需求隨之減少。我的生活體驗(yàn)：很多家庭主婦，包括我，在肉價(jià)上漲之后，就經(jīng)常用雞蛋炒菜了。”為什么呢?能否舉出生活中其他的例子.分析：豬肉和雞蛋都很有營養(yǎng)，可以滿足人體對(duì)營養(yǎng)的部分需求。當(dāng)價(jià)格上漲時(shí)，人們往往顯著減少對(duì)其的需求，甚至?xí)簳r(shí)不需求：而在價(jià)格下降時(shí)，人們也會(huì)顯著增加對(duì)其的需求。價(jià)格漲了，也不能把脖子扎起來不買。.探究2：劉星說：“現(xiàn)在漲價(jià)為什么還買這么多東西?我讓您給我買個(gè)筆記本電腦、MP4，您卻非要等降價(jià)再買。一般來說，也就是當(dāng)其他條件不變的情況下，當(dāng)某種商品的價(jià)格下降時(shí)，人們會(huì)增加對(duì)它的購買?！睘槭裁茨?能否舉出生活中其他的例子。媽媽：嘿，你還惡心呢，這豬肉價(jià)格一漲，買雞蛋的人也多了，這雞蛋的價(jià)格也在漲呢。媽媽：小孩子你懂什么啊。心動(dòng)不如行動(dòng)，我就趕緊行動(dòng)了。一、價(jià)格的變動(dòng)對(duì)生活的影響咱班有兩個(gè)同學(xué)根據(jù)我們的調(diào)查，模仿電視正在熱播的家庭喜劇《家有兒女》，自編自導(dǎo)自演了一段小品——《家有兒女之價(jià)格篇》。④用海產(chǎn)品、雞蛋代替豬肉，盡量使用電器做飯。④特價(jià)活動(dòng)期間，銷量增加。同學(xué)們組成實(shí)踐小組，或者走訪各大超市，或者走進(jìn)居民家庭，或者在街頭巷尾，采取訪問、筆錄、問卷等方式，對(duì)城市居民進(jìn)行了調(diào)查。三、學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活、生產(chǎn)的影響，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?！蚰軌蜻\(yùn)用商品價(jià)格變動(dòng)影響消費(fèi)者需求的有關(guān)理論，分析相關(guān)生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際生活問題的實(shí)踐能力?！蛄私庀嚓P(guān)商品的價(jià)格變動(dòng)對(duì)商品需求的影響。本節(jié)課有較多的知識(shí)討論點(diǎn)，大約有三分之一的學(xué)生參與討論或發(fā)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與的積極性較高，師生之間形成一種互動(dòng)的關(guān)系，師生雙方在表達(dá)與傾聽中共同分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。請(qǐng)看屏幕?？墒牵惨l(fā)了一系列的社會(huì)問題，如環(huán)境污染嚴(yán)重，人民的貧富差距過大，人口素質(zhì)偏低等問題嚴(yán)重影響了社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。過渡：這是我們對(duì)文化職能內(nèi)涵的剖析。依法懲處各種犯罪活動(dòng)；妥善處理突發(fā)性、群體性事件；解決好各種利益矛盾和糾紛；在安全生產(chǎn)方面實(shí)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理。這是政府履行經(jīng)濟(jì)職能的第二個(gè)方面的表現(xiàn)。教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)回海南省，今年是我省建省20周年，在這20年里，我省經(jīng)濟(jì)發(fā)生翻天覆地的變化，請(qǐng)你們談?wù)?，我省政府在哪些政策的?shí)施上體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)的職能。教師在這里引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)下列問題：①宏觀調(diào)控的原因是什么?(是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求,為彌補(bǔ)市場(chǎng)自身的弱點(diǎn)和缺陷)、②宏觀調(diào)控的目標(biāo)是什么?(促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),增加就業(yè),穩(wěn)定物價(jià),保持國際收支平衡)、③宏觀調(diào)控的手段有哪些?(經(jīng)濟(jì)、法律、行政手段)教師：政府通過宏觀調(diào)控的調(diào)節(jié)保證經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行。同時(shí)，政府為了保障我國經(jīng)濟(jì)快速、穩(wěn)定、健康的發(fā)展，在履行經(jīng)濟(jì)職能時(shí)政府要做好以下幾個(gè)方面的工作。這是我們學(xué)習(xí)的第二個(gè)知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生答（參考例子：，藏獨(dú)分子企圖通過極端的方式達(dá)到分裂祖國的目的，對(duì)于這種不法行為國家予與了打擊；與此類似的還有政府對(duì)“臺(tái)獨(dú)”言論的回應(yīng)、打擊“東突”恐怖分子等行為，這有利于維護(hù)國家領(lǐng)土和主權(quán)的完整,有利于國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)。為此，國家必須處理好民主與專政的關(guān)系。屏幕展示。這就是今天我們要共同學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，政府的職能：管理和服務(wù)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)政府面對(duì)困難和挑戰(zhàn)所做出的果斷決策，感受我國政府是便民利民的政府，作出了解政府、相信政府、支持政府和監(jiān)督政府的價(jià)值選擇?！窘虒W(xué)目標(biāo)解析】知識(shí)與技能知識(shí)目標(biāo)：明確我國政府的性質(zhì)和主要職能，理解從本質(zhì)上看，政府在政治、經(jīng)濟(jì)、文化的職能都是一種“管理”的職能，并且，隨著社會(huì)的發(fā)展，政府的職能正從管理向服務(wù)過渡。讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)主體。學(xué)習(xí)興趣：①對(duì)發(fā)生在身邊的真人真事有了解的興趣；②對(duì)社會(huì)中發(fā)生的事件有探索的欲望；③對(duì)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的應(yīng)用有認(rèn)識(shí)的興趣；④對(duì)通過活動(dòng)的方式來獲取知識(shí)有參與的興趣。這對(duì)于我們?cè)诮?jīng)濟(jì)生活中正確地理解國家稅收政策和稅收意義，將有重大指導(dǎo)作用。請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算教材所列題目。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，思考討論教師總結(jié)：近二十多年來，我國個(gè)人所得稅的征收發(fā)展迅速，這也反映了我國經(jīng)濟(jì)水平、人民生活收入有了較大提高。教師活動(dòng)：同學(xué)們想一想，這樣繳稅有什么好處呢？ 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，回答問題教師點(diǎn)撥：可以避免對(duì)一個(gè)經(jīng)營額重復(fù)征稅，防止前一環(huán)節(jié)企業(yè)偷漏稅，有利于促進(jìn)生產(chǎn)的專業(yè)化和體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)，有利于財(cái)政收入穩(wěn)定增長(zhǎng)。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，回答問題教師點(diǎn)撥：服裝廠應(yīng)繳納的增值稅＝1500017％－1445＝1105元；或者＝（15000－8500）17％＝1105元。下面我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下這兩種稅收。根據(jù)稅收的征稅對(duì)象，目前我國的稅收分為五大類，共20多種。請(qǐng)大家閱讀教材80頁內(nèi)容，看看能否理解三者之間的關(guān)系。稅收是無償?shù)?、?qiáng)制的，處理不好就會(huì)引發(fā)社會(huì)矛盾，因此，國家征稅之前必須依法律形式，規(guī)定好征稅對(duì)象和稅收數(shù)額之間的比例，不能隨意變動(dòng)、征收。請(qǐng)看教材80頁“相關(guān)鏈接”，了解一下我國稅法的有關(guān)規(guī)定。從稅收的含義中我們可以想到，稅收應(yīng)該具有什么特點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問題教師總結(jié)：稅收的特點(diǎn)（1）強(qiáng)制性。請(qǐng)大家想一想，交給國家的稅收財(cái)富有沒有直接的補(bǔ)償？國家憑什么讓人們不得不交這部分財(cái)富？國家收取的這些財(cái)富有什么作用？學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問題教師總結(jié)：稅收是沒有直接補(bǔ)償?shù)模菫榱藢?shí)現(xiàn)國家的各項(xiàng)職能，國家必須收取一部分社會(huì)財(cái)富，形成國家財(cái)政收入。學(xué)生活動(dòng)：積