【正文】 幼兒成果展示。另外，我園將撥出專用經(jīng)費，應(yīng)用到科研課題上來，以保證課題實驗的正常進行。2016年12月——2016年2月第三階段：總結(jié)階段：對整個實驗過程的資料、信息、音像等進行綜合、歸納、概括、總結(jié)；撰寫工作報告及實驗報告、結(jié)題報告，最后出版本課題研究的成果集，制作一套環(huán)境創(chuàng)設(shè)課例光盤和課題研究過程光盤，舉辦有關(guān)課題成果的展覽并推廣。（4）經(jīng)驗總結(jié)法：通過對實驗教育過程的回顧、反思、總結(jié)，將教育措施、教育觀察、教育效果從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的研究。研究教師如何運用指導(dǎo)策略，引發(fā)并促進幼兒主動參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。研究扎染的基本方法和一定的技能、技巧。以促進教師與幼兒的互動、幼兒與環(huán)境、材料的互動，萌發(fā)幼兒積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)與幼兒互動的環(huán)境，讓幼兒用環(huán)境記錄、描述自己一日生活，使環(huán)境成為“會說話”的環(huán)境，成為幼兒展示自己的舞臺，從而發(fā)揮其教育作用，體現(xiàn)環(huán)境的價值。研究背景：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面。相信經(jīng)過我們的努力實踐一定能取得非常滿意的實驗效果，下面就本課題的研究背景、目標(biāo)、意義及各項實施辦法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報。四、資料收集方法和工作步驟簡明扼要表述資料收集方法、工作步驟安排及課題組人員分工情況。第3篇：科研課題開題報告一、研究目的和意義在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，對研究目的和意義做簡練而準(zhǔn)確的表述。本項目以Bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)作為基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型構(gòu)建的基礎(chǔ),Bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)由輸入層、隱含層和輸出層構(gòu)成,各層的神經(jīng)元數(shù)目不同,由正向傳播和反向傳播組成,在進行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估時,從輸入層輸入影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測值和評估值的n個因素信息,經(jīng)隱含層處理后傳入輸出層,其輸出值Y即為產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)性能指標(biāo)的預(yù)測值或產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的評估值。目前,在我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評估中,一般只考慮如下四個方面的因素：(1)技術(shù)的先進性、可行性、連續(xù)性；(2)經(jīng)濟效果；(3)社會效果；(4)風(fēng)險性,在對此四方面內(nèi)容逐個分析后,再作綜合評估。在現(xiàn)代商業(yè)經(jīng)濟中,對于產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展的預(yù)測不能簡單地歸結(jié)為產(chǎn)品過去技術(shù)性能指標(biāo)按時間的進展來類推,而應(yīng)系統(tǒng)綜合地考慮現(xiàn)代商業(yè)中其他因素對企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的深刻影響。(3)專家預(yù)測法。(2)相關(guān)分析法。t)])及英國數(shù)學(xué)家和統(tǒng)計學(xué)家Gompertz提出的Gompertz曲線(數(shù)學(xué)模型為：Y=L二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢現(xiàn)有的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測方法可分為趨勢外推法、相關(guān)分析法和專家預(yù)測法三大類。第2篇：課題開題報告范文一、論文名稱、課題來源、選題依據(jù)論文名稱：基于Bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估模型及其應(yīng)用研究課題來源：單位自擬課題或省政府下達的研究課題選題依據(jù)：技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新決策的前提和依據(jù)。開題會上，有關(guān)專家必須詳細審查開題報告，向研究者提問質(zhì)疑。反映出課題組嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)出開題報告的科學(xué)依據(jù)，同時也是尊重他人勞動的體現(xiàn)。簡短的結(jié)語。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的方法：有觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾?？偰繕?biāo)、分目標(biāo)，目標(biāo)要實在，要可行。（3）改革的主張、研究設(shè)計。C、問題的研究現(xiàn)狀：國內(nèi)的、國外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進行了那些研究？D、問題研究的價值：理論價值；實踐價值；應(yīng)用價值；科學(xué)價值；改革價值?？刹捎脠D表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤。正文部分必須對再次論證的內(nèi)容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點和理論。要力求簡明扼要，直截了當(dāng)，并實事求是，要開門見山、直入主題。開題報告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。開題報告一般不使用副標(biāo)題。（二）開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法。重點側(cè)重在課題選擇和課題計劃的制訂上。確定研究程序；提出研究假設(shè)；確定研究目標(biāo)；提出研究措施；落實研究內(nèi)容；提供研究方法；劃分研究階段；落實研究人員；預(yù)測研究成果效應(yīng)；建立研究組織；規(guī)劃研究管理；分析規(guī)劃研究的保障。闡述研究的意義——有現(xiàn)實意義；有歷史意義；有實踐意義；有方法論意義。分析研究背景——現(xiàn)實背景、歷史背景要清楚，符合實際。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術(shù)線路，再次論證研究課題重要一步。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。（八）現(xiàn)有基礎(chǔ)。我們進行教學(xué)模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。我們進行任何科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。同時使學(xué)生學(xué)到了團結(jié)協(xié)作與人相處等合作技巧，提高學(xué)生的參與度，促進學(xué)生形成良好的合作技能，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，提高教師專業(yè)化水平的發(fā)展。完成實驗研究方案，完成了課題的申報工作。第三階段：總結(jié)階段(XX年5月)(1)、整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報告。(3)、請專家進行指導(dǎo)。(2)、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，有關(guān)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗。這樣分段分期對比，發(fā)現(xiàn)差距，及時找出原因，尋找對策。研究方法(1)文獻法：因為自己的能力有限，特別是理論水平低，必須上網(wǎng)查找資料或閱讀有關(guān)研究合作學(xué)習(xí)的文章資料，并借鑒引用。研究內(nèi)容(1)大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的作用。(2)、探究影響大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)有效性的主要因素。課程改革推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，但是又受到經(jīng)濟條件的制約，清遠英德市是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，大班額教學(xué)現(xiàn)象比較普遍，新課程倡導(dǎo)探究自主學(xué)習(xí)、合作交流、實驗操作，然而由于班額大，學(xué)生人數(shù)過多，嚴(yán)重影響新課程目標(biāo)的落實，班級人數(shù)多，確實給合作學(xué)習(xí)帶來困難，然而又不能因為班額大就降低要求，所以在這種情況下，如何探索出一條新路，提高大班額下數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和效果，是我市數(shù)學(xué)工作者必須面對和解決的現(xiàn)實問題。通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦能力。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。總、題階段(20xx年6月)，根據(jù)實踐檢驗的情況進一步深化研究所得出的論，寫一份有計劃、有實施、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報告，展示一堂運用研究論所駕馭的課堂。通過聽普通教師的課并進行現(xiàn)場錄音(包括對自己的課堂教學(xué)進行錄音)收集教學(xué)實錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段。可見，人的手腦之間有著密切的聯(lián)系，要讓兒童多動手操作、多觀察。三、文獻綜述課程改革的目標(biāo)是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點，使學(xué)生具有充分的動力，主動學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)習(xí)。(三)建立模型創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，幫助學(xué)生通過觀察、實踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數(shù)學(xué)模型，然后運用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，或解決一些問題。二、研究意義我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能。第三篇：教師個人課題開題報告教師個人課題開題報告教師個人課題開題報告1一、選題緣由我長期帶小學(xué)數(shù)學(xué)，且一直教的是老教材。(3)課題的評價性意見，自我評價根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實際工作現(xiàn)狀，對本課題的地位給予正確的定位，并提示本研究成果的作用及前景。說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。(一)標(biāo)題課題名稱和文種題報告(二)前言簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時、對課題成果的總體評價作用意義。通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦能力。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。總、題階段(20xx年6月)回顧課題研究的全過程，根據(jù)實踐檢驗的情況進一步深化研究所得出的論，寫一份有計劃、有實施、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報告，展示一堂運用研究論所駕馭的課堂。通過聽普通教師的課并進行現(xiàn)場錄音(包括對自己的課堂教學(xué)進行錄音)收集教學(xué)實錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段?？梢姡说氖帜X之間有著密切的聯(lián)系，要讓兒童多動手操作、多觀察。三、文獻綜述課程改革的目標(biāo)是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點，使學(xué)生具有充分的動力，主動學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)習(xí)。(三)建立模型創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，幫助學(xué)生通過觀察、實踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數(shù)學(xué)模型，然后運用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，或解決一些問題。二、研究意義我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能。個人課題開題報告5一、選題緣由我長期帶小學(xué)數(shù)學(xué)，且一直教的是老教材。六、成果：論文報告七、涉及領(lǐng)域：文學(xué)，社會，心理。愛情觀更是我們討論的基本話題，從文學(xué)作品中得到正確的愛情觀。感恩該報無可置言，但卻不該，也不能以愛情回報。傳統(tǒng)我國文化中，人們相信婚姻是把一個家庭與另一個家庭聯(lián)系的橋梁，所以出現(xiàn)了以婚姻圖利的政治婚姻，在這錯誤的政治婚姻影響，婚姻變成了一種政治工具，如促進兩家的生意關(guān)系，所以出現(xiàn)了階級上的限制。作者似在怨恨有情人聚少離多，但作者筆鋒一轉(zhuǎn)，卻又送來一句兩情若是天長地久時，又豈在乎朝朝暮暮？訴說出愛情不只是在乎於相聚的時間上般兒戲。不自由不自主雖然牛郎織女真心相愛，但他們的結(jié)局卻令人倍感哀傷，他們的故事盡管感動了上天，可以在每年七月七日相見，但他們卻要受三百六十四日的相思之苦。忠貞雖然牛郎跟織女只能在每年的七月七日相見，但他們并沒有因此而放棄對方，仍然每年祈昐著相聚的那一刻。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視音樂教學(xué)工作，同時也獲得了家長及社會的大力支持。各階段素質(zhì)檢測成績及相關(guān)資料。收集資料，匯編成冊。進行活動嘗試，積累心得體會。設(shè)計調(diào)查問卷表，進行調(diào)查問卷，充分了解學(xué)生對音樂學(xué)科的理解掌握，為更好的開展下階段工作奠定基礎(chǔ)。搜集和整理有關(guān)資料，申請立項。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體會音樂的一系列變化。中高段的合作創(chuàng)新設(shè)計，音樂課提問設(shè)計，拓展設(shè)計等等。經(jīng)驗總結(jié)法。充分了解學(xué)生對現(xiàn)行音樂課堂教學(xué)的意見和建議，從而實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效性。其次還要熟悉國內(nèi)外主要教育期刊以及每種期刊的特色，國內(nèi)教育圖片、音像資料的種類和統(tǒng)計資料的類別。四、課題研究的理論依據(jù)以教育部頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，明確在小學(xué)開展音樂課堂實效性研究的必要性和重要性。因此，基于國內(nèi)外研究經(jīng)驗、理論積累以及我們老師自身的特點，本課題緊扣新課程的相關(guān)理念進行課堂教學(xué)實踐。音樂課堂實效性：音樂課程目標(biāo)的設(shè)置是以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，通過教學(xué)及各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生的各種能力，提高文化素養(yǎng)，陶冶高尚的情操。在這次音樂藝術(shù)教育改革中為了更好的踐行“科學(xué)發(fā)展觀”，廣大的音樂教育工作者以及專家學(xué)者都在不斷的努力探索著。我國學(xué)者張璐在《教育理論與實踐》20xx年第11期發(fā)表了《實效教學(xué)的定義》一文，文中指出了國際實效教學(xué)的五條標(biāo)準(zhǔn)：師生共同參與創(chuàng)造性活動、語言發(fā)展、學(xué)習(xí)背景化、挑戰(zhàn)性的活動和教學(xué)對話。制度保障經(jīng)費保障個人課題開題報告3一、課題提出的背景實效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的39。七、課題研究的預(yù)期成果總結(jié)出更好用的課堂導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)方式方法匯總具有代表性的課堂導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)案列撰寫相關(guān)論文課題研究報告八、課題研究的保障措施研究人員的能力本人長期從事初中物理教學(xué)，對課堂導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)有長期性的思考與實踐。組建課題組，制定研究計劃和方案。3認(rèn)真?zhèn)湔n，及時反思每一節(jié)課的每一次導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)，并進行總結(jié)提煉。(2)構(gòu)建效課堂中導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的框架和模式。從教育學(xué)、心理學(xué)的角度分析初中學(xué)生物理課疑惑形成的原因，同時也要點對點地從教師導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)方面尋找造成這種疑惑原因，從而分析提煉出更有效更犀利的導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)方式方法，為構(gòu)建效課堂中導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的框架和模式打牢基礎(chǔ)。初中物理高效課堂導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的研究是要盡可能地做到能把學(xué)生的注意力、想象力、思考引入最佳狀態(tài)，研究導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的方法、導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的時機、導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的難度、提導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的方式等的適時性，及學(xué)生答錯或回答離題太遠如何往回引導(dǎo)等等。（3）布魯姆的掌握學(xué)習(xí)模式；（4）洛扎諾夫的暗示教學(xué)模式；（5）奧蘇貝爾的“認(rèn)知——同化”模式；（6）羅杰斯的“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式；（二）我國：（1）“指導(dǎo)——自學(xué)”教學(xué)模式；（2）“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式；（3）“目標(biāo)——導(dǎo)控”教學(xué)模式；（4）“情境——陶冶”教學(xué)模式；（5）杜郎口中學(xué)的“三三六”模式；（6）洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂；（7）東廬中學(xué)的教學(xué)合一“講學(xué)稿”課堂教學(xué)；三、課題概念的界說課堂導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)，可以具到是教師設(shè)計的某一次提問、有目的的某一個舉止動作、某一個小小實驗、有計劃的組織學(xué)生某一次活動等，能夠啟發(fā)學(xué)生進行有效思考并能提出下一個問題、露出一個表情、課后想再一次實驗等。賞識教育在陶行知“愛滿天下”教育思想的理論基礎(chǔ)上，建構(gòu)出自身的體系，是充滿了人文思想的現(xiàn)代教育理念，而源遠流長的中華古代賢哲思想中處處閃爍著賞識教育的光輝。多元智能理論。那么如何有效地實施這種引導(dǎo)呢？我覺得精心設(shè)計對學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識起重要作用的引導(dǎo)情景，一步步進行正確有效引導(dǎo)，化難為易。教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置引導(dǎo)情景，有計劃性、針對性、啟發(fā)性得引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，有助于進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維