【正文】 A在此對(duì)張老師表示衷心的感謝 ！ 其次，還要感謝在我論文完成的過(guò)程中給我?guī)椭母魑煌瑢W(xué)， 因?yàn)槲覀兛偸悄艹ㄩ_(kāi)心扉，毫無(wú)拘束地討論人生目標(biāo)和學(xué)術(shù)問(wèn)題，使我受益匪淺， 論文的最終完成是與他們分不開(kāi)的！ 在論文合稿之際，我要感謝 的全體老師們 !感謝大家在工作、學(xué)習(xí)、生活中對(duì)我的悉心指導(dǎo)和關(guān)心愛(ài)護(hù) ! 飲水思源，我要特別感謝我的家人，他們助我求學(xué)深造，在我成長(zhǎng)的道路上提供了最無(wú)限的支持和信任，在此，我 向 他們表達(dá)我內(nèi)心無(wú)比崇尚和感激之情！ 18 參 考 文 獻(xiàn) 〔 1〕朱莉 由于水平所限，本課題 的研究 也存在一定的局限性：一是 研究對(duì)象單一 ； 二是對(duì) 企業(yè)的研究的局限性。作為剛參加工作的新員工， 應(yīng)屆畢業(yè)生 應(yīng)對(duì)新鮮事物的有更大渴求，對(duì)事物保持質(zhì)疑，從而革新工作習(xí)慣，改進(jìn)工作方法。 現(xiàn)在的社會(huì)當(dāng)中，很多人很浮躁，都在追求快速的 成功，追求速成。一個(gè)人要懂得負(fù)責(zé)，首先就要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己說(shuō)的話、做的事情負(fù)責(zé)。入職培訓(xùn)可以引導(dǎo)新聘大學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，了解公司，正確處理個(gè)人與公司間的關(guān)系。 加強(qiáng)跟蹤反饋，反饋形式多樣化 入職培訓(xùn)期間及其結(jié)束后 ,培訓(xùn)主管可通過(guò)多種方式了解培訓(xùn)效果并為下一期的培訓(xùn)提供參考意見(jiàn)，主要是獲知參加入職培訓(xùn)的大學(xué)生在工作中遇到的問(wèn)題、提出的建議、對(duì) 入職培訓(xùn)的意見(jiàn)?？梢詮钠髽I(yè)的發(fā)展目標(biāo)談到員工個(gè)人的發(fā)展機(jī)會(huì)、從企業(yè)的核心價(jià)值觀談到員工個(gè)人的考核與待遇、從應(yīng)知的規(guī)章制度談到應(yīng)會(huì)的崗位技能，同時(shí)要指導(dǎo)大學(xué)生們樹立正確的職業(yè)心態(tài)，工作中要具備虛心、耐心、恒心、信心，逐步培養(yǎng)良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)?？刹扇∽儐沃v師授課為多講師同時(shí)授課，變講授方式授課為導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)方式授課，變語(yǔ)言授課方式為演示方式授課，變教室式授課為現(xiàn)場(chǎng)式或場(chǎng)景模擬式授課等等。 14 培訓(xùn)方法和內(nèi)容多元化 （ 1）培訓(xùn)方法 目前大部分企業(yè)采取的培訓(xùn)方法是授課講解形式培訓(xùn)。入職培訓(xùn)目的有三 ： 第一，降低新員工的流失率，讓員工盡快適應(yīng)工作，以便減少錯(cuò)誤、節(jié)省時(shí)間，幫助新員工更快地勝任本職工作；第二，展現(xiàn)清晰的職位及組織對(duì)個(gè)人的期望；第三，讓新員工盡快融入企業(yè)的文化，適應(yīng)企業(yè)的組織文化。關(guān)于培訓(xùn)時(shí)間被調(diào)查者中接近一般的人認(rèn)為合理的時(shí)間是接近半個(gè)月的時(shí)間。 5. 培訓(xùn)效果反饋方式 ? 您希望采用下列哪些培訓(xùn)效果反饋方式（單選）＿＿＿ A 考試 B 填寫反饋表 C 領(lǐng)導(dǎo)談話 D 寫培訓(xùn)效果總結(jié) E 其他＿＿ A8%B34%C28%D28%E2%ABCDE 圖 7 培訓(xùn)效果反饋方式所占比例 13 關(guān)于培訓(xùn)的反饋方式，所占比重最大的是填寫反饋表；此外領(lǐng)導(dǎo)談話和寫培訓(xùn)總結(jié)各占 28%，大家最不喜歡的就是考試，比例只有 8%。 2. 培訓(xùn)的方式 ? 您期望的培訓(xùn)方式是什么 ＿＿＿＿＿＿ A 案例討論法 B 模擬及角色扮演 C 講解演示 D 游戲競(jìng)賽 E 項(xiàng)目實(shí)際操作學(xué)習(xí) F 一對(duì)一教授法 G 其他＿＿ A16%B25%C12%D6%E21%F17%G3%ABCDEFG 圖 3 培訓(xùn)方式所占比例 從圖中可以看出： 25%的人最期望的培訓(xùn)方式是模擬及角色扮演； 21%的人重視項(xiàng)目實(shí)際操作學(xué)習(xí)； 17%的人希望是一對(duì)一教授 法； 16%的人喜歡案例討論法 11 12%的人認(rèn)為是講解演示法；只有 6%的人喜歡游戲競(jìng)賽。收回100 份，有效問(wèn)卷 93 份，無(wú)效問(wèn)卷 7 份。其中有效問(wèn)卷 93 份，無(wú)效問(wèn)卷 7 份。所以我花費(fèi)了三天的時(shí)間來(lái)構(gòu)思設(shè)計(jì)問(wèn)卷，最后在老師的悉心指導(dǎo)下終于完成了問(wèn)卷的設(shè)計(jì)工作。調(diào)查對(duì)象涉及到管理學(xué)院的五個(gè)專業(yè)的大四畢業(yè)生，分別是：工商管理 14 人；電子商務(wù) 16 人；會(huì)計(jì) 20 人；市場(chǎng)營(yíng)銷 7 人；物流管理 36 人。 3 問(wèn)卷調(diào)查與研究 在收集數(shù)據(jù)之前，需要制定出一個(gè)周密、完整的調(diào)查方案，以指導(dǎo)整個(gè)調(diào)查工作，使調(diào)查得以順利實(shí)施和完成。 由于大學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)起點(diǎn)較高，所以在培訓(xùn)時(shí)往 7 往采取了“講一講、看一看”的培訓(xùn)方式，企業(yè)往往是在較短時(shí)間內(nèi)由人力資源部的工作人員給大學(xué)畢業(yè)生集中灌輸式 的介紹企業(yè)概況和規(guī)章制度，再帶到相應(yīng)的工作場(chǎng)所，進(jìn)行簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)流程、人員介紹。 （ 3） 培訓(xùn)內(nèi)容沒(méi)突出重點(diǎn) 。 說(shuō)到大學(xué)生的入職培訓(xùn)，在很多企業(yè)中往往存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，有的認(rèn)為新員工進(jìn)入企業(yè)不需要培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間自然會(huì)熟悉一切；有的認(rèn)為大學(xué)生綜合素質(zhì)較高，不需要再進(jìn)行專門的入職培訓(xùn)， 直接安排到工作崗位上，邊工作邊學(xué)習(xí)就行了；松下曾有一句培訓(xùn)名言 :“培訓(xùn)是要付出代價(jià)的，但沒(méi)有培訓(xùn)所付出的代價(jià)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于要培訓(xùn)所付出的代價(jià)！新員工的培訓(xùn)是最好做的，也是最難做的”。 Y 理論則認(rèn)為人本身并不討厭工作，關(guān)鍵在于要為員工創(chuàng)造條件，使他樂(lè)于為實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)而努力。要調(diào)動(dòng)員工積極性，必須使員工兩個(gè)因素都滿足。這 5 種需要是按由低到高的順序排列的，只有在較低層次的需求得到滿足后，才去滿足更高層次的需求。員工獲得了較多的自主權(quán)，必然會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的培訓(xùn)動(dòng)機(jī)，提高對(duì)培訓(xùn)課程的興趣、理解力及學(xué)習(xí)努力程度 (趙欣， 2020)。 （ 5）培訓(xùn)申請(qǐng)制的提出，該制度遵循制度管理的理念，針對(duì)企業(yè)培訓(xùn)管理難題，在培訓(xùn)需求確定、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用、培訓(xùn)效果評(píng)估及培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等 環(huán)節(jié)進(jìn)行制度設(shè)計(jì)。這種訓(xùn)練對(duì)剛涉入社會(huì)的大學(xué)生既有趣味性，同時(shí)還能達(dá)到訓(xùn)練效果（王艷娜， 2020）。對(duì)于表現(xiàn)突出的小組要提出表?yè)P(yáng)，激勵(lì)小組的討論熱情（李慧， 2020）。 （ 2）小組討 論屬于培訓(xùn)中集體互動(dòng)的一種方式。 （ 1）情景模擬是一種模擬生活中的場(chǎng)景進(jìn)行培訓(xùn)的一種方法，在這種場(chǎng)景下，受訓(xùn)者的決定所產(chǎn)生的結(jié)果就是受訓(xùn)者如果在工作中作出同類決策所可能產(chǎn)生的后果。 入職培訓(xùn) 的 國(guó)內(nèi)外研究狀況 國(guó)內(nèi)研究狀況 20 世紀(jì) 60 年代以來(lái)，培訓(xùn)理論開(kāi)始研究管理者的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與員工工作之間的關(guān)系。大學(xué)畢業(yè)生入職培訓(xùn)是指培訓(xùn)對(duì)象為大學(xué)畢業(yè)生的入職培訓(xùn)。 對(duì)培訓(xùn)含義的準(zhǔn)確理解，需要把握以下幾個(gè)方面：培訓(xùn)的對(duì)象是 企業(yè)的全體員工，而不只是某些員工，當(dāng)然也不是說(shuō)每次培訓(xùn)都要全體員工參加，而是說(shuō)應(yīng)當(dāng)將全體員工都納入到培訓(xùn)體系中來(lái)，不能將有些員工排斥在體系之外；培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與員工的工作有關(guān)，而且內(nèi)容應(yīng)當(dāng)全面。傳統(tǒng)上培訓(xùn)的重點(diǎn)一般放在基本技能和高級(jí)技能這兩個(gè)層次上。 了解問(wèn)題的歷史 、 現(xiàn)狀 以及全貌 ，形成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象，有助于觀察和訪問(wèn) 。本課題針對(duì)這一問(wèn)題通 過(guò)網(wǎng)絡(luò)、期刊雜志等多種渠道總結(jié)目前企業(yè)對(duì)大學(xué)生的入職培訓(xùn)現(xiàn)狀。于是如何改進(jìn)現(xiàn)在企業(yè)的培訓(xùn)管理制度以適應(yīng) 80 后 人群 的實(shí)際也成為現(xiàn)在企業(yè)中的核心環(huán)節(jié)。調(diào)研方法涉及問(wèn)卷調(diào)查，個(gè)人訪談以及實(shí)際觀察等方式，結(jié)合人力資源管理，分 2 析目前的培訓(xùn)現(xiàn)狀總結(jié)適合應(yīng)屆大學(xué)生入職培訓(xùn)的方法，激發(fā)他們的工作熱情，提高員工績(jī)效，降低大學(xué)生離職率，為企業(yè)留住人才。 因而，無(wú)論是企業(yè)還是大學(xué)生，都必須充分重視入職培訓(xùn)工作 ,采取有效措施提高入職培訓(xùn)的效果 。 現(xiàn)在進(jìn)入企業(yè)的大學(xué)生基本都是后 “ 80 后 ” 人群，加上我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)的培養(yǎng)模式及大學(xué)生自身的一些問(wèn)題，導(dǎo)致了新入職大學(xué)生不能很快進(jìn)入工作狀態(tài)，不符合企業(yè)用人的真正需要 。s longterm training mode and fresh graduates own some problems, led to new students do not accord with the real need employment. So for fresh graduates conduct orientation is important. In the point of enterprise, orientation is the enterprise set up image, enhance the new employee belongingness and identification, discover and develop new employees, adapt to the enterprise culture, potential knowledge quasi talents from transformation into real practical talents process. College students39。 從大學(xué)生的角度來(lái)看，最需要的是盡快了解企業(yè)，順利進(jìn)入工作角色，同時(shí)調(diào)整心態(tài)，樹立正確的職業(yè)態(tài)度和專業(yè)精神，以積極 的心態(tài)融入到新的群體中去， 為未來(lái)職業(yè)發(fā)展 打 下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 。 2020 屆畢業(yè)生 畢業(yè)論文 題 目 : 應(yīng)屆畢業(yè)生入職培訓(xùn)需求分析及對(duì)策研究 院系名稱： 專業(yè)班級(jí)： 學(xué)生姓名： 學(xué) 號(hào)： 指導(dǎo)教師： 教師職稱： 講師 2020 年 6 月 2 日 I 摘 要 應(yīng)屆畢業(yè)生入職培訓(xùn) 是用人單位新錄用的大學(xué)畢業(yè)生員工從 “ 學(xué)生 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 企業(yè)人 ” 的過(guò)程，現(xiàn)在進(jìn)入企業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生基本都是后 “ 80 后 ” 人群，加上我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)的培養(yǎng)模式及應(yīng)屆畢業(yè)生自身的一些問(wèn)題，導(dǎo)致了新入職大學(xué)生不符合企業(yè)用人的真正需要 。 基于國(guó)內(nèi)外對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生入職培訓(xùn)的研究成果， 本課題在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)大學(xué)生入職培訓(xùn)需求，主要運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法探討入職培