20xx年第一學期檢驗教研室工作計劃-wenkub.com
2024-10-13 16:02 本頁面
【正文】 總之，本學期我們將遵循訓練教學進展的規(guī)律，依據(jù)我校實際狀況，科學設計開展各項活動，全力推動課堂改革，努力提升老師素養(yǎng)，提高訓練教學質量，讓師生在歡樂中體驗成長的幸福與人生的價值。各組活動地點都在城內(nèi)學校進行。組織好聯(lián)片教研組織好榆次區(qū)教研室支配的教研聯(lián)合體的活動，發(fā)揮我校示范作用，同時，也要吸取校外同行的閱歷。詳細操作方法是把個人自薦文章作品統(tǒng)一發(fā)送于教研室郵箱（郵箱地址：sxycwzjys）即可，由教研室工作人員準時上傳榆次五中教研室博客。個人博客動起來利用個人博客，進行學習、溝通與共享。一周內(nèi)或一個階段內(nèi)考核匯總一次。下面僅以展現(xiàn)環(huán)節(jié)為例，提出四條評價建議，供大家參考：（1）小組成員單獨完成一次展現(xiàn)任務，給小組記2分，小組內(nèi)相互補充完成一次展現(xiàn)僅記1分。評價制度評價是推動力，是保障。（4）老師備課中必需體現(xiàn)使用學案的痕跡。（2）可以每節(jié)課都有學案，但學案篇幅可以再精再小，解決問題即可。本學期，我們連續(xù)提倡微型課題討論，把我們的討論目光都聚焦在訓練教學中發(fā)覺的問題，尤其是新課堂教學模式中面臨的諸多問題，如學習小組的構建預評價，預習、溝通、展現(xiàn)等課型的操作等等，我們的課題討論都要植根于自己的本職工作，每人選一個問題形成課題，制定方案、實際討論，最終寫成論文。校級領導每學期聽課4560節(jié)，中層領導每學期聽課3040節(jié)，聽課時要看講課老師的備課是否充分，學案編制是否科學適用，小組合作、展現(xiàn)是否有特色，學生學習是否主動等，聽課后要和聽課老師準時溝通反饋。深化課堂，是促進訓練教學質量提高的最有效途徑。指導老師一周跟蹤聽課指導不少于1節(jié)。青年老師與名師結對活動我校有一批在社會上享有聲譽的名師，他們?yōu)槲逯械倪M展做出了貢獻，他們是我校乃至我們所在地區(qū)及其珍貴的訓練教學財寶。教研室要對聽評課活動予以檢查考核，所以各備課組要把出講討論課的老師姓名、時間提前一周報回教研室（寫入上一周的教研活動《中心發(fā)言稿》醒目位置）。各備課組要在開學初將本學期的備課任務提前分工，早作預備，不斷完善，然后根據(jù)教學進度逐一進行集體研討，達成共識。工作措施：一、落實校本研修校本研修是老師專業(yè)成長的重要途徑，是我校辦學特色之一，做好校本研修可以夯實老師專業(yè)成長的基礎，促進老師盡快成長，促進訓練教學質量的提高。工作目標：營造教研文化，促進老師專業(yè)成長。五、課程考試是教學的重要環(huán)節(jié)，為了學生期末考試和考證復習有參考，本教研室要逐步建立試題庫。以便理論課新教師能盡快掌握、熟悉實驗的操作技能，給學生上好實驗課。教研室各位教師除了要配合學院督察室、各系部進行的教學檢查及聽課外，還要開展互相聽課活動。、上課、作業(yè)、檢測四個基本教學環(huán)節(jié)的常規(guī)管理和質量檢測工作管理。3．發(fā)揮網(wǎng)絡平臺對校本教研的促進作用。三、主要工作：1．堅持“深入、研究、總結、提高”的工作思路，切實探索扎實有效地教研平臺，充分發(fā)揮教研的作用，引導教師的同步教研活動走向深入，創(chuàng)設平等、開放的教研機制，推動教研工作的重心下移，形成自上而下與自下而上的雙向互動的校本教研新模式。二、工作目標：，營造濃厚的教科研學術氛圍，建立學科交叉、隊伍整合、資源共享的教科研體系，完善課題管理制度、學校成果評審制度、科研與教學相結合制度，創(chuàng)新科研的激勵機制，提高教師的1教科研水平。組織好蓓蕾文學社開展社團活動配合教導處做好學生各科測試工作。組建學校教科研隊伍，以教研室為龍頭，以骨干教師隊伍為主，以課題組為核心，帶動全體教師投入教科研中?？茖W組：開展好實驗教學，要求有實驗的課必須在實驗室上，科學組做好協(xié)調(diào)工作。數(shù)學組：繼續(xù)開展好口算訓練，堅持每課一練，每周一考，每月一賽，切實將口算訓練落到實處，提高教學實效。以個人或者幾個人為單位，針對教學中出現(xiàn)的問題作為研究對象，如實記錄研究過程與成果。一是繼續(xù)開展好研究課教學觀摩研討活動，一課三研，立足校本教學實踐，真正將教學研究落到實處，達到以教研促教學的目的；二是繼續(xù)開展好同年級組的“同課異構”教學觀摩研討活動。通過完善校本教研“足跡”，進一步夯實教師校本教研工作，使之成為教師校本教研的過程性資料，同時也作為考核教師校本教研的第一手資料。本學期要求每名骨干教師帶領指導一名青年教師，要從備課、課堂教學、學生輔導、說評課等方面加強指導，要形成過程性資料，記錄青年教師成長軌跡。在35歲以下教師中推行“青年教師個人成長記錄冊”。繼續(xù)倡導教師自學，撰寫讀書筆記、心得。
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