【正文】 這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。教師指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。二是字要寫好。加強在生活中學語文的引導、交流與展示。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。要重視朗讀。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習獨立識字。認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。“語文園地”是本套教材的一大亮點。聯(lián)系緊密，蘊含教育價值。本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設8個專題。教材選文蘊含著豐富的人文性。一年級下學期語文教學工作計劃3一、學生學習情況分析本班共有學生43人，其中男生24人，女生19人。，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。，差生加以學習。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。著力培養(yǎng)。嚴格要求。要讓學生學會質(zhì)疑、提問。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。學困生有xx等，這幾名學生學習習慣和行為習慣都較差。做好寫話的寫步工作，進行說話寫話的訓練，保證每學期有十篇寫話作業(yè)。訓練、落實一年級學生語文學習習慣的培養(yǎng)“會上課——邊聽邊想動腦筋，回答問題聲音響；讀書口到心也到，寫字姿勢很重要。強力推進課堂常規(guī)管理。本學期開展一次閱讀競賽，講故事比賽。（二）、潛心立體閱讀課題研究，切實通過科研提高課堂有效性。落實立體閱讀課題研究，做好資料的收集和整理，搞好成果的物化形式。全體老師要引導學生全身心地投入到課堂教學中去。繼續(xù)以打造高效為重點，以提升質(zhì)量為核心，深化課題研究，不斷提升新課程教學的實施水平，真正確立與新課程相適應的教學觀念和方式，提高學科教學質(zhì)量，努力培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高教學質(zhì)量。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個好辦法。朗讀指導宜分層進行：1．范讀或配樂讀激趣；2．指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；4．指導學生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗,語文園地的教學在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。我們認為，行之有效的辦法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。課外、生活中是學習語文的廣闊天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。5．重視語言的積累。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。古詩只要求讀熟背會。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。有感受的想法，樂于與人交流。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。要求認識451個常用字，識字量很大，學生接受的語文基礎參差不齊，教學中有一定的難度。（3）、倡導合作學習。大力改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。而且，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，也不愿思考。大部分學生通過在第一冊對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。六、學具、教具準備教學掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等七、教學專題：根據(jù)本班學生學習狀況和教材實際制定本學期教學小專題語文學習中如何逐步培養(yǎng)學生的朗讀能力和識字、寫字能力。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。恰當安排“讀、講、練”的關系。五、提高教學質(zhì)量的措施準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。除專門的口語交際課，要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。課后練習，認字要落實，寫字要寫好，課文要讀好，還要重視詞語的積累、運用。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象。要求會寫的字要寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習慣，并要了解字義，能口頭或書面組詞。四、教學重點、難點教學重點：重視語文基本功的培養(yǎng)。５、重視語言的積累。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。古詩只要求讀熟背會。朗讀指導宜分層進行：⑴ 范讀或配樂讀激趣；⑵ 指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；⑶ 指導學生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。了解詞句的意思。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁?！罢Z文園地”是本套教材的一大亮點。每單元由導語、一課“識字”、45篇課文和一個“語文園地”構成．聯(lián)系緊密，蘊含教育價值。選文的體裁多種多樣，有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，優(yōu)美有趣，令人耳目一新．符合兒童的生活經(jīng)驗和想像世界。從學習情況看，對知識的接受能力較好的有56%，反應不明顯的有20%，相當一部分學生不能按時完成作業(yè)，不能按要求去做，課堂常規(guī)有待進一步培養(yǎng)；有待養(yǎng)成良好的聽說習慣，寫字姿勢基本不正確，有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，需要在學習中不斷糾正和培養(yǎng)。今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。學生語言能力的培養(yǎng)。教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。我們班上還有圖書角，并鼓勵學生能為班上捐出自己的圖書。班里還可以看到家長讀書的感言貼在“繁星點點”上。第三，注重自己的示范性。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。發(fā)動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經(jīng)驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。開學一段時間，堅持每天聽年級組長周老師的課，以便盡快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。一、自身素質(zhì)的提高積極學習教育教學理論。2011—2012上學期教學工作總結羅雄鎮(zhèn)新村小學 宋曉鳳時間毫不停息地走著，我擔任一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，我也在迅速地成長著。這還需要我不斷地努力，多向其他老師學習。三、充分利用集體備課的資源、網(wǎng)上資源，上好每一節(jié)課。注重學生課外閱讀能力的培養(yǎng)。我曾經(jīng)有過多的無奈：當我們把自己“精心設計”的教案“有條不紊”地實施以期達到“行云流水”的效果時，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節(jié)外生枝”；當我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時，卻看到孩子們端坐位子無動于衷，一臉漠然??因此，我感到如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。二、抓好學生的基礎知識：一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文，用語文的意識。并且關注聯(lián)系學生的生活實際，在生活中學習、實踐。在教學中，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。，認識550個生字。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。能背誦指定的課文。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。二、教學目標：，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。課文共4篇，內(nèi)容豐富多彩。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。(2)重視日常教學中的口語交際活動。(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。（五）教學措施(1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。(3)熱心參加校園、社區(qū)活動。(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。（三）教學總目標（聽說讀寫能力的安排）(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字。課文共32篇，內(nèi)容豐富多彩。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。本學期將繼續(xù)進行每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。每生能寫漢字100字—150字之間，少數(shù)能寫200字左右?？梢园驯硌荨⒏傎?、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現(xiàn)象，一定要體現(xiàn)以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。提高語文教學效率。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要。在教學過程中，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性。能用詞語連成句子，能看圖寫句子。能運用部分學過的詞語說句子。認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。學習用普通話朗讀課文，做到正確、流利。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構。今年學生的人數(shù)少，便于學生的管理。對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。(2)學生與別人能大膽、自信的交流。繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。一年級下學期語文教學工作計劃范文4一、班情分析：我班現(xiàn)有學生34人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲。教材重視寫字教學。另外，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。因為，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時認識即可。教師可以采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。五、教學策略：本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。要求認的字，均選自常用字表。，在生活中學語文。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。最后是兩個生字表。日積月累引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。每組包括1課“識字”、45篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成一