【正文】 （2）不定期地為家長、學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。以心理學(xué)的方法和工具為主，對個(gè)體或群體的心理狀態(tài)、行為偏移或障礙進(jìn)行描述、分類、鑒別與診斷，進(jìn)行預(yù)防和對問題進(jìn)行干預(yù)。以班級或小組活動的形式有目的、有計(jì)劃地通過一定的活動項(xiàng)目和活動形式，讓學(xué)生主動參與和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我心理教育和心理素質(zhì)提高的功能。③幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。（5）人生觀（了解人生的意義、生命的意義）（6）迷戀偶像，電腦游戲?qū)W心理健康輔導(dǎo)工作的內(nèi)容。（1）健康問題（生理健康和心理健康）。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂觀積極的生活態(tài)度，身心健康發(fā)展。定期與后進(jìn)生的家長交流。教師要允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生改正，把轉(zhuǎn)差補(bǔ)缺這項(xiàng)工作時(shí)刻抓在手里，持之以恒地開展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，為推進(jìn)素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我校根據(jù)本校的實(shí)際，制定了以下層次的管理網(wǎng)絡(luò)：班主任 →任科老師 →學(xué)生家長→ 后進(jìn)生。對后進(jìn)學(xué)生我們一定要探究其根源，對他們多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表揚(yáng)與鼓勵，多一份溫暖和體貼，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，喚醒他們的自信心，使他們的良好品質(zhì)、性情，在教師愛得深、愛得切、愛得無私中自覺地從“受到狀態(tài)”向“能動狀態(tài)”轉(zhuǎn)化。沒有愛就沒有教育，熱愛后進(jìn)學(xué)生是教師人格構(gòu)成的核心，無私的愛心、真誠的情感能架起教師和學(xué)生心靈之間的橋梁，只有對后進(jìn)學(xué)生傾注關(guān)心和愛護(hù)，才能使學(xué)生獲得心理上的滿足和潛能開發(fā)。解鈴還須系鈴人。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學(xué)生。每當(dāng)遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。十、學(xué)校成立后進(jìn)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為組長，政教處為工作小組辦公室。七、由教導(dǎo)處與政教處定期召開后進(jìn)生座談會，學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《治安管理?xiàng)l例》，進(jìn)行法紀(jì)教育。四、對后進(jìn)生要堅(jiān)持正面教育，要滿腔熱情地做疏導(dǎo)工作，樂于做思想轉(zhuǎn)化工作，歡迎并鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，好的轉(zhuǎn)化典型要及時(shí)總結(jié)，大力表彰。行政領(lǐng)導(dǎo)和任課教師分到教學(xué)班，配合班主任一起做后進(jìn)生的教育工作，每位教職工負(fù)責(zé)聯(lián)系并教育一名以上的后進(jìn)生，要求認(rèn)真負(fù)起教育的責(zé)任，后勤人員要主動做后進(jìn)生的思想工作，發(fā)現(xiàn)他們有違反紀(jì)律，不遵守學(xué)校規(guī)章制度的要及時(shí)勸告教育。轉(zhuǎn)化的標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)耐心引導(dǎo)教育后，思想有明顯進(jìn)步，沒有違法犯罪行為，組織紀(jì)律不斷加強(qiáng)，不重犯原有的錯誤、學(xué)習(xí)成績在原有的基礎(chǔ)上有明顯的提高。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是漫長而辛苦的，也許收效并不是那么明顯，但經(jīng)過我們的努力，“后進(jìn)生”能夠向有利于他們的方向發(fā)展，能取得點(diǎn)滴成績，也是我們在工作中的一種莫大的欣慰。讓學(xué)生們自我反思、對號入座，從而使其“有則改之，無則加勉”；這樣犯錯的學(xué)生即認(rèn)識到自己的錯誤，面子上也放得下，感激教師的寬容之情；沒錯的學(xué)生也會明白這是錯的，在這方面嚴(yán)格要求自己。對于達(dá)到或即將達(dá)到處分的學(xué)生，教育者還可以給一次機(jī)會讓學(xué)生有改正錯誤或?qū)⒐ρa(bǔ)過的機(jī)會。教師、班主任甚至是生活老師，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)時(shí)，尤其是初次出現(xiàn)小問題時(shí)，要從其身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，寬容一些，允許其犯錯誤，給其改錯的機(jī)會。當(dāng)教師、家長真對學(xué)生表現(xiàn)出失望時(shí)，其本來想努力改正的思想、自責(zé)的心態(tài)會加劇，從而變成了自我信心的喪失。學(xué)生出現(xiàn)問題后，第一反應(yīng)是等待教師的指責(zé)，如果教師善意地淡化，避開正面的、針對性、目的性很強(qiáng)的教訓(xùn)，讓學(xué)生有反思的機(jī)會，讓其認(rèn)識到自身的錯誤，使其從等指責(zé)變?yōu)榱俗载?zé)。六、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的一些建議將批評變?yōu)楸頁P(yáng)。家庭社會系列：利用家訪，開辦家長學(xué)校，使家長了解學(xué)校，了解自己的孩子?；顒酉盗校?包括主題班級，實(shí)踐活動、課外活動、重大節(jié)目、紀(jì)念活動、國旗下的講話，青年黨、團(tuán)校的開設(shè)，學(xué)雷鋒活動的倡導(dǎo)等，通過這些活動讓學(xué)生體驗(yàn)、體悟，從而實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。改革評價(jià)激勵機(jī)制，獎懲分明學(xué)校將始終不移地把幫教工作列入一項(xiàng)重要工作來抓，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作視為師德建設(shè)方面的一個(gè)硬件和納入“黨員目標(biāo)管理”、“教師目標(biāo)管理”考評的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)納入教師職稱聘任、績效考核的重要內(nèi)容。首先，我們要充分利用家長會、家長學(xué)校、“心橋”?？议L版）、致家長的一封信等途徑，讓家長意識到家庭教育的重要性。因此為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展分層教學(xué)，對后進(jìn)生要從最基本的概念、原理講起，讓學(xué)生慢慢跟上，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的成就感，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)。本學(xué)期計(jì)劃舉辦兩場團(tuán)體輔導(dǎo)，出版2期“心橋”?？黝}均側(cè)重于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在班級中要讓班干部、學(xué)科代表與班上的后進(jìn)生結(jié)對子，平時(shí)多在學(xué)習(xí)、生活上幫助他們，不鄙視他們，有什么活動都讓他們參與，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揮他們的潛能，從而促進(jìn)他們的成長。用愛心、耐心和真心去澆灌他們，不厭其煩地做好思想教育工作，尊重學(xué)生的人格、以理服人，注重建立師生感情基礎(chǔ)，親近學(xué)生。另外，還要針對不同科目所固有的特點(diǎn)，有機(jī)地組織挖掘科目的趣味性，使課堂的氣氛融洽、熱烈，讓后進(jìn)生經(jīng)常被科目的趣味性吸引，激發(fā)好學(xué)欲望。由班主任出面牽橋拉線，科任教師跟班級后進(jìn)生進(jìn)行結(jié)對子活動。（1）校級領(lǐng)導(dǎo)、行政與后進(jìn)生結(jié)對子“幫扶”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部直接參與到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中來，在幫教活動中起帶頭作用。加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育針對學(xué)生由品德心理的偏差引起的不誠實(shí)，不守紀(jì)律；意志薄弱，自制力差；自卑，不接受批評等落后行為表現(xiàn)的特點(diǎn)，我們要開展相關(guān)的整治月活動，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、校規(guī)校紀(jì)教育；班主任結(jié)合學(xué)校整治月的活動，進(jìn)行相關(guān)的主題班會；或由心理健康教師結(jié)合學(xué)生情況，與班主任一起設(shè)計(jì)相關(guān)的心理主題班會，對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中體會、感悟，從而提高自我管理能力。全體教師要把轉(zhuǎn)差工作時(shí)刻作為一項(xiàng)重要的教育教學(xué)常規(guī)工作來開展，持之以恒地開展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，為推進(jìn)素質(zhì)教育做出一個(gè)教育工作者應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教育是一門藝術(shù)，教師僅有過硬的專業(yè)知識是不夠的，還需講究師生之間的情感效應(yīng)。社會價(jià)值觀念的扭曲，輕視知識，崇拜金錢、權(quán)力，不可避免地使一些學(xué)生受到“讀書無用”的影響，心靈受到玷污。有的家長對子女放任或只關(guān)心學(xué)習(xí)成績，當(dāng)子女出現(xiàn)不良行為時(shí)不分析原因，就訓(xùn)斥甚至打罵子女，使子女失去了對父母的信賴，好事壞事均瞞著父母，不良行為得不到及時(shí)的矯正，良好的品行得不到必要的肯定和發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期初要組織教師制訂后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，并及時(shí)協(xié)調(diào)解決后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的出現(xiàn)的問題，期末要進(jìn)行總結(jié)交流。面