【正文】 年級組每學期未將對后進生的學習情況進行跟蹤摸底，并通過開展“評教評學”活動，并將這些作為對課任老師教學工作進行考核的一個重要參數。（班主任在承包組會上分解任務）當教師講完一個新的內容后，學生能掌握到多少。多管齊下，充分利用學校、家庭、社會網絡教育的功能，尤其要密切與家長的聯(lián)系，加強家庭教育。要求每位班主任在學期初擬定本班后進生轉化名單并制定相關措施，學期結束向年級作出對這部分學生開展工作的情況匯報（文字材料），學校將對班主任在這項工作的業(yè)績進行量化評估并納入其本工作考核，各班可根據本班學生特點，制定切實有效的辦法，但應注意以下幾點：要有高度責任心，并且具備一定的耐心，切忌一曝十寒，半途而廢。不管使用什么教學手段展開教育教學工作，對學生的那份無私愛心和對工作的那種真誠責任心都應該是擺在第一位的。這樣，家長和后進生就會愿意與老師合作。重視協(xié)同教育家庭是施教的第一站，要轉化后進生，就必須使將家庭教育和學校教育緊密結合，要與家長相互溝通思想，形成“合力”，共同承擔起教育孩子的重任，共同尋求教育后進生的最佳方法，從而保證后進生健康順利成長。比如有的后進生具有很好的藝術才能，老師可以讓參加各種文藝活動，來展示自己的才能，恢復自信，使他們朝好的方面轉化。因此，對待學生問題多分析，講策略，分步實施，俗話說得“心急吃不得熱豆腐”，老師需要慢功，才會出細活。對這些問題，我們不要大驚小怪，更不要小題大做，只要提醒后進生注意即可，甚至在有些時候，老師可以“睜一只眼、閉一只眼”。一般來說，一些簡單的，表面的問題，不必小題大做，有時只需一個眼神，一個手勢即可處理好。下課后，老師們可以把這些后進生叫到辦公室，與他們促膝談心，告訴他們在現代社會，沒有知識文化是不能生存的，像他們這個時期正是學文化、知識的時代，如果過了這個時期想學習都沒有時間??，使這些后進生認識到自己的錯誤從而能靜下心來學習。后進生很重感情，如果真心對待他們，他們知道真心實意為他們好，他們會感動并聽話。造成后進生的客觀原因可能是多方面的，它和社會、家庭和學校有關。一、轉化后進生應查找原因?？傊?，在后進生轉化過程中，我們要尊重每一個學生，以創(chuàng)新的理念解決后進生問題，既要看到他們身上的閃光點，促進其自我轉化內因的形成，而且要認識到后進生轉化的長期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性，加強對后進學生的指導和嚴格要求，保證轉化工作的順利完成。因為這樣做，可以激勵后進學生重新認識到自己存在的價值，努力發(fā)展自己的優(yōu)點和長處，看到自身融入班集體的希望和前景，形成自覺主動的上進需求和求知欲望，進而促進后進學生個體積極性、主動性、創(chuàng)造性的內在發(fā)展與提高。第六、用教育創(chuàng)新的方法轉化后進生轉化后進生，要看到后進生的閃光點，但決不意味著對后進生的缺點和陋習姑息和縱容。另一方面，優(yōu)秀學生對后進生轉化工作的參與必須顧及自身的發(fā)展與提高，不能以犧牲自我為代價。第五、要充分發(fā)揮優(yōu)秀學生在后進生轉化過程中的重要作用，但決不能以犧牲優(yōu)秀生為代價。優(yōu)秀科學技術人才的培養(yǎng)和鍛煉必然來自競爭。學生在學習和生活中，時常遇到一些共同的難題，學生之間通過共同探討解決這些問題的方法和途徑，不僅可以促進學生個體解決問題能力的提高，而且在共同合作解決問題的過程中可以培養(yǎng)學生主體的團結協(xié)作意識，并對其人生發(fā)展過程中的合作精神的培養(yǎng)和提高具有深刻的影響。對于后進學生來說，由于長期遭受到輕視和壓抑，缺乏自信心和主體的自豪感，特別需要得到老師與同學的肯定、支持和鼓勵，因此，經過一段時間的培養(yǎng)和鍛煉之后，老師應當及時地發(fā)現他們身上的細微變化，并對他們取得的成績和進步給予表揚和鼓勵，滿足后進學生的主體存在心理需求和自我價值的實現欲望。在課堂上老師的教學風格對學生的心理影響也往往是表層的，難以形成持久的影響力，同時學生處于相對被動的地位，一般不會主動向老師交流其發(fā)展歷程中的心理感受，自然形成了師生雖有思想文化交流形式而無深層次影響和感染的結果。這是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的教育職責所在，在教學過程中也有利于學生較為系統(tǒng)、全面地理解和掌握前人的知識積累，進而形成學生穩(wěn)定的知識結構和能力框架?，F代教育心理學認為，相互尊重是改善一切人際關系最基本的原則。四、營造良好的學校、班級、家庭環(huán)境，樹立好的榜樣，讓后進生在潛移默化中受到感染、熏陶，提高教育教學質量。一、分類建立班級“后進生”檔案，成立互助合作學習組，結成“一幫一”對子幫扶。根據后進生的心理特點，激發(fā)學習興趣，誘導后進生“愛學” 要想后進生由“要對我學”到“我想學”是一個十分難得可貴的進步。客觀因素除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。是否做好轉化后進生工作，是直接關系到班級的穩(wěn)定和發(fā)展。課堂上我們要鼓勵后進生多參與課堂活動，多交流，多合作，啟發(fā)他們質疑，答疑，并加強課間巡視，個別輔導。要讓他們在補知識中長智慧，在轉化中發(fā)展思維。關注轉化的外因——環(huán)境努力為后進生創(chuàng)造一個良好的外部