【正文】 同伴之間的互動(dòng)、老師與幼兒之間的互動(dòng)，為幼兒的探索、交流、學(xué)習(xí)提供了時(shí)間和空間，活動(dòng)的過(guò)程能兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都感受到了成功的喜悅，從而促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展?；顒?dòng)反思：在社會(huì)活動(dòng)《好朋友》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)，能選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)、貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。幼兒說(shuō)一說(shuō)，小兔為什么會(huì)用好聽(tīng)的聲音給小熊講故事，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)故事里的好朋友是怎樣互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的？請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己與朋友之間的事情，學(xué)習(xí)與朋友友好相處。培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何與同伴友好相處。對(duì)于怎樣上好一個(gè)活動(dòng)，實(shí)在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。另外，與孩子對(duì)話，不僅僅是指有聲的語(yǔ)言，還包括眼神的交流、表情的訴說(shuō)、情感的傳遞等，將多種方式整合應(yīng)用才會(huì)取得更好的效果。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不敢過(guò)平衡木時(shí)，我并不急于介入，而是走近幼兒去聽(tīng)?；顒?dòng)反思；在健康活動(dòng)教學(xué)中，只要是在孩子們能力范圍內(nèi)的挑戰(zhàn)，孩子們就會(huì)感興趣。鉆黑洞營(yíng)救小動(dòng)物：鼓勵(lì)幼兒克服膽怯心理，大膽進(jìn)入黑洞進(jìn)行營(yíng)救。出發(fā)——?。?！二、解救小動(dòng)物。活動(dòng)準(zhǔn)備錄音帶、黑貓警長(zhǎng)頭飾一個(gè)、配飾每人一個(gè)。發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了此體育游戲，通過(guò)攀爬、走平衡、鉆黑洞等環(huán)節(jié)，讓幼兒在數(shù)種困難的環(huán)境中，嘗試想辦法，樹(shù)立克服困難的勇氣和信心，在提供以發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能有同時(shí)，培養(yǎng)幼兒勇敢、戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)，體驗(yàn)成功的喜悅。同伴之間的互動(dòng)、老師與幼兒之間的互動(dòng)，為幼兒的探索、交流、學(xué)習(xí)提供了時(shí)間和空間，活動(dòng)的過(guò)程能兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都感受到了成功的喜悅，從而促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展?；顒?dòng)反思：在社會(huì)活動(dòng)《好朋友》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)，能選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)、貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》加上動(dòng)作展示。（示例：我愛(ài)我的小雞，小雞怎樣叫？嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰。問(wèn)小朋友們想不想知道都有哪些小動(dòng)物去參加晚會(huì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：玩偶長(zhǎng)頸鹿。發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。能以豐富的肢體語(yǔ)言充分展現(xiàn)出各種動(dòng)物的代表性動(dòng)物。（1）教師出示字卡，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字。教師分段念誦兒歌。探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。水牛伯伯站在最前面當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，帶領(lǐng)動(dòng)物們成群結(jié)隊(duì)，在森林里快樂(lè)地唱歌向前走。討論：我們能為動(dòng)物朋友做什么？說(shuō)一說(shuō)，我能為動(dòng)物朋友做些什么？該怎樣保護(hù)它們？教學(xué)反思活動(dòng)中，幼兒可不分先后，爭(zhēng)先恐后地去握手指。教師小結(jié)。今天我們來(lái)看一段視頻，看里面有誰(shuí)？它們?cè)谧鍪裁矗堪l(fā)生了什么事情？它們的心情是怎么樣的？（播放視頻）提問(wèn)：看了視頻以后你的心情是怎么樣的？最后小藏羚羊哭了，它會(huì)想什么？你想為小藏羚羊們做些什么？小結(jié)：不僅是藏羚羊的數(shù)量減少了，還有很多動(dòng)物因?yàn)槭艿絺?shù)量也在減少。進(jìn)一步了解動(dòng)物和人們的朋友關(guān)系，加深愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。活動(dòng)反思：動(dòng)物是人類的朋友，我們和動(dòng)物相互依存，共同生活在這個(gè)地球上，保護(hù)動(dòng)物是一個(gè)全社會(huì)都應(yīng)該參與的問(wèn)題。利用頭飾，講訴各個(gè)動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。了解小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件小動(dòng)物的頭飾。中班社會(huì)動(dòng)物好朋友教案3活動(dòng)目標(biāo)：了解小動(dòng)物是我們的好朋友，他們會(huì)幫助人類做很多事情。師小結(jié)：其實(shí)還有很多動(dòng)物朋友有特殊的本領(lǐng)，可以幫助我們?nèi)祟愖龊枚嗪枚嗟氖虑?，我們要?ài)護(hù)和感恩它們，周老師請(qǐng)你們回去找一找，然后告訴我好嗎？播放《我愛(ài)我的小動(dòng)物》的音樂(lè)，離開(kāi)活動(dòng)室。動(dòng)物晚會(huì)：動(dòng)物操。播放多媒體課件，展示各種小動(dòng)物圖片，請(qǐng)小朋友觀察說(shuō)出它們的名字，并用唱歌的方式唱出它們各自的叫聲?；顒?dòng)過(guò)程：導(dǎo)入周老師今天請(qǐng)來(lái)了一位神秘的小客人，玩偶長(zhǎng)頸鹿，它要告訴中四班小朋友一個(gè)神秘的消息：森林里要舉行動(dòng)物晚會(huì)，晚會(huì)中會(huì)有好多小動(dòng)物進(jìn)行本領(lǐng)大比拼。活動(dòng)難點(diǎn)：喜愛(ài)小動(dòng)物，懂得要愛(ài)護(hù)它們。喜愛(ài)小動(dòng)物，懂得要愛(ài)護(hù)它們。環(huán)保應(yīng)該從娃娃抓起，從自我做起，基于此，我設(shè)計(jì)并組織了本次活動(dòng)重在從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)激發(fā)幼兒關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。游戲：誰(shuí)來(lái)幫幫我呀？根據(jù)圖片的情境，請(qǐng)拿著小動(dòng)物頭飾的孩子來(lái)幫忙。今天，李老師要給你們介紹幾位特殊的朋友。雞、狗、馬、牛，與幼兒人數(shù)相同。知道小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。你們猜猜小鳥會(huì)怎么說(shuō)？”引導(dǎo)幼兒編第四句的后半句，并說(shuō)明理由 “你說(shuō)對(duì)，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由” “你說(shuō)不對(duì)，你的理由是什么呢？”（如果都是同一個(gè)答案，教師追問(wèn)：有沒(méi)有不同意見(jiàn)）教師說(shuō)兒歌后半部分“鳥籠對(duì)小鳥說(shuō)：我是你的好朋友。鎖說(shuō)：對(duì)?；顒?dòng)過(guò)程：一、律動(dòng)導(dǎo)入《找朋友》二、邊配對(duì)邊學(xué)習(xí)兒歌的前半部分今天有許多小客人來(lái)我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請(qǐng)小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來(lái)了。理解兒歌中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能根據(jù)兒歌中的語(yǔ)言形式進(jìn)行初步的仿編?！罢?qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自已剛才為誰(shuí)找到了朋友，用童話中的話編出來(lái)。重點(diǎn)提醒幼兒配對(duì)完成后要說(shuō)一句好聽(tīng)的話——誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。然后說(shuō)一句好聽(tīng)的話——誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！艾F(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來(lái)扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來(lái)講一遍這個(gè)童話故事。集體講述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述?！保ㄓ變盒蕾p配樂(lè)錄音童話一遍。（教師出示童話配套形象圖片。配樂(lè)錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》CD。體會(huì)小鳥熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。初步體會(huì)小鳥熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感受，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。同時(shí)揭示了事物間的邏輯關(guān)系。隨著幼兒社會(huì)認(rèn)知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大量的生活物品，積累了一定的語(yǔ)言運(yùn)用基礎(chǔ)，并且通過(guò)親身體驗(yàn)，具備了辨別少數(shù) 物與物之間具有一定的關(guān)系的思維能力。當(dāng)讀出自己的理解、情感，讀出文章的妙處，讀出自己的驚喜時(shí)，我便敢走進(jìn)課堂。文本解讀是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。新理念。“現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來(lái)扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來(lái)講一遍這個(gè)童話故事。集體講述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述。”（幼兒欣賞配樂(lè)錄音童話一遍。（教師出示童話配套形象圖片。衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對(duì)的形象圖片若干，其中相對(duì)應(yīng)的一半貼在配樂(lè)錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》CD。第二篇：中班語(yǔ)言 好朋友中班語(yǔ)言：好朋友活動(dòng)目標(biāo)：理解童話中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能根據(jù)童話中的語(yǔ)言形式進(jìn)行初步的仿編。游戲可以多玩幾次，互換角色。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)比較欠缺的孩子，我們可以提供一些圖片，幫助小朋友仿編。第二遍：小朋友起立，大膽地表演兒歌。多形式學(xué)習(xí)繞口令兒歌，記憶兒歌：第一遍：輕聲跟讀，邊讀邊看圖卡。觀察圖卡，理解兒歌內(nèi)容：這些小動(dòng)物分別在干什么？（引導(dǎo)幼兒一一觀察小動(dòng)物的動(dòng)作，服裝，手上的東西），猜測(cè)它在干什么，教師用圖卡記錄。理解兒