【正文】 集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，精力旺盛，喜歡通過表現(xiàn)自己獲得教師的贊賞。所以小學(xué)語文教師在講解古詩時(shí)要結(jié)合詩人的生平、寫作背景，當(dāng)學(xué)生對(duì)作者的人生閱歷和思想感情有所理解和掌握后就能體會(huì)到詩詞中作者的性格特點(diǎn)和寫作風(fēng)格。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性小學(xué)階段的學(xué)生相同的特點(diǎn)即注意力集中時(shí)間短，好奇心強(qiáng)，語文教師可以緊抓學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。養(yǎng)成每日閱讀課外書的習(xí)慣，注重課外識(shí)字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（白居易）第十二周 古詩詞三首 ：《鄉(xiāng)村四月》 《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》 第十三周《大學(xué)》第十七段第十四周《大學(xué)》第十八段第十五周 語文園地八中的歇后語：水滴石穿——非一日之功早開的紅梅——一枝獨(dú)秀砌墻的石頭——后來居上關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái)⊥豸酥畬懽帧肽救种荑ご螯S蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨第十六周 復(fù)習(xí)第五篇：傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃（16）傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃一、教材的選擇在“古詩”里，感悟我們民族語言的魅力，聆聽古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨……二、學(xué)生分析大部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以學(xué)習(xí)成績層次分明。（王維）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！逗鬂h書﹒廣陵思王荊傳》愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（張若虛）第四周《大學(xué)》第十段第五周 語文園地二中的名言：言必信，行必果。（陶淵明）第十六周《大學(xué)》第九段第二學(xué)期第一周 古詩詞三首：《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》第二周 復(fù)習(xí)《大學(xué)》一至九段及弟子規(guī)第三周 語文園地一中的古詩名句：大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A?！逗鬂h書》莫以善小而不為，莫以惡小而為之。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每 一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高,最終達(dá)到人人熟讀成誦的目標(biāo)。充分利用多媒體平臺(tái),播放視頻、錄音等,讓學(xué)生直觀地感知、理解所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的積極性。果珍李柰,菜重芥姜。訓(xùn)練學(xué)生掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練，從中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的啟蒙教育，旨在使民族文化得以血脈相承使學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升志趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師”等。傳統(tǒng)文化教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，如果這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。結(jié)合文章內(nèi)容，到生活中區(qū)實(shí)踐。當(dāng)你暢游于這套教材的時(shí)候，你會(huì)看到一個(gè)豐富多彩的人生世界。學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，對(duì)我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。80回以后他已寫出一部分初稿，但由于種種原因而沒有流傳下來。他的小說《紅樓夢(mèng)》內(nèi)容豐富，思想深刻，藝術(shù)精湛，把中國古典小說創(chuàng)作推向最高峰，在文學(xué)發(fā)展史上占有十分重要的地位。醉余奮掃如椽筆?！庇终f：“知君詩膽昔如鐵,堪與刀穎交寒光。嗜酒，才氣縱橫，善談吐。他以堅(jiān)韌不拔的毅力,專心一志地從事《紅樓夢(mèng)》的寫作和修訂。經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折,曹雪芹深感世態(tài)炎涼,對(duì)封建社會(huì)有了更清醒、更深刻的認(rèn)識(shí)。曹頫以“行為不端”、“騷擾驛站”和“虧空”罪名革職，家產(chǎn)抄沒。曹寅病故，其子曹顒、曹頫先后繼任江寧織造。曹雪芹的曾祖曹璽任江寧織造?！碧K軾父子三人，世稱“三蘇”，都是“唐宋八大家”中的人物。存世畫跡有《古木怪石圖卷》；又近年發(fā)現(xiàn)的《瀟湘竹石圖卷》當(dāng)亦系他的作品?！本梢娖渥鳟嫼苡衅嫦脒h(yuǎn)寄。人書并尊，在當(dāng)時(shí)其弟兄子侄子由、邁、過，友人王定國、趙令畤均向他學(xué)習(xí)；其后歷史名人如李綱、韓世忠、陸游，以及明代的吳寬清代的張之洞，亦均向他學(xué)習(xí)，可見影響之大。蘇軾還擅長行、楷書，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。蘇軾散文中議論文汪洋恣肆，記敘文結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，明白條暢，如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等與《赤壁賦》、《后赤壁賦》同為傳誦名篇。詩風(fēng)豪邁清新，尤長于比喻。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，出知杭、潁、揚(yáng)、定四州。宋代眉州（今四川省眉山市）人。二、主要作品《望岳》《飲中八仙歌》《登高》《江畔獨(dú)步尋花》《曲江二首》《曲江對(duì)酒》《春望》《登岳陽樓》《聞官軍收河南河北》《閣夜》《詠懷古跡五首》《月夜憶舍弟》《天末懷李白》《奉濟(jì)驛重送嚴(yán)公四韻》《別房太尉墓》《旅夜書懷》《蜀相》《客至》《野望》《八陣圖》《江南逢李龜年》《登樓》《宿府》《月夜》《春夜喜雨》《佳人》《兵車行》《月夜》《春宿左省》《絕句》三、拓展活動(dòng)：查一查杜甫在山東漫游了8年，在現(xiàn)今的濟(jì)南、泰安、濟(jì)寧等地方留下了不少詩篇，其中《望岳》已成為膾炙人口的千古絕唱，刻在濟(jì)南大明湖歷下亭上杜甫詩句“海右此亭古，濟(jì)南名士多”已成為濟(jì)南的一個(gè)文化符號(hào)。他的樂府詩，促成了中唐時(shí)期新樂府運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為「詩史」。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。第14課時(shí)文學(xué)巨匠——杜甫教學(xué)目標(biāo)：了解杜甫平及主要作品教學(xué)過程：一、生平簡介杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩人杜審言的孫子。與杜甫齊名，世稱「李杜」，韓愈云：「李杜文章在，光焰萬丈長。屈原而后，他第一個(gè)真正能夠廣泛地從當(dāng)時(shí)的民間文藝和秦、漢、魏以來的樂府民歌吸取其豐富營養(yǎng)，集中提高而形成他的獨(dú)特風(fēng)貌。安史之亂發(fā)生的第二年，他感憤時(shí)艱，曾參加了永王李璘的幕府。他的一生，絕大部分在漫游中度過。第13課時(shí)文學(xué)巨匠——李白教學(xué)目標(biāo)：了解李白的生平及主要作品教學(xué)過程：一、生平簡介李白（七零一－七六二），字太白，號(hào)青蓮居士。七、拓展活動(dòng)：說一說唐代流傳下來的邊塞詩歌非常多，查找資料，說一說唐代著名的邊塞詩人及其代表作。小組交流。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。全班交流。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。五、故事鏈接：了解火焰山名字的來歷。（3）同桌合作讀，一人一句。學(xué)生自讀。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。第11課時(shí)古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《從軍行七首》（其五）和《武威送劉判官赴磧西行軍》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：從軍行七首（其五）（唐）王昌齡大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。隔河見烽火，驕虜夜臨關(guān)。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）同桌互讀。教師小結(jié)。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。黃塵古渡迷飛輓，白日橫空冷戰(zhàn)常。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。他的詩歌在當(dāng)時(shí)就很有名氣，多被樂工制曲歌唱。近來攀折苦，應(yīng)為別離多。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。師生共同放聲齊讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。二、簡介作者庾信，字子山，河南南陽人，是南朝梁簡文帝時(shí)期著名的文學(xué)家。送友人（唐）李白青山橫北郭，白水繞東城。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。李益以七絕見長，后人往往把他和王昌齡相提并論。問姓驚初見，稱名憶舊容。課外搜集資料，與父母、老師、同學(xué)交流。七、拓展活動(dòng)：讀一讀人日思?xì)w（隋）薛道衡入春才七日，離家已三年。小組交流。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。全班交流。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。與父母交流誦讀心得。六、知識(shí)鏈接：了解《山中》和《濟(jì)上作》的寫作背景，體會(huì)詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。（3）同桌合作讀，一人一句。學(xué)生自讀。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。濟(jì)上作（明）徐禎青兩年為客逢秋節(jié)，千里孤舟濟(jì)水旁。與父母交流誦讀心得。情人怨遙夜，竟夕起相思。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）同桌互讀。教師小結(jié)。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。遙憐小兒女，未解憶長安。查閱資料，找出發(fā)生在山東的“二十四孝”故事還有哪些？并說說故事的主人公都是哪些人？八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）同桌互讀。教師小結(jié)。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。臨深履薄，夙興溫清。禍因惡積，福緣善慶?！〞x）傅玄《太子少傅箴》八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。六、故事鏈接：第5頁了解墨子教育做人的小故事。（3）同桌合作讀，一人一句。學(xué)生自讀。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。德建名立，形端表正。罔談彼短，靡恃己