【正文】 假如我們能及時(shí)地用文字或照片，把這些真實(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)，養(yǎng)成記生活筆記的好習(xí)慣，那么不僅能打動(dòng)你自己，還能打動(dòng)更多的人，希望同學(xué)們做生活中的有心人。誰(shuí)再來(lái)交流：師述：這位同學(xué)能準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，想象大膽豐富，敘述具體生動(dòng)。誰(shuí)再來(lái)？師述：說(shuō)得更感人了。下面，老師給大家三分鐘時(shí)間，把你想說(shuō)的寫(xiě)在稿紙上，我們來(lái)比一比，誰(shuí)寫(xiě)得最感人！請(qǐng)注意：如果你能寫(xiě)滿兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星，寫(xiě)三行的打上兩顆星，多寫(xiě)一行多加一顆星，課結(jié)束后我們比比誰(shuí)得的星最多）評(píng)價(jià)：誰(shuí)先來(lái)朗讀你寫(xiě)的文章？師述：這位同學(xué)觀察比較仔細(xì)，想象也很合理，表達(dá)準(zhǔn)確感人。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入課前看一段音樂(lè)畫(huà)面看后問(wèn)：聽(tīng)著動(dòng)人的音樂(lè)，看著感人的畫(huà)面，你有什么想法呢？（鳥(niǎo)兒的生活多么幸福。把你最想寫(xiě)的，自我感覺(jué)最好的片段寫(xiě)下來(lái)。這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。自己確定寫(xiě)作素材教科書(shū)小書(shū)包課桌電視機(jī)電冰箱等等生習(xí)作師巡視指導(dǎo)互相交流，修改習(xí)作完成習(xí)作以后，先請(qǐng)同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作班級(jí)中交流習(xí)作6一、導(dǎo)入課件出示：我的好朋友。教學(xué)過(guò)程：初讀例文，感知寫(xiě)法?！遍_(kāi)飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。附：習(xí)作鍋碗瓢盆交響曲勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)了廚房。小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情，說(shuō)一說(shuō)。守門(mén)員奮力撲救，可惜球沒(méi)碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞大千世界，聲音無(wú)處不在，我們說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì)使人如聞其聲，有身臨其境的感覺(jué)。教學(xué)難點(diǎn)：如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。習(xí)作4 教學(xué)要求：懂得象聲詞的意義和用法。地址要寫(xiě)具體。信的正文分段寫(xiě)，另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。如果是寫(xiě)給自己親屬的信，只寫(xiě)名字，不必寫(xiě)姓，前面還可以加上自己的稱(chēng)呼，如“孫女”“學(xué)生”等。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。一般是先寫(xiě)問(wèn)候的話，這封信中先向奶奶問(wèn)好，再問(wèn)叔叔嬸嬸好。正文：這是信的主要部分。奶奶，您可一定記住呀！祝奶奶身體健康！小雪11月30日從這封信我們可以看出，書(shū)信由稱(chēng)呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期五部分組成。您近來(lái)身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？叔叔來(lái)信說(shuō)，您經(jīng)常念叨著我。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對(duì)于書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式和要求還不夠清楚，今天我們就對(duì)“如何寫(xiě)書(shū)信”進(jìn)行一次輔導(dǎo)。信封的左上方寫(xiě)收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名要寫(xiě)得大一些。名字寫(xiě)在右下方，前面可以寫(xiě)上“弟”“妹”等稱(chēng)呼。信的正文另起一行，每段開(kāi)頭空兩格?！玖?xí)作指導(dǎo)】寫(xiě)信是一種常用的應(yīng)用文?！瓕W(xué)生討論習(xí)作的長(zhǎng)處和短處。我很喜歡看書(shū)，童話、作文書(shū)看了不少，因此我的寫(xiě)作能力比較高。二、讀讀習(xí)作同桌互讀互評(píng)。用形象生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)致的描寫(xiě)，表達(dá)自己的閃光之處，具有一定的感染力。請(qǐng)你閉上眼睛想一想，自己有什么特別令自己驕傲的地方，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家把贊許的目光投給你！學(xué)生展示自己光輝一刻的相關(guān)照片做口頭介紹。（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？檢查自學(xué)情況：主要引導(dǎo)學(xué)生交流討論：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？交流討論：A、內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。指名說(shuō)說(shuō)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體四、教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入昨天，老師接到了一個(gè)電話，是以前的一個(gè)學(xué)生打來(lái)的。通過(guò)習(xí)作的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃亮之處，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上、充滿自信的健全人格。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒(méi)東西可寫(xiě)”，又由于年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生有一個(gè)作文感知，我先在學(xué)生面前對(duì)自己的姓名、年齡、教那年級(jí)，（簡(jiǎn)單說(shuō)），相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)（重點(diǎn)說(shuō)）說(shuō)一遍，學(xué)生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫(xiě)下來(lái)。第三環(huán)，拓寬思路，展開(kāi)思維。我的做法是：首先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：一簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)。（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的地方記下來(lái)。（二）能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說(shuō)出來(lái)。請(qǐng)寫(xiě)得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。（2）由條理地寫(xiě)，語(yǔ)句要通順。第二課時(shí)一、理清條理，練習(xí)寫(xiě)。（3）指名說(shuō)，集體評(píng)議。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）C、節(jié)日設(shè)立的意義。（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱(chēng)。引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節(jié)日？學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)：想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景，交待具體。七、默寫(xiě)這首詩(shī)。）4．練讀課文。這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。（板書(shū)：示兒）二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求1．自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。二、教學(xué)重點(diǎn)1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。六、寫(xiě)回信，拓展延伸。前人對(duì)此古詩(shī)的評(píng)價(jià)。??四、明古風(fēng)，體味別意。（王維是山西人，在陜西送別，倍感神傷。三、詩(shī)配畫(huà)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)旨。（渭城、陽(yáng)關(guān)）探究以上兩地點(diǎn)具體位置。生找資料明確地點(diǎn)。和著《陽(yáng)關(guān)三疊》，大屏幕出示詩(shī)文。送元二使安西(國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計(jì))教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)，懂得詩(shī)意，熟悉其他送別詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，背誦并默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2．學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議，選也最佳表演小組。2．想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。（詩(shī)意：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚(yáng)州。i）。ng）、浩（h224。二、解題：①學(xué)生讀題，讓學(xué)生先自己理解題目?！币馑际钦f(shuō)，從今以后，假如你們?cè)试S我在空閑的時(shí)候趁著晚上的月色前來(lái)訪問(wèn)的話，那么，我會(huì)隨時(shí)在夜間拄著杖叩啟你們的家門(mén)的。前一聯(lián)寫(xiě)村外風(fēng)光，這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫(xiě)村中所見(jiàn)所聞。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好象前面已經(jīng)無(wú)路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊?！半唷?，小豬，這里泛指豬。（二）理解詩(shī)的意境：“莫笑農(nóng)家臘灑渾，豐年留客足雞豚”。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。德 育：陶冶美的情操。最后讓我們帶著感情，帶著對(duì)詩(shī)句的理解，齊讀全詩(shī)?？瓷饺绱耍词潞涂慈艘惨粯??？床磺鍙]山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。（2）生讀全詩(shī)，談體會(huì)。這是詩(shī)人由所見(jiàn)發(fā)出的感想，這是詩(shī)人所感。（4）千姿萬(wàn)態(tài)的廬山美嗎？再來(lái)讀讀那兩句。咱們?cè)賮?lái)感受一遍，把兩行連起來(lái)自己讀讀，師給配樂(lè)。）詩(shī)人觀察廬山的位置變了，看到的是各不相同的景色，誰(shuí)能用你的朗讀把這句詩(shī)的意思表現(xiàn)出來(lái)。）。你們的朗讀仿佛讓我看到這樣的畫(huà)面。讀一讀，解釋一下。看看我們跟著蘇軾游覽廬山時(shí)都看到了些什么？ 自己再來(lái)讀讀，邊讀邊想古詩(shī)的意思，老師把一些難理解的詞意都打在了屏幕上，可以參考一下，同桌之間可以討論一下。請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀一下。他們常常走到哪寫(xiě)到哪，于是，山川上，寺廟的墻壁上，甚至巖洞中都留下了不少優(yōu)秀的古詩(shī)，《題西林壁》是蘇軾游覽廬山時(shí)，題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。西林就是西林寺，在江西廬山。其詩(shī)歌善于從常見(jiàn)的事物中揭示深刻的道理。我們?cè)賮?lái)熟悉一下。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們，在三年級(jí)時(shí)，我們學(xué)了一篇廬山的文章，一首廬山的詩(shī)，還記得嗎？《廬山的云霧》、《望廬山瀑布》景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，美麗迷人。第四篇：四上古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)題西林壁(國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計(jì))學(xué)會(huì)“緣”字。四、指導(dǎo)寫(xiě)字指名讀生字。（出示句子“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、益獸珍禽，九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境??！”，齊讀。那我們就先找個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹一下，飽飽耳福吧。（三）細(xì)讀第三段師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。指名讀。大熊貓——翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實(shí)可愛(ài)）朗讀。指名幾生讀。（3）交流學(xué)后成果。你能讀出它的壯觀嗎？（生齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：以情激情，即以老師本身的激情來(lái)感染和打動(dòng)學(xué)生，通過(guò)富于激情的話語(yǔ)、神情、動(dòng)作等激發(fā)學(xué)生，讓所有的學(xué)生都與教師形成一種“心理相融”。由此形成的一道道 高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”師點(diǎn)撥：森林有什么特點(diǎn)？你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（“遍布”——森林多）（出示圖片）你能用一個(gè)詞來(lái)形容如此迷人的景色嗎？（生自由說(shuō)）師指導(dǎo)朗讀：森林遍布，古木參天。大家看，這就是五彩池，五花海的美麗景色，怎么樣，美嗎？誰(shuí)愿意把這番美景讀出 來(lái)呢？【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，是強(qiáng)化朗讀感悟的催化劑。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)課文語(yǔ)句展開(kāi)深度想象說(shuō)話，可以使學(xué)生的想象由朦朧變得具體由簡(jiǎn)單變得豐富，由變形變得逼真?！睅燑c(diǎn)撥：①這里的湖水清嗎？清到什么程度？可以看見(jiàn)水底嗎？你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（“清澈見(jiàn)底”——湖水清）生齊讀，個(gè)別讀?！睅燑c(diǎn)撥：湖泊多嗎？（“大大小小”“顆顆”——湖泊多）這么多的湖泊像什么呢？（寶石）想象一下，還像什么呢？（師出示句式：大大小小的湖泊，有的好像，有的如同，有的仿佛，還有的恰似。生四人小組合作學(xué)習(xí)、交流討論，匯報(bào)結(jié)果（師隨機(jī)板書(shū)：雪峰、湖泊、森林、瀑布）2．選擇你最喜歡的自然風(fēng)光，把相關(guān)的句子朗讀給大家聽(tīng)。（二）細(xì)讀第二段1．學(xué)生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來(lái)介紹的?！?二．教學(xué)新授（一）細(xì)讀第一段1．學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？ ——讀原句?！拘鑼W(xué)習(xí)的表達(dá)方法】了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。學(xué)習(xí)作者在第三自然段中描寫(xiě)九寨溝美景所采用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國(guó)的思想感情?！窘虒W(xué)要求】，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（2）指名估計(jì)第一個(gè)問(wèn)題，并計(jì)算、校對(duì)。 1 學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演共同訂正。（注意讓學(xué)生說(shuō)明求和之后除以4）思考：為什么要除以4呢？談話：女生平均每人套中多少個(gè)圈？你會(huì)求了嗎？在小組里交流一下。提問(wèn)：那么什么數(shù)據(jù)才能表示男女生套圈的整體水平呢？（學(xué)生進(jìn)一步討論、交流）引出：男生、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確表示各自套圈的整體水平。預(yù)設(shè)2：男生最差成績(jī)是6個(gè)，女生最差成績(jī)是4個(gè)，所以男生套得準(zhǔn)一