【正文】 但愿找到好方法的老師多多與大家交流。重點(diǎn)的段、妙詞佳句應(yīng)會(huì)默寫(xiě)，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。因此，復(fù)習(xí)時(shí)必須抓住重點(diǎn)，注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇性。復(fù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生自由結(jié)成對(duì)子，復(fù)習(xí)、檢查學(xué)過(guò)的知識(shí)。二、分步實(shí)施，層層過(guò)關(guān)。每節(jié)課教師應(yīng)讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的內(nèi)容是什么，掌握這些知識(shí)有什么價(jià)值。第五篇：淺談如何提高復(fù)習(xí)效率淺談如何提高復(fù)習(xí)效率新課結(jié)束，復(fù)習(xí)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)a0時(shí)，拋2222物線開(kāi)口向上，相當(dāng)于是山谷，而a由于利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和生活實(shí)例比較，把抽象的難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的，容易理解的知識(shí)，學(xué)生也就容易掌握，自然也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也提高了課堂效果。而從已知的式結(jié)構(gòu)上看，有學(xué)生構(gòu)造出b、c是一元二次方程x8x+a12a+52=0的兩根，即(x4)+(a6)=0，則參數(shù)a可求，則有x=4，a=6，b=c=4，∴△ABC為等腰三角形。例題：△ABC的三邊滿足b+c=8, bc=a212a+52,試問(wèn)：△ABC是什么形狀的三角形，并證明你的結(jié)論。x2=ab 而(ax1)(ax2)=a2a(x1+x2)+x1x2 =a22ac+ab =a(a+b2c)∵ 2c＞a+b ∴ a+b2c＜0 又 a＞0 ∴ a(a+b2c)＜0 ∴(ax1)(ax2)＜0 則x1，x2一定有其一比a大，其一比a小。下面舉例說(shuō)明構(gòu)造一元二次方程解題，使學(xué)生在掌握解題方法的同時(shí)，提高了我們的課堂效率。處理好師生之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況和認(rèn)知特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)。要使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，教師就是內(nèi)因，起著決定性的作用，要求必須從自我做起，我覺(jué)得應(yīng)從以下三方面入手，首先，要求自己對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)有整體的把握和認(rèn)識(shí)。教師的教學(xué)應(yīng)具有科學(xué)性和藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有啟發(fā)性，而學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教學(xué)效果如何，需要通過(guò)學(xué)生這個(gè)主體來(lái)體現(xiàn)，老師作為主導(dǎo)者，要努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，盡可能地提高學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率。第四篇：淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，但是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率并不高。例如：為引入新課，選編知識(shí)銜接題；為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯(cuò)，選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題；等等，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。為此，教室可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分階段進(jìn)行，隨著學(xué)生對(duì)對(duì)知識(shí)的理解不斷加深，逐步提高對(duì)基本技能和能力的要求。數(shù)學(xué)教育的核心是數(shù)學(xué)思維教育，而數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答則是形成學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素質(zhì)的主要途徑。只有把概念、法則和定理等知識(shí)的提出、形成和發(fā)展過(guò)程，解題思路的探究過(guò)程等問(wèn)題，讓學(xué)生徹底了解，才能把教師的“知”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“知”，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”提高到“會(huì)學(xué)”的層次。（二）問(wèn)題解決智能化。我在教學(xué)中注重“三個(gè)化”：（一）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)概念習(xí)題化數(shù)學(xué)“是人們參加社會(huì)生活、從事生產(chǎn)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)、研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的工具”。比如，數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的精簡(jiǎn)表述，各環(huán)節(jié)之間的恰當(dāng)過(guò)渡，課堂調(diào)控的合理體現(xiàn)等等，都是需要關(guān)注的細(xì)節(jié)。當(dāng)然強(qiáng)調(diào)探索過(guò)程，意味著學(xué)生要面臨問(wèn)題和困惑、挫折和失敗，這同時(shí)也意味著學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力，結(jié)果表面上一無(wú)所獲，但是，這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、成長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程，也是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，它是一種量化的“長(zhǎng)效”，一種難以言說(shuō)的豐厚回報(bào)，而眼前耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該說(shuō)是值得付出的代價(jià)，所以筆者以為第二個(gè)“突破口”就是要真正地了解什么是提高課堂效率，以及要了解提高課堂效率的目的是什么？第三，提高課堂效率的關(guān)鍵是教師要充分設(shè)計(jì)教學(xué)程序，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生的同時(shí)，要把課后留給自己。為了完成教學(xué)任務(wù)，根本不給學(xué)生足夠的時(shí)間去探究、去思考、去動(dòng)手，結(jié)果一堂課下來(lái)，老師講得滿頭大汗，學(xué)生聽(tīng)得稀里糊涂。”通過(guò)這些言語(yǔ)，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生興趣盎然，積極主動(dòng)地去探求知識(shí)。在教學(xué)中我以“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力”為原則，在課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)在不知不覺(jué)中獲取新的知識(shí)。參考資料：《淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率》.、《調(diào)控學(xué)生情緒提高教學(xué)效率》.、《講究語(yǔ)言藝術(shù) 提高教學(xué)效率》.、《中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教法》.主編：、《重視數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量》.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，、《數(shù)學(xué)高效率教學(xué)簡(jiǎn)介》..第三篇：淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率北京市第十九中學(xué)初一數(shù)學(xué)許琰 淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率摘要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，課堂主體已由“教的主體”變?yōu)椤皩W(xué)的主體”，以求“教是為了達(dá)不教”的最終目的，也就是說(shuō)，原來(lái)站在課堂邊緣地帶的學(xué)生要站到課堂的中心位置去主宰課堂，真正地讓課堂“一切為了學(xué)生”，真正讓課堂成為學(xué)生的課堂，數(shù)學(xué)課堂當(dāng)然也不例外。俗話說(shuō)沒(méi)有鐵的紀(jì)律就沒(méi)有鐵的保證。教師在課堂上充分，尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)新、總結(jié)歸納、反思，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問(wèn)其學(xué)習(xí)、生活情況。（一）、首先我們要做到教師與學(xué)生平等。一個(gè)好的提問(wèn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)及點(diǎn)撥得到結(jié)論：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)有無(wú)數(shù)條直線；經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有一條直線，而且只有一條直線。＂態(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣。這樣的課，能使學(xué)生聽(tīng)著不累，但卻是效果百倍。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。三、教師教要得法，讓學(xué)生學(xué)要主動(dòng)。每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的數(shù)學(xué)教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。教學(xué)目標(biāo)是對(duì)期望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的概括性表述，學(xué)習(xí)者通過(guò)某課程的學(xué)習(xí)之后在知識(shí)、技能、態(tài)度三方面所產(chǎn)生的行為變化或變化的結(jié)果。二、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。這需要教師高超的教材處理能力，找出教材中理論的實(shí)踐來(lái)源，將高雅的通俗化、將抽象的形象化。學(xué)生不想聽(tīng)，不愿聽(tīng)的主要原因之一就是覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容空洞、與生活實(shí)際無(wú)關(guān)。我們現(xiàn)在的中學(xué)數(shù)學(xué)教育，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)多于實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。幾分鐘后，我再引導(dǎo)學(xué)生回到課堂中來(lái)。作為教師，我們不能忽視學(xué)生的心理狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生帶著某種情緒來(lái)參加學(xué)習(xí)的，積極地如喜歡、愉快、滿意，消極的如緊張、煩躁。為了提高學(xué)生的成績(jī)和能力，必須解決課堂教學(xué)效率。很多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是十分感興趣，這造成了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，主要原因有以 1下幾點(diǎn)：（1）數(shù)學(xué)課比較枯燥，缺乏生動(dòng)和活潑，學(xué)生提不起興趣。尤其要聯(lián)系我們所教科目的實(shí)際情況，了解我們所教的科目特點(diǎn)，比如數(shù)學(xué)有自己的特