【正文】 程強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。第二，提高課堂效率的關(guān)鍵不能走入誤區(qū)，多數(shù)人認(rèn)為知識(shí)傳授好了就是提高效率，這實(shí)際上還是一種重結(jié)果不重過(guò)程的教學(xué)模式。例如在講授新知識(shí)時(shí)我跟學(xué)生說(shuō)這是在準(zhǔn)備材料，講例題時(shí)我跟學(xué)生說(shuō)前面材料準(zhǔn)備好了，你現(xiàn)在能把“亭子”建好嗎？例如講辨析題時(shí)，我問(wèn)學(xué)生你們有孫悟空的“火眼金睛”嗎？能發(fā)現(xiàn)題目中會(huì)偽裝為好人的“妖精”嗎？例如在講無(wú)理數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一句導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了很多數(shù)，而且這些數(shù)都有很多同類朋友，可我們從小學(xué)就認(rèn)識(shí)的‘π’至今都沒(méi)有幫他找到一個(gè)朋友，好孤單呀！今天這堂課我就帶領(lǐng)同學(xué)們幫他找朋友。衡量一個(gè)教師教學(xué)效果的好壞，并不是單純看他向?qū)W生傳授了多少知識(shí)，而是主要看他有沒(méi)有最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)就是根據(jù)這一特征大膽改進(jìn)教材，變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為“自主探究合作”的教學(xué)模式，實(shí)際上還是通過(guò)動(dòng)手、合作、交流等手段讓學(xué)生積極參與其中，感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。我們要積極行動(dòng)起來(lái)，調(diào)整教學(xué)方法,保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù),解決關(guān)鍵問(wèn)題,然后再通過(guò)精心設(shè)計(jì)提問(wèn)或討論等,使教學(xué)過(guò)程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行,，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的、直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變要我學(xué)為我要學(xué)，自覺(jué)的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大動(dòng)力，這樣在課堂中學(xué)生才能變被動(dòng)為主動(dòng)，從而大大的提高我們的教學(xué)效率，也進(jìn)一步提高了我們的教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)的質(zhì)量是教育教學(xué)的生命，要保證教學(xué)的質(zhì)量，首先就必須有良好的紀(jì)律。所以，教師對(duì)全體學(xué)生的高期望必須要被學(xué)生認(rèn)同或接受，成為大家的共識(shí)，才能真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。愛(ài)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！學(xué)生喜歡一個(gè)教師，也就喜歡這個(gè)教師所教的課程。（二）．努力拉近與學(xué)生間的心理距離。問(wèn)題太簡(jiǎn)單,不僅無(wú)利于學(xué)生的思維訓(xùn)練,:老師把題目分析得一清二楚,之后再問(wèn)學(xué)生是不是,只從學(xué)生異口同聲地喊“是”或“對(duì)”即可知其效果:看似學(xué)生都會(huì),實(shí)則是“花架子”,把學(xué)生當(dāng)成聽(tīng)課機(jī)器,不考慮學(xué)生之間的差異, 首先,但如果問(wèn)題太難,超出學(xué)生的知識(shí)范圍,設(shè)計(jì)的課堂問(wèn)題既要有思考價(jià)值,又要考慮學(xué)生實(shí)際,這樣才能使他們通過(guò)思考獲得成功的愉悅,提問(wèn)之后要“等一等”,進(jìn)行思考,他們也許就能恍然大悟,不僅省去教師講的時(shí)間,而且有利于面向全體,、創(chuàng)設(shè)民主、平等、尊重的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。（二）科學(xué)提問(wèn)，啟迪思維課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我邊操作邊念道：一點(diǎn)晃悠悠，兩點(diǎn)定終身。斯特洛夫說(shuō)過(guò)：＂幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。同樣的教材，善于表達(dá)的老師則講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽(tīng)不厭，回味無(wú)窮化深?yuàn)W為淺顯，化腐朽為神奇，內(nèi)容講得深入淺出。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點(diǎn)，是標(biāo)準(zhǔn)。只有了解透了教材，我們才能在有限的時(shí)間有的放矢進(jìn)行我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。優(yōu)秀教師的課，無(wú)論導(dǎo)入還是舉例，總是就地取材，信手拈來(lái)。如何在學(xué)生的生活實(shí)際與看似空洞的理論之間架起一座認(rèn)知的橋梁？這是師生共鳴的關(guān)鍵，是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵。引不起學(xué)生共鳴的原因多種多樣，但我認(rèn)為最主要的是所講內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平脫節(jié)。表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)樂(lè)此不疲，也就是說(shuō)：“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。每位學(xué)生都看到自己在進(jìn)步著，所以也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣。情緒不能穩(wěn)定，也不能專心聽(tīng)課了，我沒(méi)有批評(píng)他們，想到孩子們的心理，我就大聲宣布：“同學(xué)們，我們欣賞雨景吧！”同學(xué)們就亮聲歡呼。一、把握學(xué)生心理，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（4）課堂教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性，重點(diǎn)不突出。當(dāng)前，我們的初中數(shù)學(xué)課堂普遍存在著課堂效率不高、教學(xué)效果不夠顯著的問(wèn)題。教師講解問(wèn)題不在多少而在精要,組織討論不在花哨而在實(shí)用,合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。是值得我們每一個(gè)教育工作者深思的問(wèn)題！這是一個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，落后不是表現(xiàn)在你不前進(jìn)上，而是表現(xiàn)在你前進(jìn)的加速度大小上，辦任何事，都在追求效率，教學(xué)工作亦不例外。通過(guò)作文，學(xué)生反復(fù)思考知識(shí)，歸納知識(shí)，產(chǎn)生新的感受，得出新的見(jiàn)解，使知識(shí)得以升華。（2）《例談二交函數(shù)解析式的求法》選題典型，三種解析式的設(shè)法都進(jìn)行了說(shuō)明。試卷講評(píng)時(shí)，思想工作一定要跟上，與考不好的同學(xué)一道分析失分的原因，對(duì)他們要多鼓勵(lì)。第四步檢測(cè)提高能力，增強(qiáng)信心每復(fù)習(xí)完一個(gè)“板塊”都要進(jìn)行檢測(cè)，目的就是查缺補(bǔ)漏，看一看哪些地方掌握的不夠扎實(shí)，哪些方面通過(guò)復(fù)習(xí)有了進(jìn)步。老師講解完之后，要給學(xué)生留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生再看題目，再自己思考給出解答聽(tīng)老師講解典型題目時(shí)，學(xué)生要多注意觀察老師對(duì)題目審題方法、變式拓展的方法，以及解決這類問(wèn)題的突破口。老師通過(guò)他們的解題過(guò)程就能診斷出其思維“瓶頸”之所在，然后針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。然后開(kāi)始“聯(lián)想”，“邊”有什么性質(zhì)？?jī)山M對(duì)邊平行且相等。這第一個(gè)“想”是檢查一下對(duì)知識(shí)遺忘的程度，還能記住什么，還有什么記不起來(lái)了。山東省內(nèi)，我們參觀學(xué)習(xí)過(guò)茌平杜郎口中、棗莊省莊二中、濟(jì)南章丘四中等學(xué)校。第一篇：如何提高初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率如何提高初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率轉(zhuǎn)眼間，初四第二學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了，算起來(lái)還有70多天就中考。一、五步復(fù)習(xí)法提出的背景在課改新理念的推動(dòng)下，各種教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，我們學(xué)校為了適應(yīng)時(shí)代的要求，不斷地外出考察學(xué)習(xí)，我們先后到過(guò)江蘇省洋思教學(xué)法、揚(yáng)州梅嶺中學(xué)、東洲中學(xué)。二、我們學(xué)校的具體做法：第一步：看書(shū)熟悉知識(shí)，明確結(jié)構(gòu)我們的復(fù)習(xí)是分“板塊復(fù)習(xí)”的，在復(fù)習(xí)一個(gè)板塊時(shí)，采取“先想→再看→再想”的方法，我們稱之為“聯(lián)想記憶法”。如：“平行四邊形”一節(jié)的復(fù)習(xí)時(shí)，隨手畫(huà)出一個(gè)平行四邊形，指出它的組成：四條邊、四個(gè)角、兩條對(duì)角線。第二步：練習(xí)理解知識(shí)，掌握方法對(duì)于數(shù)學(xué)題目只有做出來(lái)，才能體會(huì)到每一步的算理及用到的知識(shí)點(diǎn)，特別是中下游學(xué)生更要注意學(xué)案中第二部分的練習(xí)，在課上盡量讓他們板演。第三步講解解決疑難，發(fā)散思維老師講解疑難問(wèn)題時(shí)，學(xué)生要做好課堂筆記，并體會(huì)老師解疑的思路、方法。通過(guò)做題，學(xué)生就能歸納出每種類型題目的特點(diǎn)，以及采取的相應(yīng)的解題思路。老師在批閱試卷時(shí)，對(duì)結(jié)果做錯(cuò)的題不能只是簡(jiǎn)單地打個(gè)大叉號(hào)，一定要做到分步得分，尤其是對(duì)中下游學(xué)生的試卷。(1)《分式方程增根的自述》用第一人稱的寫法，擬人化地?cái)⑹隽嗽龈a(chǎn)生的原因；分工方程可能產(chǎn)生的增根；增根不是原方程的根但是去分母之后的整式方程的根，敘述條理清楚，很有文采。文中還創(chuàng)造性的用A’A’、S’A’S’、S’S’S’、H’L’這樣的符號(hào)來(lái)代表相似三角形的判定方法，形象的反映了相似三角形判定方法中的邊角應(yīng)滿足的條件，同時(shí)也與全等三角形的判定方法聯(lián)系起來(lái)。如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)教育的效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任