【正文】 總結(jié):只要同學(xué)們能夠把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活,我們的生活就會(huì)變得越來越好。提問:同學(xué)們,你們知道三角形讓框架更結(jié)實(shí)的奧秘在哪兒嗎?播放動(dòng)畫。小結(jié):看來現(xiàn)在各個(gè)面是四邊形的框架承重并不是很好,大家有什么辦法加固讓它承載更大的力度呢?(二)加固框架討論:怎樣加固立體框架在記錄單上畫草圖強(qiáng)調(diào):每加固一次都將重物放到框架上觀察承重變化分組實(shí)踐加固框架,教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生展示加固的成果,描述加固活動(dòng)中的新發(fā)現(xiàn)小結(jié):剛才我們通過動(dòng)手做,發(fā)現(xiàn)立方體各個(gè)面是四邊形時(shí)容易變形,但在四邊形中增加斜桿就能讓整個(gè)立方體框架堅(jiān)固起來。同學(xué)們猜想一下,為什么要這么做呢?讓我們通過做框架來研究一下這里邊的科學(xué)道理。交流觀察結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是什么? 教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的作用是如何產(chǎn)生的? 教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備:竹棍、橡皮筋、尺子。三角形框架具有穩(wěn)定性,利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。(四)：課堂小結(jié)。師：好，誰能說說 這個(gè)簡單的正方體框架這什么加斜杠后能承受如此多的語文書？生：加斜杠后，正方形被分成了三角形。學(xué)生討論并設(shè)計(jì)方案。)師：都做好了嗎？埃菲爾鐵塔經(jīng)歷100多年屹立不倒，不知同學(xué)們做的正方體框架能承受多大的壓力？師：放書試試怎么樣？放書時(shí)注意什么？ 生：放中間，輕放。各小組分工一下，然后就請(qǐng)大家用2號(hào)信封中的材料，開始動(dòng)手做一個(gè)正方體框架吧。(三)、動(dòng)手合作：做一個(gè)正方形框架師：大家看，教師手上拿著什么？(正方體框架)師：有沒有興趣我們也來做一個(gè)正方體框架？師：一個(gè)正方體有幾個(gè)面？為了快速完成任務(wù)，你打算怎樣做？看看我們剛才做的框架能不能派上用場。師：放在桌子上拉扯一下，現(xiàn)在穩(wěn)固嗎？增加的斜桿起什么作用？生：支撐的作用。師：把這兩個(gè)框架放在桌面上拉扯感受一下，有什么體會(huì)？(板書：三角形穩(wěn)定 不易變形；四邊形 不穩(wěn)定)師：三角形框架受到力的作用時(shí)是怎樣的？生回答后小結(jié)：當(dāng)力作用在三角形框架上，三角形框架的兩邊向外擴(kuò)張，下面的水平杠起到拉力的作用，達(dá)到平衡。師：請(qǐng)拿出1號(hào)袋子中的材料，看看怎么用橡皮筋來捆扎（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來演示）師：看明白了嗎？橡皮筋扎得盡可能緊一些，至少扎6圈。師：埃菲爾鐵塔經(jīng)過100多年的歷史告訴我們，這種骨架式的框架結(jié)構(gòu)是十分牢固的。師：（出示圖片：鳥巢、過山車、房架等）指導(dǎo)觀察建筑特點(diǎn)。你們猜猜這是為什么嗎？生：可能是因?yàn)樵撍吡耍粔蚶喂?，?dān)心鐵塔會(huì)倒下來。是當(dāng)時(shí)世界上最高的建筑，并且把這個(gè)世界紀(jì)錄保持了40多年。教師準(zhǔn)備的材料：課件、三角形、長方形框架各1個(gè)、正方體框架1個(gè)。二、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，會(huì)設(shè)計(jì)加固一個(gè)立方體框架。設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)思維的習(xí)慣在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我把以制作、體驗(yàn)為主的活動(dòng)改為以探究為主的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)問題，讓思維得到發(fā)展，逐漸養(yǎng)成邊探究邊思維的良好習(xí)慣。但是，要讓學(xué)生動(dòng)手制作兩個(gè)平面框架到制作并固定一個(gè)立方體框架，操作性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生而言有一定技術(shù)含量，由于學(xué)生個(gè)體差異，少數(shù)學(xué)生方法不當(dāng)，個(gè)別小組合作欠和諧，導(dǎo)致制作速度慢，框架固定不牢，影響實(shí)驗(yàn)效率。而我們的科學(xué)課堂上小組合作時(shí)，往往有些學(xué)生只是看，不知道動(dòng)手幫忙，還有的小組材料一發(fā)下去就搶。實(shí)驗(yàn)材料對(duì)學(xué)生探究很關(guān)鍵，教師為學(xué)生的探究活動(dòng)提供有結(jié)構(gòu)的材料是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。五、總結(jié)拓展誰能解釋這些大型建筑或設(shè)施上為什么都采用三角形框架？除了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定外，框架結(jié)構(gòu)還有什么好處？（節(jié)省材料、減輕自身重量）小結(jié)：框架結(jié)構(gòu)正是因?yàn)橛羞@么多的特點(diǎn)，所以建筑上運(yùn)用很廣。要求：①框架結(jié)構(gòu)承受的是向下的壓力，思考哪些地方可以不用加斜桿？ ②先設(shè)計(jì)好草圖再動(dòng)手做③以使用材料少，承重能力強(qiáng)的小組為優(yōu)勝小組。（板書：做框架）二、研究簡單框架（1）再次欣賞圖片，要求仔細(xì)觀察，這些建筑物中最小的格子是什么形狀的？（2）為什么大都做成三角形而不做成長方形或其它形狀呢？這其中一定蘊(yùn)含了什么科學(xué)道理，下面請(qǐng)每個(gè)小組把昨天準(zhǔn)備的三角形與四邊形框架拿出來，我們一起來研究一下吧。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。第三篇：《做框架》教學(xué)設(shè)計(jì)做框架 馬靜教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。本環(huán)節(jié)在學(xué)生完全理解了三角形結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)、明確了斜桿所起的作用后，設(shè)計(jì)了加固正方體框架的比賽，讓學(xué)生從中體驗(yàn)框架結(jié)構(gòu)所承受的“巨大壓力”，同時(shí)體會(huì)小組合作的樂趣與優(yōu)勢，進(jìn)一步增強(qiáng)了同學(xué)之間的合作意識(shí)。如果同樣多，以使用材料較少者為勝。小組合作討論并完成設(shè)計(jì)草圖。當(dāng)學(xué)生理解了三角形框架結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的奧秘后，又通過設(shè)計(jì)加固四邊形框架結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，讓學(xué)生來利用模擬實(shí)驗(yàn)分析加入的斜桿所產(chǎn)生的兩種力。我們把加入的小棒叫做斜桿。第三階梯，通過動(dòng)畫演示來幫助學(xué)生理解本課的難點(diǎn)——三角形穩(wěn)定性原理。通過近距離的觀察發(fā)現(xiàn)了在這樣的建筑里有許多三角形和四邊形的結(jié)構(gòu)，那么是不是這些三角形和四邊形的結(jié)構(gòu)讓它變得非常結(jié)實(shí)呢？我們來試一試。）師：可是采用框架結(jié)構(gòu)的埃菲爾鐵塔開始動(dòng)工時(shí)遭到了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)名流和居民的強(qiáng)烈反對(duì)，知道為什么嗎？因?yàn)槿藗冇X得這樣一個(gè)300多米高的