20xx年七年級下學期語文教學工作計劃-wenkub.com
2024-10-10 15:14 本頁面
【正文】 對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。1教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。1實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。應(yīng)引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。其次、要注意教學內(nèi)容的開放性。人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。主要由學生讀讀背背，增加文化淀集?！犊涓缸啡铡泛汀豆补づ|不周山》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神?！队^舞記：(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動的美。有科學家鄧稼先(《鄧稼先》楊振寧)，有藝術(shù)家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為)，有詩人、民主人士聞一多(《聞一多先生的說和做》臧克家)，有個性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑)，還有孫權(quán)對將軍呂蒙的勸誡(〈孫權(quán)勸學》)?！蹲詈笠徽n》以兒童的視角幫助學生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián)。《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托，一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年。本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。所以教育教學要勇于創(chuàng)新，大膽探索。引導學生疏通文意，注意引導學生多從上下文和課本注釋來揣摩文言字詞的意思，對一些古今差別較大的字詞以及古代文化獨有的東西，教師要作講解。要善于引導學生掌握重要的文言字詞，尤其是文言實詞。朗讀、背誦古詩文，度體味古詩文語言的音韻美。把重點放在說明文的語言特點和說明方法上。教學設(shè)計：四篇課文說明的事物不同，方法各異，教學中要有所側(cè)重：《蘇州園林》著重學習文章的總分結(jié)構(gòu)和準確的語言。課時共12課時。學生把握課文的大意并不會很難，應(yīng)鼓勵學生通過自讀整體感知課文。目標是：提高學生的人文素養(yǎng)、審美情趣。課堂氣氛盡可能做到生動活潑。目標是：引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點。教學設(shè)計：在學之前應(yīng)對這些名人作一介紹，以激發(fā)學生的學習興趣。課文學習順序可靈活安排，“思考與練習”中的閱讀理解方面的題目最好在學習課文時完成，可以將閱讀理解題作為學生研讀課文的切入點或話題，開放性練習可以在課后讓學生獨立完成。目標：讓學生把握作者筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動的語言。課堂上要努力培養(yǎng)學生自主學習的自覺性，激發(fā)學習的興趣，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦動起來的習慣。針對上學期中日記質(zhì)量不高，部分同學隨便應(yīng)付老師的情況，一是嚴肅批評，二是耐心與他一起找原因，對其取得的成績要及時表揚。舉行二次書寫比賽。一、繼續(xù)抓實書寫。2018年七年級下學期語文教學工作計劃有幸參加了第一輪的課改實踐，課改讓我放寬了眼界，上課更有自主性和靈活性。六、教學要求進一步增進對語文課的認識。，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。1教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。1實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)
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