小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)措施-wenkub.com
2024-10-10 12:01 本頁面
【正文】 二要構(gòu)建開放的生活情境?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。因此針對(duì)差異性，可以實(shí)施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施教學(xué)過程分層，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識(shí)、方法歸納概括時(shí)，更要教師及時(shí)加以點(diǎn)拔指導(dǎo)。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識(shí)量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識(shí)不是智慧，知識(shí)的遷移才是智慧。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識(shí)的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。對(duì)低、中高年級(jí)的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，教師創(chuàng)設(shè)了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計(jì)圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來提出問題，解決問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。如對(duì)學(xué)生習(xí)慣差造成成績下降的同學(xué)，加強(qiáng)行為習(xí)慣培養(yǎng)而不降低教學(xué)要求，而對(duì)學(xué)習(xí)能力有限的學(xué)生可以在保證掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)降低能力要求。課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)及情感的交流，尤其對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生更應(yīng)多關(guān)注及關(guān)愛，課堂中多給予機(jī)會(huì)，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷，可適當(dāng)建立幫困制度、制定幫困計(jì)劃，落實(shí)幫困措施，提高教學(xué)合格率。加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排，并有具體的想法和措施。教學(xué)中要把分散的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)、歸類、整理，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并納入到學(xué)生己有的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)中，形成一個(gè)比較完整的知識(shí)體系。（2）練習(xí)課要起到新授課的補(bǔ)充和發(fā)展的作用。在學(xué)生回答完問題時(shí)也忽略了給予必要的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。（1）校本教研要圍繞提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平和提高教研活動(dòng)質(zhì)量為目標(biāo)。（2）評(píng)價(jià)教學(xué)過程是否適用所有學(xué)生，還有那些學(xué)生不夠適應(yīng)。（3）問題意識(shí)的培養(yǎng)要重過程輕結(jié)果。六、重視學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)密切學(xué)生生活的情景。（1）建立幫困檔案，分析每一個(gè)需要幫助的學(xué)生的原因，如是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，還是思維能力方面等問題。（2）練習(xí)設(shè)計(jì)、選擇目的要明確，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性、可選擇性等原則，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。（4）教學(xué)中可改變數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，把適合教師講解的內(nèi)容盡可能變成適合學(xué)生探討研究問題的素材，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想與方法，獲的廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生用已掌握的知識(shí)向技能技巧轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。三、根據(jù)不同課型的特點(diǎn)和任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。（2）“過程與方法”目標(biāo)要明確通過什么手段或措施使學(xué)生經(jīng)歷哪些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，形成哪些數(shù)學(xué)基本能力，體會(huì)哪些數(shù)學(xué)思想方法。（3）一期課程的課堂教學(xué)要有意識(shí)的在知識(shí)內(nèi)容上加以滲透、過渡二期課程的理念及內(nèi)容。積極發(fā)揮區(qū)學(xué)科帶頭人的作用，一如既往的與青年教師多研討、多引導(dǎo)，讓身邊的青年教師少走彎路。預(yù)設(shè)生成：要恰當(dāng)理解教學(xué)過程的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，多讀多研多思教材，做到胸有成竹，對(duì)課堂教學(xué)生成的東西要合理調(diào)控，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的空間。更好的引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。避免練習(xí)冊(cè)的盲目使用。無論是讀書、思考；還是拿出收起學(xué)具；還是學(xué)會(huì)傾聽。青年教師的課堂教學(xué)，要讓學(xué)生體會(huì)成功，這是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)重要基礎(chǔ)。青年教師的課堂教學(xué)，要注重教學(xué)的層次，這是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本要求。在與學(xué)生的平等交流，合作探究中，教學(xué)目標(biāo)已然達(dá)成。（分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)和原有知識(shí)的溝通）⑷從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡的不同，老師們?cè)诮虒W(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的突破方面采用計(jì)數(shù)器、剪好的平面圖形等教學(xué)具。課堂教學(xué)方面：⑴手段為效果服務(wù)，體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”。積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的課題研究，是市教科研規(guī)劃課題
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