微課現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)教案-wenkub.com
2024-10-09 01:00 本頁面
【正文】 其次，如果我再次上本節(jié)課，我會(huì)更加聽從專家和老師的建議，虛心請(qǐng)教，課前準(zhǔn)備工作做好，對(duì)學(xué)生，教材，教法，考綱摸索透，以做到有的放矢，事半功倍。第一，對(duì)于進(jìn)行時(shí)的判定，分四個(gè)等級(jí)：準(zhǔn)確判定，不太準(zhǔn)確，很不準(zhǔn)確，不能判定；第二，忘記用助動(dòng)詞 be的情況，分四個(gè)等級(jí)：不會(huì)忘，偶爾忘，常忘，總是忘。：表示長期的或重復(fù)性的動(dòng)作，說話時(shí)動(dòng)作未必正在進(jìn)行。六、教師設(shè)計(jì)情景：讓學(xué)生積極參與，小軍的爸爸來學(xué)?？此?，發(fā)現(xiàn)他正在上課，于是爸爸一直在那里等候直到小軍下課。教師繼續(xù)問：好，那我們的爸媽正在休息時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？能不能在外邊大聲吵鬧啊？學(xué)生答：不能。教學(xué)目標(biāo)主要讓學(xué)生在課堂參與和情景活動(dòng)中學(xué)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本用法，能在聽說讀寫中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)、課堂參與的積極性，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣。通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)只有一少部分真正理解并能靈活運(yùn)用，但大部分學(xué)生理解不全面，、不能運(yùn)用自如，只有極少數(shù)不理解也不能運(yùn)用。，在整個(gè)小學(xué)英語中起到承前啟后的銜接作用。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生有興趣聽、說英語，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心。第四篇：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)復(fù)習(xí)課教案復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)信宜市第七小學(xué) 溫濱穗一、教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是綜合復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。? ： ? 現(xiàn)進(jìn)行時(shí)的肯定句的構(gòu)成形式： ? 主語+be+現(xiàn)在分詞(ving)+其他 ? 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句的構(gòu)成形式：? 主語+be +not+現(xiàn)在分詞（ving)+其他 ? 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句句的構(gòu)成形式：? Be+主語+ving+其他？? Yes, 主語+, 主語+be+not.? 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊疑問句句的構(gòu)成形式： 特殊疑問詞+be+主語+現(xiàn)在分詞+其他？，練習(xí)對(duì)話。s he/she doing?He39。學(xué)會(huì)談?wù)撊藗冋谧龅氖虑?。如：He is Is he jumping?把is提到句子前面，由“疑問詞加一般疑問句構(gòu)成” 如：He is What is he doing?疑問詞what加
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