【正文】 任何空洞、牽強(qiáng)的說教都是徒勞的，教師要做個(gè)“有心人”，關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中得到情感的熏陶，進(jìn)而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。同時(shí)可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，讓學(xué)生表演操練，使學(xué)生牢記于心。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，在熱身活動(dòng)、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復(fù)習(xí)鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)牡掠榫常M織形式多樣的活動(dòng)，向?qū)W生滲透德育。人類社會(huì)不斷向文明邁進(jìn)，而我們賴以生存的地球環(huán)境卻在日趨惡化，因此增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛生命的思想情感是當(dāng)前的迫切任務(wù)。新版小學(xué)英語教學(xué)課程中有很多與生活密切相關(guān)的內(nèi)容，囊括了人文、歷史、地理、人際交往等多方面。如碰到學(xué)生時(shí)打招呼“How are you ？”，叫學(xué)生回答問題時(shí)常用“Please ”，請(qǐng)學(xué)生幫忙時(shí)用“Excuse me”等，學(xué)生回答正確時(shí)說“Good” “Great”，以此表揚(yáng)，學(xué)生不會(huì)回答或答錯(cuò)時(shí)用“Don’t worry”來鼓勵(lì)，并且利用教材中的情景教學(xué)讓學(xué)生來演練等。”作為一名英語教師，必須去了解影響孩子品德形成的客觀因素，挖掘課本中相應(yīng)的德育素材，利用英語課堂活動(dòng)的延伸，進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行 德育教育。身教重于言教，教師以自己的行為規(guī)范影響學(xué)生，利用自身的情感因素給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的楷模，給學(xué)生示范正確 的行動(dòng)導(dǎo)向。同時(shí),我又虛擬了一些有著品德缺陷的人物,問學(xué)生 是否愿意與其交朋友,大多數(shù)學(xué)生的答案是否定的,可也有個(gè)別學(xué)生的答案是肯定的,他們的理由是想幫助他們改正,我立即表揚(yáng)了他們的愛心,并開玩笑地告訴他 們別被拖下水,然后告訴他們當(dāng)自己力所不能及時(shí)要尋求幫助。老師應(yīng)利用這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的意識(shí)。然后在單詞sweat和sweet前分別添加一個(gè)單 詞,便組成了一句諺語:No sweat, no ,我對(duì)學(xué)生滲透了正確的價(jià)值觀,在潛移默化中進(jìn)行了一次成功的德育教育。教師 在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以利用豐富多彩的課外活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地加以引導(dǎo)和提醒，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，同時(shí)更讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。熱愛祖國(guó)的教育比如,在初一課文中,講到Where are you from?時(shí),學(xué)生會(huì)踴躍的回答“I’m from...”這時(shí)我就會(huì)說:“We are from China, And we are all Chinese.”然后還會(huì)問學(xué)生“Do you like your country?” “Why do you like your country?”在這樣的句型練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。研究學(xué)生們的心理和現(xiàn)行的 流行文化，然后針對(duì)性的利用學(xué)生感興趣的學(xué)科，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行德育融合，我們對(duì)學(xué)生的德育教育就能更見成效?！痹谟⒄Z教學(xué)中，老師不僅要教授學(xué)生知 識(shí)，而且要教育學(xué)生如何做人，只有將二者有機(jī)結(jié)合起來，才能真正體會(huì)教育的深刻內(nèi)涵。第四篇：如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育鰲頭鎮(zhèn)車頭小學(xué) 肖素虹德育教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂。蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。）??4人小組正在熱烈的進(jìn)行著討論，大家都惟恐落后了似的完成我發(fā)給他們的一張能力調(diào)查表。五、熱愛勞動(dòng)，自己的事情自己做——I can wash the clothes.“What can you do? Do you help your parents do housework?”（你會(huì)干什么？你會(huì)幫爸爸、媽媽干家務(wù)嗎？）“ can cook。如學(xué)完Book6 Unit1 “Public signs”，借助CIA,我請(qǐng)學(xué)生們看了這樣幾個(gè)片段，請(qǐng)他們判斷正誤：(1)Be quiet in the library.（圖書館里要保持安靜）(2)Drink and eat in the puter room.（在電腦室里吃東西）(3)Walk on the grass in the garden.（在花園的草坪上走路）(4)Smoke in the school.（在學(xué)校里抽煙）(5)Swim in the river.（在河里游泳）答案是很明顯的：（1）是良好的習(xí)慣，而（2）、（3）、（4）、（5）是不良習(xí)慣。這樣學(xué)生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。一轉(zhuǎn)眼剛剛還是茂密的森林變成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的濃液，鳥兒的歌聲不再有，魚兒也不見了蹤影，還有一幅幅瀕臨絕種的珍稀動(dòng)物的圖片，激起了學(xué)生們愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。同樣對(duì)于“Thank you”（謝謝你）這一更為常用的禮貌用語，在教學(xué)上，教師也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并時(shí)刻加以提醒：如接受別人的幫助時(shí)，要說“Thank you”；接受別人的贊美時(shí)，3要說“Thank you”；接受別人的禮物時(shí)，也要說“Thank you”。I’m ’s all right.（——對(duì)不起。形式多樣的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生更好的汲取情感素養(yǎng)的精華，促進(jìn)學(xué)生情感品質(zhì)的形成。如此種種，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力和想象力，而且還促進(jìn)他們形成尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛他人的情感品質(zhì)及對(duì)美好事物的認(rèn)知情感。還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行情境表演，排演兒童劇目等。如何在小學(xué)英語教學(xué)過程中滲透德育呢？一、尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛他人——Love makes the world go ，只有“愛使世界運(yùn)轉(zhuǎn)”。如：學(xué)校、家庭、動(dòng)物、購物、時(shí)間、文具和飲食等。第三篇：如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育宋文琦《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。swrongwithyo