【正文】 綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育，是一項(xiàng)重要而迫切的工作，需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者不斷提升自身素質(zhì)能力，加強(qiáng)研究探索，努力突破難點(diǎn)問題，豐富教育的路徑和渠道，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。只知道小明給了小華8塊后，小華又給了小明14塊，這時(shí)兩人包里的糖的塊數(shù)正好同樣多，這樣算來，原來誰的糖多？多幾塊？學(xué)生剛剛接觸這樣的題目，可能會覺得難，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生不放棄、不畏難，獨(dú)立思考，敢于發(fā)言，久而久之，學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于探索的數(shù)學(xué)精神。三、努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和態(tài)度 在一個(gè)人漫長的生活和工作經(jīng)歷中，踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和態(tài)度是其獲得成功和進(jìn)步不可或缺的重要組成部分，也是其構(gòu)成道德素質(zhì)和個(gè)人操守的重要內(nèi)容。二是通過數(shù)學(xué)先進(jìn)人物的事跡感染學(xué)生。一是引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自豪感。二是要努力提升自身的數(shù)學(xué)能力。如果教師在課堂教學(xué)中無法正確地處理和規(guī)范自己的言行，就很容易給學(xué)生留下負(fù)面的影響，進(jìn)而影響學(xué)生道德素質(zhì)的提升。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于深化小學(xué)德育教育，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，塑造學(xué)生的獨(dú)立人格等方面也具有不可替代的作用。這正如蘇聯(lián)教育家辛欣所說的那樣:“誰體驗(yàn)過一次創(chuàng)造的崇高樂趣,他就會為了再次體驗(yàn)到它而不懈地去努力。道德教育的核心內(nèi)容是集體主義教育,因?yàn)楣伯a(chǎn)主義道德規(guī)范與其他一切剝削階級的道德規(guī)范的根本區(qū)別在于我們堅(jiān)持集體主義的原則。物理教學(xué)可以說是培養(yǎng)學(xué)生具有理性思維,從問題的發(fā)現(xiàn)到問題的解決,都要經(jīng)過合乎邏輯的理性思維,決不允許隨意胡編,信口開河,也不能容忍道聽途說,人云亦云。以上這些都充分體現(xiàn)了辯證唯物主義的思想觀點(diǎn)?！比苏厍驀@太陽遨游太空呢!唯物辯證法是用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)看世界。如:在講參照系,相對運(yùn)動一節(jié)時(shí),在分析運(yùn)動是絕對的,靜止是相對的同時(shí),要進(jìn)一步分析運(yùn)動與靜止的對立統(tǒng)一關(guān)系。當(dāng)時(shí)就有人從唯心主義的觀點(diǎn)出發(fā),提出能不能設(shè)計(jì)一部不消耗能量就能不斷對外做功或消耗很少的能量,卻可以對外做很多功的機(jī)器,即制造永動機(jī)。馬克思主義理論的很多觀點(diǎn)都可在物理學(xué)中找到佐證。筆者認(rèn)為應(yīng)點(diǎn)到為止,不要拔高分析,更不要不管內(nèi)容如何,都牽強(qiáng)附會地往上聯(lián)系,這樣反而會適得其反。在有關(guān)原子核的教學(xué)中,可介紹錢三強(qiáng)夫婦在核反應(yīng)研究中,關(guān)于鈾核三分裂變和四分裂變的發(fā)現(xiàn),受到世界重視。通過介紹與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的祖國科學(xué)技術(shù)成就和發(fā)展遠(yuǎn)景,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國,愿為將來更好地參加祖國建設(shè)而努力學(xué)習(xí)。一、物理教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育當(dāng)前的德育內(nèi)容應(yīng)該以教育學(xué)生熱愛社會主義祖國為核心。關(guān)鍵問題是看我們是否能善于挖掘、具體分析各學(xué)科的特點(diǎn),并根據(jù)這些特點(diǎn)與德育的必然聯(lián)系,科學(xué)地進(jìn)行德育教育。其中政治教育和思想教育是方向,道德教育是德育的基礎(chǔ)。一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識，又應(yīng)具備高尚的人格，這是現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。德育滲透不能只局限在課堂上,應(yīng)向課下延伸，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。做豎式計(jì)算題要邊做邊查，概括為十六個(gè)字：“一對抄題、二對豎式、三查計(jì)算、四對得數(shù)”，“一對抄題”就是抄完題要和原題對一下，看是否抄對；“二對豎式”就是寫好豎式，先和題目對一下，看豎式的數(shù)和符號是否抄對；“三查計(jì)算”就是計(jì)算后查一遍，看是否算對；“四對得數(shù)”就是把得數(shù)抄到橫式等號的后邊，一定要和豎式的得數(shù)對一下，看橫式上的得數(shù)是否抄對?！闭J(rèn)真書寫和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，歌訣是：“寫作業(yè)時(shí)要做到：寫字姿勢要擺好，細(xì)心看題要記牢，一心一意認(rèn)真算，數(shù)學(xué)成績一定好。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：專心聽講的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，認(rèn)真計(jì)算及檢查的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，復(fù)習(xí)的習(xí)慣，積極思考的習(xí)慣等等。老師既是學(xué)生的良師又是學(xué)生的益友。德育過程既是曉之以理,動之以情,見之以行的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。聯(lián)系生活實(shí)際,組織有趣的數(shù)學(xué)課外活動,在提高能力中受到德育教育在課堂上,我不但寓德育教育于數(shù)學(xué)過程,還鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀,社會調(diào)查等途徑搜集資料,從中受到教育,這樣不僅智力得到發(fā)展,學(xué)生還在人際交往、思維方式,行為規(guī)范等方面得到鍛煉,受到思想品德教育和美育熏陶。(3)遷移法。就是抓住事物之間的聯(lián)系,通過對不同的算式、圖形、解題思路進(jìn)行比較,可使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)轉(zhuǎn)化法。若我在教學(xué)中，老板著面孔，死氣沉沉，則教室的氣氛必然緊張、嚴(yán)肅，學(xué)生容易產(chǎn)生一種壓抑感，他們學(xué)習(xí)的潛能就挖掘不出來。上課時(shí)，著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。（2）示范導(dǎo)行,感染習(xí)慣德育教育就是陶冶學(xué)生的情感，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。如，在應(yīng)用題教學(xué)中，我可選取一些好的事例：如做好事、節(jié)約用水、用電、改革前后的人均收入等，使學(xué)生在解題過程中潛移默化地受到教育。數(shù)學(xué)史和數(shù) 學(xué)家的故事。①結(jié)合教材內(nèi)容,及時(shí)滲透。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透方法利用教材，充分挖掘德育內(nèi)容。但問題的關(guān)鍵是教學(xué)實(shí)踐中如何去滲透，這個(gè)問題很多教師困惑過。它不僅是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要，而且是素質(zhì)教育的需要。例如：為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段,這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感,這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。又如，學(xué)完小數(shù)的加減法后，我讓學(xué)生開展當(dāng)一回小管家的活動，要求同學(xué)們每天晚上問一下爸爸媽媽當(dāng)天的開支情況，用一個(gè)表把每天開支的各個(gè)項(xiàng)目、金額記錄下來。不僅智力得到發(fā)展,學(xué)生還在人際交往、思維方式,行為規(guī)范等方面得到鍛煉,受到思想品德教育和美育熏陶。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透，就是將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。二、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透結(jié)合教學(xué)過程,適時(shí)德育滲透教學(xué)之中，德育為本。例如：在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)可以對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育；在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時(shí)候，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就；在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。在教學(xué)中用事物運(yùn)動發(fā)展變化的觀點(diǎn)教學(xué)，使學(xué)生意識到任何知識規(guī)律并不是一成不變的。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，對小學(xué)生進(jìn)行初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。１、通過我國古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。將德育教育融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就是要將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來,使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步