【正文】 我最不中用，訪問楚國。大王怎么說齊國沒有人呢?師：從這段話中，你體會(huì)出什么？（齊國人很多）運(yùn)用了什么修辭手法？（夸張）明明是夸張的，晏子卻是——（嚴(yán)肅地說），這就不得不讓楚王相信齊國人多。板書：只好開城門師：楚王這回是別無選擇，這城門打得也是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)自己國家是狗國，自己是狗王了。所以楚國是__________________。)板書：沒人才c、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”(楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會(huì)風(fēng)氣不好。可在這之前，楚王的態(tài)度可不是這樣的，引讀：楚王仗著自己國勢(shì)強(qiáng)盛——同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道楚王是因?yàn)槭裁炊鴳B(tài)度發(fā)生了大轉(zhuǎn)變？二、先品楚王，感受侮辱請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“——”劃出楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話 的。今天我和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀課文，抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理?！蓖ㄟ^課件引領(lǐng)，使學(xué)生理解雙重否定表達(dá)的是肯定意思，有加強(qiáng)語言氣勢(shì)的作用。晏子夸獎(jiǎng)首都臨淄人才濟(jì)濟(jì)時(shí)，運(yùn)用了夸張的方法?；谝陨峡紤]做了以下的設(shè)計(jì)：選準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。文章重點(diǎn)描述了楚王和晏子的對(duì)話，各自的目的通過語言表現(xiàn)得準(zhǔn)確生動(dòng)，體現(xiàn)了人物的身份特征。把晏子使楚的故事講給別人聽。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文：可以邊講課文，邊指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文。為什么楚王不敢不尊敬晏子了？楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個(gè)人延伸到齊國，楚王心中已經(jīng)惱怒。楚國國勢(shì)強(qiáng)盛，有吞并各國的野心。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初讀課文，整體感知學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：⑴ 根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音。【教學(xué)重點(diǎn)】了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會(huì)他的沉著睿智、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文，表演課本劇。要達(dá)到上面的要求，教師就必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味、讀出情，讀出神，讀的如聞其聲，如見其人，如臨其境。只有訪問‘狗國’，才從狗洞鉆進(jìn)去。文中楚王的話不多，多為設(shè)問口氣，但從“楚王見到了晏子，冷笑一聲說：‘難道齊國沒有人了嗎？’”這句話中的“冷笑一聲”和設(shè)問句“難道齊國沒有人了嗎？”，就能體會(huì)出楚王的目空一切、傲慢無禮的神情。結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。(結(jié)果)三、課堂作業(yè)完成作業(yè)本三第6題。二、深刻認(rèn)識(shí)晏子學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎?為什么?(有過人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛自己的國家。深刻認(rèn)識(shí)晏子過人的才智和善變的口才。)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些結(jié)論：(楚國的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國是擱強(qiáng)盜國。楚王想不承認(rèn)，當(dāng)然他的難道齊國沒有人了嗎?也就是廢話，所以他只好陪著晏子笑。)劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之話。)小結(jié)：從中，你對(duì)晏子有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?五、做作業(yè)本上2題第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)理解句子含著的意思，會(huì)說出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之話和晏子反駁楚王時(shí)的話外之話。)四、學(xué)習(xí)3自然段讀課文，思考：⑴ 楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關(guān)句子。區(qū)別大(da )夫與大(dai )夫。使什么意思?簡(jiǎn)介春秋：是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字，理解詞語的意思。了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。5水土指什么？（風(fēng)氣）6最后結(jié)果怎樣？（只好陪不是）（尊重）〈四〉從這段話中可以看出一個(gè)人離開了自己的國家到別的國家去，就代表了自己國家的形象，所以請(qǐng)大家為自己的祖國增添光彩吧。楚王的做法體現(xiàn)了什么？侮辱不尊重3我用什么話來反擊？請(qǐng)生有感情讀。《晏子使楚》教案 篇8一導(dǎo)課1作者說自己是晏子，穿越時(shí)空來到今天，給同學(xué)們講自己出使楚國的事情，看誰最聰明?表現(xiàn)最好?板題《晏子使楚》。第三段：楚王不敢不新生晏子。結(jié)果怎樣？故事的結(jié)果，是第（ ）自然段。四、學(xué)習(xí)第三自然段。在一次宴會(huì)上，楚王取笑齊國人沒出息，晏子又作了非常巧妙的回答，請(qǐng)看第5自然段?！苯o這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。六、課堂作業(yè)抄寫生字新詞。三、按自學(xué)要求依次檢查自學(xué)效果。能讀懂有關(guān)詞語的意思。)(hu225。?“得無楚之水土使民善盜耶”一句把故事推向了高潮。以生活節(jié)儉,謙恭下士著稱。大約成書于 戰(zhàn)國 末期,是后人假托晏嬰的名義所作?！裰攸c(diǎn):、虛詞的意義和用法,能流暢翻譯全文。3．最后把全文連起來創(chuàng)造性地復(fù)述。四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采用藐視對(duì)方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚土，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過人和極力維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)二、學(xué)習(xí)第一段讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好”穿插 進(jìn)去。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。教學(xué)難點(diǎn)能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情?！保蛾套邮钩方贪?篇5教學(xué)目標(biāo)理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。引導(dǎo)讀自己的味道。弱者贏得尊重，不是靠施舍，不是靠等待，需要個(gè)人的實(shí)力爭(zhēng)取。（生讀略）師：（抓住該生追問）堂堂一國之君，你為什么說人家慚愧地低下頭說？生：楚王能在大庭廣眾前承認(rèn)自己錯(cuò)誤，說實(shí)話，楚王畢竟是一國之君呀。想象一下，楚王會(huì)怎么賠不是？生：楚王苦笑著說：“我原來想取笑……”。結(jié)果在晏子精彩的反擊中，楚王只好陪著笑。他什么都沒有改變。當(dāng)楚王這樣侮辱齊國的時(shí)候，他面不改色地和楚王對(duì)話，可以說做到了有禮有節(jié)。晏子不改的是什么？生：不改的依然是那份沉著和從容。楚王故意叫武士押著齊國的囚犯從晏子面前走過，想讓 晏子難為情。師：用今天的時(shí)髦詞，那叫笑傲——生：江湖！（笑聲）師：就是這笑了笑，我們感到，小個(gè)子的晏子也是瀟灑倜儻，風(fēng)度——生：翩翩，氣質(zhì)非凡。師：那就是說，這“冷笑”中是一臉嚴(yán)肅，請(qǐng)讀。你先想想，究竟笑里藏著什么。師：我們可要聽聽你的幽默?。。ㄉ哪刈x起“敝國有個(gè)規(guī)矩……”來，還加了笑聲。（該生讀“敝國有個(gè)規(guī)矩……”）師：表情沒跟上去。（大笑）師：我就笑著和你說，一點(diǎn)都不生氣。師：我們看了多少廣告，你看那些形象代言人，什么漂柔洗發(fā)廣告的靚女啊，什么雅戈?duì)栁鞣V告的酷男啊，總之一句話，要做廣告代言人，那得——生：帥。生：“故意”是說我們有目的地去做給別人看的事，所以，剛才晏子是“看了看”，現(xiàn)在是“笑了笑”，說明他緩解緊張的氣氛，笑得非常輕松。生：我發(fā)現(xiàn)了，晏子說這句話的時(shí)候是“故意笑了笑”。生：再有，不但如此，晏子還說“敝國有個(gè)規(guī)矩”，不但把自己國家放在低處，還要說，不但我講規(guī)矩，我們國家也懂規(guī)矩，不像你，作為一個(gè)國王竟然這樣不懂規(guī)矩。（板書“有禮”）生：請(qǐng)同學(xué)們注意，晏子用夸張的方法說自己國家人多的時(shí)候，確是“嚴(yán)肅地說”的，你看，本來夸張的事實(shí)就不是真正的，可晏子嚴(yán)肅地夸張，就不得不相信齊國的人多。生：我說第二個(gè)故事。（楚王不敢不尊重晏子了。你看，他受到楚王侮辱后，鎮(zhèn)定自若，看了看，就想出這么好的辦法。）生：無賴在韓信心里，根本不算回事。生：韓信雖然看了看，但他沒像晏子那樣去反駁。生：晏子是矮了一點(diǎn)（笑）。古代一尺相當(dāng)于八寸。師：那么，晏子的“看了看”和韓信的“看了看”究竟有什么不同？生：晏子“看了看”是想辦法，韓信“看了看”也是考慮鉆過去還是不鉆過去？這受辱是對(duì)晏子和韓信都是一種考驗(yàn)。其實(shí)，這個(gè)“看了看”也包括“想了想”。我們先看這句話：“這是個(gè)狗洞……楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”晏子是怎么說那番話的？（學(xué)生說，教師加上“晏子看了看，說”。我們尊重你們的意見。要是我的話，我說不出來。生：我贊成。老師巧妙的引導(dǎo)正是教師育人的高妙之處。（眾笑）師：有意思，我相信，你理解的妒忌是說晏子在你的心中——生：神圣不可侵犯的。師：對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)自己默讀，靜靜思考一下，發(fā)表如下觀點(diǎn)：（板書以下）（贊成/ 不贊成/ 說不準(zhǔn)）生：我說不清。師：謝謝同學(xué)們的思考?！睍r(shí)語氣很堅(jiān)定。生：晏子運(yùn)用夸張、類比，打比方、推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)。生：我知道了是“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。他沒明著說，而是做了個(gè)比較，不能說是比喻?！保▽W(xué)生填出，大笑）生：我說第三個(gè)故事中晏子的話：“大王難道不知道嗎？橘樹種在淮南，結(jié)的柑桔又大又甜。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”晏子綿里藏針，他的言外之意是既然給我開了一個(gè)小門，像狗洞一樣，那我就將計(jì)就計(jì)，把它說成狗洞，推理出楚國是狗國。”生：晏子說話真有藝術(shù)，避免了“因?yàn)椤敝貜?fù)使用，語言不羅嗦，理由還充分。生：因?yàn)楸謬袀€(gè)規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。同學(xué)們趕快把這同一意思的兩個(gè)成語寫下來。生：“街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”這句話的就是“摩肩接踵”?！庇小皳]汗成雨”，意思是人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。師：晏子的語文修辭手法用得真好（笑）。大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。師：晏子靠什么來表現(xiàn)他的才華？生：表現(xiàn)在晏子說的那些話，也就是說楚王不得不尊重晏子能言善辯的口才?！保┥撼踔缓米鹬仃套恿恕煟骸安桓也蛔鹬亍蹦?？生：尊重晏子了。）師：尊重的意思就是——（生依次說出“敬重”、“佩服”之意。師：晏子作為使節(jié)出使楚國，按理，雙方一定要做到講規(guī)矩，各方都要規(guī)矩多一點(diǎn)。）師：注意，這里出現(xiàn)了兩個(gè)成語，是哪兩個(gè)？生：“面不改色”和“得意洋洋”。請(qǐng)你再規(guī)范讀一次，以后表演或復(fù)述的時(shí)候你就可以盡情創(chuàng)造啦?！鄙簞偛抛x的時(shí)候“臨淄”的發(fā)音要準(zhǔn)一些；“晏子拱了拱手”，不是“拱拱手”。生：“楚王知道晏子身材矮小……楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。（學(xué)生表情得意）師：的確不錯(cuò)，比如“大夫”，現(xiàn)在我們讀d224。］師：“使”是——（生答“出使”）；“楚”指——（生答：楚國）。同學(xué)們可以讀讀《晏子春秋》，你會(huì)知道得更多。［牌匾的解讀既營造了寬松、愉悅的課堂氣氛，又巧妙地組織了教學(xué)，引出了本課教學(xué)的課題。師：這個(gè)“點(diǎn)”正如同學(xué)們說的一樣要規(guī)矩多一“點(diǎn)”兒。）［看似簡(jiǎn)單地交流，其間，教師那充滿深情的語言一下子就抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚起了他們探究的欲望，正所謂“入境始與親”。我呢，也是這樣精精神神、大大方方地站在同學(xué)們面前?！蛾套邮钩方贪?篇4《晏子使楚》實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)—— 第一課時(shí)主題：尊重步驟：對(duì)晏子的尊重，走向?qū)θ说摹白鹬亍钡乃伎迹粚?duì)人的尊重，導(dǎo)向?qū)业摹白鹬亍钡乃伎?；?duì)國家的尊重，引向首要是自我尊重的思考。主體學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。2．主體學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。楚王最后對(duì)晏子的態(tài)度用紅粉筆書寫，突出楚王前后的思想轉(zhuǎn)變?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用直觀形象的板書來總結(jié)課文，使課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔易記，也使學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)更為深刻。演完后，對(duì)“晏子”和“楚王”進(jìn)行采訪，讓學(xué)生說出自己的真實(shí)感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂?shù)穆斆鞑胖恰ｊ套幽塬@得成功的根本原因是什么？板書：聰明善辯心中有國［設(shè)計(jì)意圖］1．這一環(huán)節(jié)采用了多種形式的讀，比如在理解句子的含義后，先指名個(gè)別讀，接著同桌互讀，然后安排比賽讀?？墒沁@種桔樹一種到灘北，就只能結(jié)又小又苦的果，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧。因?yàn)開_____________________，所以________________________。板書：狗國b．“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。（2）多種練習(xí)，仔細(xì)品味根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，隨機(jī)出示以下幾段話及相關(guān)訓(xùn)練：a．“這是個(gè)狗洞，不是城市。出示榮譽(yù)證書：請(qǐng)大家任選其中的一件事，仔細(xì)品讀晏子反駁楚王的話，琢磨證書該怎么補(bǔ)充比較妥當(dāng)。[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)鞏固前一節(jié)課的內(nèi)容，再次明確課文的脈絡(luò)，對(duì)進(jìn)一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。重、難點(diǎn)：精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。（結(jié)果）⒋課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第6題。）⒊依照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意。（“從這以后，楚王很尊重晏子了。⒉深刻認(rèn)知晏子過人的才智和善變的口才。）⑷、教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對(duì)楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個(gè)“水土不同”的不同意思。⑷、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，同學(xué)自身板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出“結(jié)論”。⒊進(jìn)一步認(rèn)知晏子過人的才智和善變的口才。（楚王假如堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就供認(rèn)了“楚國是狗國”；楚王當(dāng)然不會(huì)供認(rèn)，所以“只好”吩咐大開城門。）⒋學(xué)習(xí)自然段。（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生?！薄盎茨系母探邸€不是因?yàn)樗敛煌瑔?？）⑵、自同學(xué)字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢(shì)、豐衣足食，飲酒取樂。（見“背景知識(shí)3”）⑶、簡(jiǎn)介“春秋”：是俺國歷史上的