【正文】 學(xué)生討論（二）學(xué)習(xí)晏子的第二次交鋒面對楚王說齊國沒人才，晏子是如何反擊的？出示：這是什么話?我國首都臨淄(ｚī)住滿了人。生齊讀課題)請同學(xué)們打開書，快速瀏覽一遍課文，用“——”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。在欣賞楚王和晏子的每一次交鋒后，讓學(xué)生評價(jià)“晏子是一個(gè)什么樣的人”，把握文章的中心。四、表演《晏子使楚》的故事學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價(jià)。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。三、深入探究課文，突破重難點(diǎn)默讀課文，思考并勾畫理解：⑴ 楚王為什么要侮辱晏子？默讀課文，畫出有關(guān)的句子。從而降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)。課文通過三個(gè)小故事：進(jìn)城門、見楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過人智慧，體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家的機(jī)智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)。劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個(gè)水土不同的不同意思。)注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。學(xué)會本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思。第一段：楚王為了顯示楚國的威風(fēng)，想趁機(jī)侮辱晏子。讀晏子的話，想一想含著的意思。酒酣(hān) 吏二縛一人詣王(f249。,不辱使命,維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。課文講的是齊國大夫晏子出使楚國，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國的威風(fēng)。（回扣這句：“楚王不敢不尊重晏子了。總之，晏子作為個(gè)人也好，使節(jié)也罷，?。ò鍟坝泄?jié)”）晏子一次次受到侮辱，都面不改色，誰改了？（采取引讀的方式）第一次，楚王讓晏子鉆狗洞，結(jié)果只好——生：吩咐打開城門，迎接晏子。（眾大笑）師：剛才你說晏子笑里藏的是刀（對著剛才說“笑里藏刀”的學(xué)生說），晏子笑里藏著的究竟是什么？生：是劍?。ù笮Γ┥海ɡ蠋熥隽艘粋€(gè)思考的表情）是晏子的智慧。（該生真的得意洋洋地讀起來。但只是笑，不是發(fā)脾氣?！蛾套邮钩穼?shí)錄與點(diǎn)評——第二課時(shí)師：請同學(xué)們交流。你說我沒學(xué)問，我可以學(xué)，但這樣侮辱我，還借著我的個(gè)頭侮辱我的國家，要是我會很憤怒。生：不用想了想，只是看一下，眉頭一皺，計(jì)上心來。在那種情況下，他有智慧，才能說出一番話，我認(rèn)為晏子的口才也是智慧。他從墻角挖的洞，就說是狗洞，然后推理出，既然是狗洞就是狗國，的確有一些狡辯的意思。我覺得晏子的知識真豐富，拿這個(gè)比喻反駁楚王，挺好。師：晏子的話里有“所以”，既然有“所以”，那就必然有——生：“因?yàn)椤薄！焙笕藦闹懈爬巳齻€(gè)成語，結(jié)合課文，看看是哪三個(gè)。生：不能不尊重。生：“楚王安排酒席招待晏子……沒想到反讓大夫取笑了。生： “春秋末期……顯顯楚國的威風(fēng)。右邊的“巨”里多了一點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都能參與到活動中來，能感悟多少就感悟到多少，教師并不強(qiáng)調(diào)“十個(gè)指頭一樣長”。2．討論第二件事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、演一演的形式來感悟晏子的超人才干。我在這兒等一會兒，你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”訓(xùn)練：如果讓我鉆洞進(jìn)去，那么楚國就是__________________，楚王就是________________。技能目標(biāo)：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。）⒋作業(yè)本上4題。㈢課后小結(jié)：第二課時(shí)㈠教學(xué)目標(biāo)⒈理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之“話”和晏子反駁楚王時(shí)的話外之“話”。⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長句子。課堂小結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文，見識了一位才智過人，熱愛祖國的人才——晏子。⑤、師引讀，生讀晏子的話。(二)、訓(xùn)練理解句子含義知進(jìn)過一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個(gè)要挫敗楚王，維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)。（5分鐘）除了表情，你還可以從哪些地方來體會楚王是個(gè)怎樣的人呢？2分鐘（五）總體把握，體會結(jié)構(gòu)（5分鐘）這兩節(jié)課，我們跟著晏子，這位春秋時(shí)期著名的外交家一起去訪問了楚國，也和他一起應(yīng)對了楚王的挑釁，我們見識到了楚王的狡猾、奸詐，也看到了晏子的機(jī)智，善辯，那么讓我們回到課文當(dāng)中，一起來看看，文章的開頭、中間、結(jié)尾之間有什么聯(lián)系呢？同桌之間可以討論一下。（全班齊讀）5分鐘二、粗讀課文，感知內(nèi)容：剛才我們了解了晏子的身份，也知道了他此行的目的是作為齊國的使者去出使楚國的，那么接下來，就讓我們跟著晏子一起出使楚國，看看在楚國究竟發(fā)生了什么事情？請同學(xué)們自讀課文，找一找，晏子在楚 國一共經(jīng)歷了哪幾件事情？都是什么事情？大家可以圍繞著三個(gè)問題來說一說：楚王是怎么侮辱晏子的？晏子怎么反駁？結(jié)果怎么樣？（7分鐘）三件事情：楚王 晏子 結(jié)果 進(jìn)城門：開狗洞；訪問狗國才鉆狗 只好吩咐大開城門，迎接晏子 見楚王：齊國沒有人 上等人—上等國家 只好賠笑 下等人—下等國家酒席上：借囚犯說齊國人沒出息 水土不同 只好賠不是三、細(xì)讀課文，體會人物特點(diǎn)（一）從三次交鋒體會晏子語言魅力以及人物性格為了顯示自己國家了不起，楚王連續(xù)三次刁難晏子，而晏子卻用他善辯的口才每次都把楚王反駁得啞口無言，只得賠笑。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，會認(rèn)8個(gè)生字，能夠正確讀寫：侮辱、威風(fēng)、矮小、臨淄、敝國、規(guī)矩、囚犯、淮南、柑橘、盜賊、笑嘻嘻、賠不是、實(shí)話實(shí)說、面不改色、安居樂業(yè)等詞語。晏子出使楚國。大家知道韓信受胯下之辱的事情嗎？誰來說一說？我們這里想一想，為什么韓信面對侮辱，而是選擇了從別人的胯下鉆過去，而晏子則不能呢？重點(diǎn)體會，因?yàn)樗驱R國的使者，代表了齊國去出使楚國，如果說他受辱也就是齊國受辱。交流①、因?yàn)槌跽讨约簢鴦輳?qiáng)盛，所以(想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng))。板書：身材矮小)那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?③、請同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴，看看你的答案和老師板書的是否差不多。⑷、誰能上來正式板書句子含義?(請同學(xué)們完成課后習(xí)題二(3)。⑵、簡介晏子。⑷、扣“只好”，明關(guān)系。（楚國的環(huán)境不好社會風(fēng)氣差或楚國是擱強(qiáng)盜國。（經(jīng)過）第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會，學(xué)生會感到親切，興奮，加之自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，所以學(xué)習(xí)的欲望猛增，“要我學(xué)”則補(bǔ)變成“我要學(xué)”。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。本課教學(xué)打破了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)了生活中學(xué)生喜聞樂見的榮譽(yù)證書來組織教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，真正體現(xiàn)了語文來自生活，用于生活的原則。學(xué)生齊讀。這跟竇老師的主題教學(xué)是一脈相承的。我理解剛才這位同學(xué)，她在創(chuàng)造性朗讀呢。生：侮辱，蔑視。楚王不是說我們國家沒人嗎，這樣一來，楚王沒話說了。］生：第二個(gè)故事中晏子還說了這句話：“敝國有個(gè)規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。所以楚國是（狗國）。（學(xué)生回過頭來讀“楚王不敢不尊重晏子了。［正是課堂的民主平等，才會得以支撐學(xué)生袒露真實(shí)的心路歷程。如果說晏子的話感覺是語言游戲，那么，晏子的智慧肯定不僅僅停留在語言的技巧上，那么，晏子的真正智慧在哪？師：好，讓我們回過頭來，再看看晏子說的這些話。（和該生的個(gè)頭比較一下），也就這么高。也就是從這“看了看”，才使晏子的話有了底氣，這是超越了晏子脾氣和性格的勇氣！回過頭來讀這句話。再讀讀晏子說這句話的前后表現(xiàn)，看你還發(fā)現(xiàn)了什么。那就請你得意地說。談笑間——生：檣櫓灰飛煙滅。師：謝謝同學(xué)們給我的啟發(fā)，我明白了，晏子還是原原本本的晏子。師：是啊，世上沒有一邊倒的真理，強(qiáng)者不可以恃強(qiáng)，弱者也不可以示弱。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。2．把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來說說。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他 高超的語言藝術(shù) 。晏子用的是什么方法？（4）分角色朗讀課文。楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子怎樣對待的？這是故事片的經(jīng)過，從第（ ）到第（ ）自然段。3晏子的神情怎樣？（面不改色）4淮何意？邊說邊畫。想一想：課文主要寫了一件什么事?你覺得晏子是個(gè)怎樣的人?三、檢查自學(xué)情況指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機(jī)正音。教師點(diǎn)撥：如果楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于承認(rèn)楚國是下等國家。(經(jīng)過)第三段(第6自然段)：楚王不敢不尊重晏子。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。⑵ 課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。他的這種精神在今天有什么重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。抓住晏子語言中的技巧，積累語言。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔結(jié)果導(dǎo)：上節(jié)課大家讀了課文，學(xué)了生字，初步了解了課文的內(nèi)容?？墒?，晏子為什么不這樣說？（晏子說話有禮有節(jié)，合身份）師：晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？讀：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。在古文中這段話的意思是用三個(gè)成語表達(dá)的，那就是什么？（張袂成陰，揮汗如雨，摩肩接踵）師：晏子又是怎樣解釋齊國派自己出使齊國原因的呢?晏子要說什么？出示：晏子拱了拱手說：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。（板書：楚王侮辱晏子）課件出示：a、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個(gè)5尺來高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。并讓學(xué)生感受到楚王不僅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齊國了。選做題：小組合作表演課本劇。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國時(shí)，晏子裝作為難，提出撒謊和說實(shí)話的請求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會他出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的沉著睿智、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。既干凈利落又風(fēng)趣幽默，具有極強(qiáng)的故事性。)教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王只好賠不是。⑵ 晏子反駁楚王，結(jié)果如何?文中哪一個(gè)詞最能說明這一問題?(只好)⑶ 晏子并沒有要求一定要開城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王只好吩咐開城門?理解句子含著的意思，用因?yàn)橛忠驗(yàn)樗缘木鋭輰懺?。【教學(xué)重點(diǎn)】理解句子含著的意思。三、分角色朗讀課文。同桌對讀晏子與楚王的對話，注意人物的神態(tài)與語氣；指導(dǎo)名學(xué)生角色表演讀。i) 寡人反取病焉(guǎ) (yān),完成下面圖示。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說出來。有的強(qiáng)調(diào)“尊重”，有的強(qiáng)調(diào)楚王的態(tài)度……）［摒棄技術(shù)化痕跡的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在跟人物形象作跨越時(shí)空的對話后，有效地張揚(yáng)了個(gè)性，文本的語言成了學(xué)生自己內(nèi)心情感的發(fā)抒。生：楚王說齊國人在楚國偷盜，晏子用類比推理，結(jié)果楚王只好賠不是。哪知晏子面不改色，非常冷靜，而且用舉例的方法反駁楚王，楚王又失敗了。掌聲熱烈）師：你的幽默富有創(chuàng)造，聽你的聲音，我們感到胸藏大智慧的矮個(gè)晏子的笑聲，真是一笑解千“丑”，一笑解千愁。生：晏子的笑也是自嘲呢。你看，楚王嘲笑齊國沒人，就是說齊國沒有人才，怎么派你這么個(gè)拿不出手的人來了呢。因?yàn)轫n信是一個(gè)忍辱負(fù)重、大智若愚，有非凡氣度的人，他可能是把這件事當(dāng)作自己的一個(gè)鍛煉。師：原來這“看了看”藏著這么多意思啊。晏子有做語言游戲的感覺，你想啊，真正的外交對話能那樣嗎？就是楚王逼的，要是我的話，我就保持一份沉默。今天的一位外交官卻這樣認(rèn)為（課件打出）：晏子的語言，雖給人的感覺是有理有據(jù)，但感覺是在做語言游戲。師：這叫類比推理。我最不中用，所以派到這兒來了。師：快把這兩條成語寫在課文相應(yīng)的意思下面。生：楚王必須尊重晏子了。（要求學(xué)生把這兩個(gè)成語畫下來。ifu,過去我們讀d224。對外呢，要更要講規(guī)矩，懂禮節(jié)。本節(jié)課學(xué)生在主體學(xué)習(xí)的氛圍中，大膽地想，大膽地說，大膽地演，思維異?；钴S，無形中學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。3．教學(xué)這三件事，采用了不同的方式，讓學(xué)生始終保持一種高漲的學(xué)習(xí)情緒。大王怎么說齊國沒有人呢？”訓(xùn)練：舉成（）揮（）如（）摩（）接（）C．“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。關(guān)鍵：讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。㈡教學(xué)過程⒈學(xué)習(xí)第6自然段。㈡教學(xué)過程⒈學(xué)習(xí)第4自然段⑴、默讀考慮，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度？（從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對晏子十分輕蔑。⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？⒊檢查自學(xué)情況。學(xué)會本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思。⑴、請同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：①晏子為什么說這話?②楚王這么說是侮辱晏子什么?③晏子這句話的含義是什么?⑵、理解第二句話的含義。交流：(用幻燈出示三個(gè)重點(diǎn)句)①、這是個(gè)狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當(dāng)然在得鉆狗洞。讓我們根據(jù)起因，經(jīng)過，結(jié)果這樣的邏輯，一起來把這篇課文的主要內(nèi)容給說一說。大家可以在課本上用線畫一畫，你覺得哪句話最有殺傷力，誰來說一說？只有訪問狗國，才從狗門進(jìn)去。同學(xué)們，上課之前，我請幾位同學(xué)來表演一段情景劇，其他同學(xué)請注意看。子既然是對于有地位的男子的尊稱，那么我們一起去課文中找一找，晏子在齊國任什么官職呀？大夫，這個(gè)大夫可不是我們今天看病的大夫，而是古代一個(gè)官職名，相當(dāng)于我們今天的外交官。教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們跟隨著晏子一起訪問了楚國，也同他一起經(jīng)歷了楚王的三次刁難，接下來，就讓我們繼續(xù)我們的楚國之旅，請大家打開課本，翻到50頁。(幻燈投影練習(xí)題)①、因?yàn)槌跽讨约簢鴦輳?qiáng)盛，所以( )。下面我們先來理解第一名話的含義。⑵、含義想好了，請自由地到黑板上來寫寫。⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。）⒋學(xué)習(xí)自然段。⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個(gè)“水土不同”的不同意思。）⒊依照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果