小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)[8、7、6加幾]的教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-08 23:51 本頁(yè)面
【正文】 教師特別注意了思想的傳遞，如遷移，構(gòu)件，注意數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，非常難能可貴的。二、注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本堂課由始至終，老師都沒(méi)有告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣，而是適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己摸索，探究出正確的算法。生：填上3，送到amp。師：這正好是我們今天學(xué)的內(nèi)容，在計(jì)算時(shí)都是先湊十。請(qǐng)最先完成的接受大家的考驗(yàn)，計(jì)算。練一練，猜猜我是誰(shuí)？出示：7+46+67+56+77+7師：公園里也來(lái)了很多小動(dòng)物，他們都躲在這些算式后面，我們把他們請(qǐng)出來(lái)八?。ㄋ銓?duì)一個(gè)，出示小動(dòng)物，錯(cuò)了說(shuō)算法）評(píng)析：在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師已經(jīng)完成了由扶到放的過(guò)程，放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，體會(huì)到如何去學(xué)習(xí)，很好地進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想的啟發(fā)。以為有了9加幾的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)能基本借助手中的學(xué)具進(jìn)行湊十的計(jì)算，從教學(xué)實(shí)錄可看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時(shí)已經(jīng)比較得心應(yīng)手了，教師通過(guò)適當(dāng)飲彈，讓學(xué)生通過(guò)操作，積極得出計(jì)算的方法，無(wú)論是算法還是算理都比較清楚明了，了突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。師：先來(lái)了8個(gè)，又來(lái)了5個(gè)，可以用加法8+5來(lái)算，（板書(shū)：8+5）那怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？能用小圓片擺擺，說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生操作師：誰(shuí)先來(lái)？生：從5個(gè)里拿出2個(gè)給8，就有10了，加起來(lái)就是13了。教學(xué)評(píng)析：一、情境入課，初探8加幾算法師：星期天上午，小朋友們到公園去玩，先來(lái)了8個(gè)小朋友，又來(lái)了3個(gè)，一共要買幾張門票呢？生：13張。其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎？由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。生3：我們是把后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？ 2．小組合作討論。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望（錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票，然后，又來(lái)了5個(gè)小朋友的情景。（2）9+6=15 6+9=15教材92頁(yè)做一做第二題師：我現(xiàn)在要出幾道題，大家有信心做對(duì)嗎？ 7+6= 8+6= 6+7= 6+8= 師：說(shuō)一說(shuō)怎樣想能很快說(shuō)出得數(shù)？生：把6分成3和3，7+3=10，10+3=13，因?yàn)?+6=13，所以6+7=13教材92頁(yè)做一做第一題 師：看誰(shuí)反應(yīng)快，咱們來(lái)?yè)尨?，先算出?lái)的同學(xué)，快速舉手，我點(diǎn)速度最快的同學(xué) 6+9= 7+8=師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？四、小結(jié)師：這節(jié)課你都學(xué)到了什么？生：加數(shù)交換了位置，和沒(méi)有發(fā)生變化 教學(xué)反思第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案——6加幾小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案——6加幾教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練地口算6加幾。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。當(dāng)兩個(gè)加數(shù)交換位置進(jìn)行計(jì)算時(shí)，可以重新用湊十法進(jìn)行計(jì)算，主要是看把哪個(gè)數(shù)從湊成10，把哪個(gè)數(shù)分成哪兩個(gè)數(shù)的和,。不同點(diǎn)：9加幾是把9湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾； 8加幾是把8湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成2和幾； 7加幾是把7湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成3和幾； 6加幾是把6湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成4和幾； ③優(yōu)化算法：在做6加幾時(shí)，可用“拆小數(shù)、湊大數(shù)”或“拆大數(shù)、湊小數(shù)”的方法，大家認(rèn)為哪一種方法方便就用哪一種方法計(jì)算。（5）體驗(yàn)算法：出示兒童樂(lè)園的游戲項(xiàng)目：碰碰車8元 激游勇進(jìn)7元 水上滾球5元 旋轉(zhuǎn)木馬6元 觀覽車4元 過(guò)山車9元 請(qǐng)選擇不同的兩項(xiàng)，在自己的練習(xí)本上算一算一共需要多少錢。（3）第三關(guān)（說(shuō)一說(shuō)）8+2+4=14 7+3+2=12 6+4+7=17二、情境引入，自主探究 恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂(lè)園的入場(chǎng)券，沒(méi)拿到的，也別泄氣，后面還有機(jī)會(huì)。，體驗(yàn)算法的多樣化，優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法。由于有了9加幾的基礎(chǔ)和以上的感知體驗(yàn)、比較，學(xué)生會(huì)很自然地用“湊十法“”來(lái)計(jì)算876加幾的這些算式，這將有利于學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法、體驗(yàn)湊十法的簡(jiǎn)便性和適用性。）四、課堂總結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛愉快的一節(jié)課很快過(guò)去了，你學(xué)會(huì)了什么？那么6加幾是怎么樣計(jì)算呢？我們可以把其中一個(gè)加數(shù)拆開(kāi)和6湊成10，然后再計(jì)算，可以用數(shù)數(shù)的方法，無(wú)論用那一種方法都可以，看來(lái)這節(jié)課同學(xué)們收獲可真不少??！第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6加幾小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6加幾教學(xué)內(nèi)容：6加幾教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生基本學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算6加幾的題目培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：掌握用湊十法計(jì)算6加幾的計(jì)算方法 教學(xué)具準(zhǔn)備：59的撲克牌每生一張小棒若干教學(xué)過(guò)程：一、魔術(shù)導(dǎo)入師手中無(wú)牌，變出梅花8和5，依次貼在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)牌，觀察（梅花8 表示8朵梅花
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