【正文】 多數(shù)老師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，能夠采用“學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)；學(xué)生合作，教師參與；學(xué)生展示，教師激勵；學(xué)生探究，教師引領(lǐng)；學(xué)生達標(biāo)，教師測評的“雙邊五環(huán)”教學(xué)模式組織教學(xué)活動，課堂變成了學(xué)堂，教師的教學(xué)方式由以講代學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)，由機械重復(fù)練習(xí)提高成績轉(zhuǎn)變?yōu)榫艏?xì)選優(yōu)化作業(yè)設(shè)計求質(zhì)量，課堂活了，學(xué)生動起來了，能夠主動參與學(xué)習(xí)，大膽表達自己的見解，做課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生由原來的一味書寫作業(yè)就是學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲱}前先想后寫真正理解才是學(xué)習(xí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成，課堂教學(xué)效益明顯提高，班級形成了“比學(xué)趕幫超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，相信，在“精細(xì)管理、精致教學(xué)、精心育人、追求卓越”的辦學(xué)理念指引下，我校整體教學(xué)質(zhì)量將會大幅提升。嚴(yán)格落實教學(xué)管理“十”字方針：即備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。主要表現(xiàn)在：。，本期，我們組織了《新課標(biāo)解讀》培訓(xùn)，實施“青藍工程”，組織教師赴平?jīng)鰧嶒炐W(xué)觀摩學(xué)習(xí)8人次，選派馬紅英到蘭州城關(guān)區(qū)交流取經(jīng)，舉行交流任教教師觀摩學(xué)習(xí)課3節(jié)，教學(xué)公開聽評課21節(jié)，全體老師共計撰寫評課交流資料180多份，書寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記人均30頁以上，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，中年教師老驥伏櫪，志在千里，不甘落后，像張福勤，周杰等老師克服困難，不僅教學(xué)成績突出，而且處處、事事做青年教師的榜樣。達到制度管理教師，制度推動學(xué)校精細(xì)化管理工作的落實。二、落實精細(xì)化管理，制度是保障。有一名好校長就有一所好學(xué)校，郭校長的調(diào)入，給我們新開中心小學(xué)的管理工作注入了新的活力。好的教育管理方式在運用中并沒有一成不變的模式，所以我們必須實事求是，讓精細(xì)化的教育管理方式在以后的實踐運用中不斷提高、不斷完善，在學(xué)校的教育管理中發(fā)揮更大的作用。因此，我將對他們進行跟蹤管理，發(fā)現(xiàn)問 題，及時溝通解決，指導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，把他們引上正道，使他們成人成才。第五步：壓擔(dān)子全力以赴本期，我們面臨著時間緊，任務(wù)重，壓力大，要求嚴(yán)等嚴(yán)峻的中考考驗，不論對我本人還是對學(xué)生而言都是一樣的，因此，在教學(xué)和班級管理中我不僅要給自己加壓，還要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，時常提醒他們算清時間賬，認(rèn)清中考形勢，要把認(rèn)真對待中考這件事想在心上，落實在行動上，體現(xiàn)在效果上。在班級管理上做到“三個確?！保_?，F(xiàn)有學(xué)生不流失，確保安全方面不出任何問題，確保班級合格率和升學(xué)率均達到百分之五十以上。讓自己更好的為人師表，教書育人。二、“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”我的個人計劃與打算實施“精細(xì)化管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量”是教育改革和發(fā)展的必然要求，是貫徹落實縣委、縣政府提出的“作風(fēng)建設(shè)年”活動的有效載體，是建設(shè)教育強縣的重要舉措。作為一線的教育工作者，作為班級的管理者大至每學(xué)期班級計劃的制定出臺，小到每一天從早上起床、學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動到就寢；從校園周邊環(huán)境的整治，到每個教室每扇門窗的堅 固程度，無時無刻，無不要求我們學(xué)校管理必須精細(xì)化。學(xué)校也先后就“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動做了安排和部署，通過將近一周的學(xué)習(xí)和了解，我對精細(xì)化管理有了初步的認(rèn)識，也對質(zhì)量提升年自己將要做的工作有了簡單的計劃和設(shè)想，現(xiàn)淺談如下。教學(xué)的精細(xì)化是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，重在落實，貴在堅持，更在創(chuàng)新，把一件看似平常的工作持之以恒地做到底，這就是我們?nèi)w生物教師的工作作風(fēng)。落實好堂堂清、2日日清、周周清、月月清。敢于在教學(xué)方法、手段及藝術(shù)形式上進行突破，教得生動，教得活躍。激勵：充分發(fā)揮教師的激勵作用，把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；激勵學(xué)生產(chǎn)生解決問題、克服困難的勇氣和信心，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。突出“學(xué)法指導(dǎo)”,教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法,高效地獲取知識。三、從“抓起點、抓重點、抓弱點”入手，落實教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)工作的重心，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。繼續(xù)堅持以“有效課堂教學(xué)途徑與方法的研究”教科研專題為依托，以生物教研組為單位，采取個人與集體相結(jié)合的“雙軌道”備課形式，集思廣益，各抒己見，研教研學(xué)，做到“六備一超前”、“四精一創(chuàng)”和“三找一寫”。同時，積極參與課題科研，努力成為科研型教師，通過研究性活動提高教學(xué)能力。在原有教學(xué)管理精細(xì)化水平的基礎(chǔ)上，進一步實施“向細(xì)節(jié)要成績，向常規(guī)要起色，向特色要發(fā)展的”工作方法，牢固樹立“管理、質(zhì)量、效益”和“細(xì)節(jié)決定成敗”觀念，做到“胸中有目標(biāo)，腦中有想法，手中有工作，眼中有成績”、“手勤，嘴勤，腿勤”，盯細(xì)節(jié)，抓落實，練內(nèi)功，強筋骨，夯根基,出成果?？傊?，經(jīng)過多年的努力，學(xué)區(qū)的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。每個學(xué)期初，學(xué)校都要召開班子會議研究制定教學(xué)工作獎懲措施，對于參加講課比賽成績突出、學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果明顯、抽考成績名列前茅、教學(xué)成績和課堂教學(xué)有明顯進步的教師給予適當(dāng)獎分，對于擔(dān)任教學(xué)管理的教研組長、教干根據(jù)上級檢查情況給予適當(dāng)獎分??并且在各級優(yōu)秀、各級先進個人評選中給予優(yōu)先考慮。教師根據(jù)學(xué)校的計劃制定自己的工作計劃，合理安排一周的工作時間。他們的這種工作方法，目的就是為了提高工作效率，消滅拖延。來到我們的校園，你會發(fā)現(xiàn)在教室、辦公室、校園里三、五學(xué)生圍坐在教師身旁，那是教師利用自習(xí)課或課余時間，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。（4）、作業(yè)的批改與評價要體現(xiàn)激勵性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性。對違反規(guī)定的學(xué)校予以通報批評并追究有關(guān)教師的責(zé)任。完成課外作業(yè)是學(xué)生牢固掌握和熟練運用課堂所學(xué)知識、培養(yǎng)能力的重要手段，也是及時檢查教學(xué)效果，彌補知識缺陷，不斷改革教學(xué)的重要途徑，因此，要認(rèn)真抓好作業(yè)的適量布置與及時批改。作業(yè)設(shè)計除常規(guī)規(guī)定外，更加注重布置實踐性、探索性和開放性作業(yè)，例如布置學(xué)生進行課外閱讀和綜合實踐活動；教后反思重點突出教學(xué)的困惑、得失和創(chuàng)新做法。培養(yǎng)讓教師經(jīng)常反思的習(xí)慣，提高教師教研水平。幫扶的主要內(nèi)容是課堂教學(xué)，幫扶形式主要有三種：一是被幫扶教師選定課題，寫出教學(xué)設(shè)計，然后和幫扶教師共同研究做進一步 修訂，達到要求后上課，上課時幫扶教師聽課，聽課后評課，被幫扶教師根據(jù)找出的問題，再次修訂教學(xué)設(shè)計，寫出教學(xué)反思或體會。通過以上幾個步驟，教師在活動中既學(xué)習(xí)了別人的成功的教學(xué)方法，又找出了自己教學(xué)的不足。第二步按時參加集體通研，通研時向同學(xué)科的教師征求意見、建議，記錄好其他成員提出的修改意見、建議。授課完畢學(xué)校及時組織評課，評課時授課教師談自己的上課體會，聽課教師談聽課體會，共同交流，取長補短，共同提高。學(xué)校是教育的主體，是教學(xué)行為研究的基地，校本教研是學(xué)校教學(xué)管理的重要抓手。我們在每學(xué)期開學(xué)四周之內(nèi)組織選拔骨干教師、教學(xué)能手，選拔出來后讓他們舉行公開課，讓教師學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀課堂教學(xué)實例，提高自己的教學(xué)水平。觀摩優(yōu)秀課例培訓(xùn)。自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。骨干教師教授時，提前通知他們進行備課，印發(fā)學(xué)習(xí)材料。我們采用了如下5種培訓(xùn)形式：集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)。對了解到的情況進行綜合分析，兼顧每個人的專長，盡量給他們安排對口或者適合的學(xué)科，這樣既能夠讓教師滿意，安心教學(xué)，又使學(xué)校的教學(xué)管理工作有了一個良好的開端，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了人才基礎(chǔ)。不論是聽課評課、還是業(yè)務(wù) 培訓(xùn)、校本教研，每次活動中校長都按時參加并積極發(fā)言，對教師的教學(xué)工作中存在的問題和疑惑給予針對性的幫扶，使之及時修正，使教師認(rèn)真參與每一次教研活動。校長和分管的教干帶頭擔(dān)任主科教學(xué)，經(jīng)常性的深入教學(xué)第一線和教師一起研究課堂教學(xué)。一、教學(xué)管理精細(xì)化，堅定教學(xué)這個中心不動搖。