【正文】 。一個人學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，會少走很多彎路，容易產(chǎn)生較強的成就感，并易形成對學(xué)風(fēng)的趨同意識。這是促使良好學(xué)風(fēng)形成的外部因素，它強調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的始終一貫性。大學(xué)生學(xué)習(xí)，首當(dāng)其沖應(yīng)該有一個明確的目標(biāo)，即確實知道自己究竟需要什么，應(yīng)該往哪個方向努力，需要引發(fā)動機，動機推動行為，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣?，F(xiàn)在黨風(fēng)政風(fēng)社會風(fēng)氣正在凈化、正在好轉(zhuǎn)，這一好轉(zhuǎn)為學(xué)校學(xué)風(fēng)教育、教風(fēng)建設(shè)提供了一個很好的機會，要抓住機會整頓學(xué)風(fēng)，建設(shè)一個更好的學(xué)風(fēng)。這三點就是我這個老教育工作者的一點新的體會。我們講大提高，就是要提高高等教育的質(zhì)量。第三，學(xué)風(fēng)就是質(zhì)量。我認(rèn)為，樹立良好的學(xué)風(fēng)、形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)傳統(tǒng)是立德樹人的大事、實事。第二，學(xué)風(fēng)教育是立德樹人的實事、要事。同時，還應(yīng)通過培養(yǎng)一代又一代的人去繼承和創(chuàng)新一個國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)，特別是優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。學(xué)風(fēng)是學(xué)校長期形成的傳統(tǒng)，學(xué)風(fēng)又受各方向的影響，特別是受社會風(fēng)氣的影響，因而，學(xué)風(fēng)建設(shè)必須順乎潮流長期不懈地抓緊抓好。據(jù)2014年1月3日《現(xiàn)代教育報》的一篇報道：對36所重點大學(xué)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，%的人逃課，逃的課時超過課時量的一半。到學(xué)校去走一走，聽一聽教師的言談，就會發(fā)現(xiàn)，校園里來自各方面的誘惑太多，影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是一個學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志。學(xué)風(fēng)既是一種學(xué)習(xí)氛圍，同時又是一種群體行為，不但能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動力。5公平為本，和諧為家；尚學(xué)成仁，創(chuàng)新成真。5孜孜求索，熠熠人生。4知學(xué)者自靜，止浮躁之心；知學(xué)者自明，狹隘之心；知學(xué)者自樂，、愿學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)。4勤學(xué)苦讀，求真知；深思明辨，建學(xué)功。3多思以修身，勤勉以治學(xué)。3創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，正優(yōu)良教學(xué)持續(xù)。3黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。2慎思篤行樹學(xué)風(fēng)，好學(xué)力行造良材。2瑩燈下鑄成就之輝，筆筒下達(dá)圣賢之道。1在這一秒努力，為下一秒捍衛(wèi)正義而努力。1做真人，學(xué)真知，求慎思，踐真行。1以德為行，以學(xué)為上。豐富知識，完善自我，服務(wù)社會。在學(xué)習(xí)中，思索人生；在思索中，享受學(xué)習(xí)。良好學(xué)風(fēng)的建立和形成是個系統(tǒng)工程，需要綜合治理。學(xué)風(fēng)是凝聚在教與學(xué)過程中的精神動力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等，它依不同學(xué)校的不同特點的學(xué)校表現(xiàn)出獨有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過學(xué)校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。廣大同學(xué)要胸懷祖國，牢記學(xué)生誓言，樹立遠(yuǎn)大的人生理想和成才目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐，嚴(yán)守學(xué)術(shù)規(guī)范，廣泛吸收科學(xué)知識的營養(yǎng)，熟練掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)良好的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。5．堅持家長聯(lián)系制度。對極少數(shù)掛科較多而又不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，經(jīng)教育無效后，學(xué)院將按照學(xué)籍管理制度予以勸退。在學(xué)生入黨、國家助學(xué)金的評選和學(xué)校困難補助的發(fā)放，都以學(xué)風(fēng)優(yōu)良為重要評價尺度，從而創(chuàng)造學(xué)風(fēng)優(yōu)良、成績優(yōu)秀光榮的良好氛圍，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。深化班級文化建設(shè)活動，以班級文化建設(shè)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過各種形式活動的開展，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高綜合素質(zhì)和發(fā)展特長。強化學(xué)生干部的責(zé)任，學(xué)生干部要守土有責(zé)、守土盡責(zé)、守土負(fù)責(zé)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中提高工作能力。嚴(yán)格學(xué)生日常管理和一日生活制度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，促使學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)活動中去。加強思想引領(lǐng)，堅持經(jīng)常性、持續(xù)性、針對性的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。推動教師樹立熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、堅持學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，形成堅持真理、大膽創(chuàng)新的治學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實、刻苦鉆研的治學(xué)態(tài)度，理論聯(lián)系實際、指導(dǎo)實踐的治學(xué)方法，發(fā)揚學(xué)術(shù)民主、恪守學(xué)術(shù)規(guī)范的高尚情操；引導(dǎo)廣大教師忠誠黨的教育事業(yè)，精心施教，教學(xué)有方，言傳身教、以身作則，以模范言行影響學(xué)生；促進(jìn)廣大教師堅持教書育人，維護(hù)課堂紀(jì)律，強化教學(xué)秩序，融育人于教書之中，注重從思想上引導(dǎo)學(xué)生?！皟蓚€為零”即考試舞弊的學(xué)生為零、留級的學(xué)生為零。牢固樹立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想，通過教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)、教育導(dǎo)學(xué)風(fēng)、管理促學(xué)風(fēng)、活動倡學(xué)風(fēng)、獎懲推學(xué)風(fēng)、考風(fēng)正學(xué)風(fēng)，齊抓共管，標(biāo)本兼治，在全院形成“學(xué)生以成才為志，教師以教學(xué)為業(yè)，學(xué)院以育人為本”的良好氛圍，培育厚德、博學(xué)、勵志、篤行的學(xué)子風(fēng)范，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)再上新臺階，全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、多措并舉，齊心協(xié)力，掀起學(xué)風(fēng)建設(shè)新高潮學(xué)風(fēng)是我們學(xué)院的靈魂和寶貴財富，是巨大的精神力量和育人資源，也是衡量我們辦學(xué)水平的一個重要標(biāo)志，體現(xiàn)我們學(xué)院的品味和格調(diào)。在今年上學(xué)期的全國普通話測試中，我院有2個學(xué)生舞弊；在今年下學(xué)期全國計算機等級考試中，我院又有1個學(xué)生舞弊，而且是學(xué)校此次考試僅有的一個學(xué)生舞弊。從2011年起，我院考取碩士研究生的比例呈逐年下降趨勢，%、%、%、%、%。從與學(xué)位證緊密聯(lián)系的大學(xué)英語四級和計算機國家二級過級情況來看，將于明年6月畢業(yè)的12級學(xué)生，%，%，有的班級大學(xué)四級通過率大大低于50%，12級電工2班還只有1人通過計算機國家二級。其二，學(xué)生跟班試讀和留級較多。其一，學(xué)生掛科普遍。近年來，我院學(xué)風(fēng)總體上還是積極的、健康的，有理想、有追求、有作為已成為大多數(shù)學(xué)生的追求，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度端正，勤奮刻苦，思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)不斷提高。常言道：“少壯不努力，老大徒傷悲。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，每一個崗位都要經(jīng)過激烈的競爭才能獲得。學(xué)風(fēng)則直接影響這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系到大學(xué)生的成長成才。對于學(xué)生個體而言，學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，直接關(guān)系到學(xué)生的成長成才，關(guān)系到學(xué)生前途和命運。2．進(jìn)一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的必然要求。有著優(yōu)良學(xué)風(fēng)的大學(xué)培養(yǎng)出來的人才整體素質(zhì)好，能多出人才，出好人才，差的學(xué)生可以變?yōu)楹脤W(xué)生。這就是為什么一流學(xué)校出來的不一定個個都是一流人才，條件不是很好的大學(xué)也可以培養(yǎng)優(yōu)秀人才的原因。應(yīng)該說，學(xué)風(fēng)與每個同學(xué)的根本利益和自身成才息息相關(guān)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是每位同學(xué)自身成長成才的內(nèi)在要求。從廣義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都屬學(xué)風(fēng)的范疇；從狹義上講，學(xué)風(fēng)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等各種綜合風(fēng)貌的集中表現(xiàn)，包括學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要體現(xiàn)在學(xué)生日常的行為之中。下面，我講三點意見。然后講話的是盧蘭芝院長，她主要說明我們學(xué)院實驗設(shè)施基本情況，介紹了我們學(xué)院各種實驗室，希望我們能最大限度利用實驗室資源，從而為學(xué)風(fēng)建設(shè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。本次會議召集了學(xué)院所有班級的班長、團(tuán)支書和學(xué)委，主要目的就是讓同學(xué)們認(rèn)識到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，并發(fā)動所有同學(xué)積極參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來。這是高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)在技能上最大的區(qū)別，經(jīng)過一年的適應(yīng)，同學(xué)們應(yīng)該努力朝這個方向去做。筆記中特別注重標(biāo)明重點、難點和老師要求回答的問題，留待課后自己消化。另外，要善于邊聽邊分析，邊歸納。說具體點，就是老師本身的語言或行為對學(xué)生的 15聽課產(chǎn)生一定的影響。另外，上課要專心聽講并注重與老師進(jìn)行眼神和語言的交流，這樣就會最大限度地利用課堂上的時間消化吸收、理解新知識，并且可以獲得老師更多的反饋和關(guān)注。能不能看出題中的已知條件并分析出題中的未知條件，以及命題者對條件與結(jié)果的靈活運用，就全靠它了。認(rèn)真聽課會幫助自己將知識構(gòu)成一個有機的體系，更為重要的是，它可以彌補知識上的漏洞。1．聽課時最關(guān)鍵的是能時刻跟上老師的進(jìn)度，積極思考上課的時候要緊跟著老師的思路，讓自己的思維活躍起來，這樣獲得知識不僅快而且掌握牢固。4．對于知識點繁雜的章節(jié)，在紙上列一個圖表，分層次地將這章的知識點列舉出來，這不僅可以在聽課時頭腦清晰，還會降低復(fù)習(xí)時的難度，一舉兩得。理科預(yù)習(xí)要遵循以下步驟：1．所預(yù)習(xí)的內(nèi)容大約比老師提前一天，這樣有利于靈活掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。除了看之外還要聽配套的朗讀磁帶，并朗讀課文，雖然一下子不能把生詞記住，但也要達(dá)到可以流利朗讀這一標(biāo)準(zhǔn)。同時還能做出相應(yīng)的一些簡單題目，能把相應(yīng)章節(jié) 13 的課后題目做完。預(yù)習(xí)時的思考是預(yù)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)，如果預(yù)習(xí)不思考就等于沒預(yù)習(xí)。把預(yù)習(xí)的時間排在復(fù)習(xí)時間之后，因為知識是環(huán)環(huán)相扣的，把前面的基礎(chǔ)知識掌握好是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高二和高一學(xué)生的預(yù)習(xí)目的有很大差別。（一）預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾乎每一個優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。四、高中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：高中階段應(yīng)具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、自習(xí)、讀書、記憶、歸納、應(yīng)試、時間管理。三、高中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點要求學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力，包括自學(xué)能力。每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說都是重要的，不可缺少的。（一）學(xué)科知識綜合性強在高二的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生要理解或解決一個問題，往往需要綜合多個知識點，甚至用一科知識、。和高一階段相比，高中的教育和教學(xué)都具有新的特點，高中的學(xué)習(xí)具有新的特點，經(jīng)過高一的適應(yīng)與調(diào)整，高二便是進(jìn)一步鞏固良好習(xí)慣的階段。高二學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案習(xí)慣比聰明更重要，你知道嗎？習(xí)慣在每一個人的生活中無處不在，但人們通常只把習(xí)慣和人的一些行為舉止聯(lián)系在一起，而卻很少把習(xí)慣和成功關(guān)聯(lián)在一起。其次，要引導(dǎo)學(xué)生合理地分配學(xué)習(xí)時間，結(jié)合生物規(guī)律知識，讓學(xué)生針對人的大腦在各個時期的不同特點進(jìn)行優(yōu)化學(xué)習(xí)，并學(xué)會獨立處理的能力，讓他們懂得人只有靠自己才能有進(jìn)行，把希望寄托在別人身上是不現(xiàn)實的。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如積極思考的習(xí)慣，有疑必問的習(xí)慣，有錯必改的習(xí)慣，動手實驗習(xí)慣，查找工具書的習(xí)慣，積極探究的習(xí)慣等等。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實事求是；正確對待外來的壓力。從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對教學(xué)進(jìn)行及時的調(diào)整，為了推動學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力,也把考試作為學(xué)校的一項重要工作來抓。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀 8察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。每學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：怎樣做出來的？想解題采用的方法；為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；為什么想到這種方法？想解題的思路；有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。做作業(yè)可以提高思維能力，面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，7不僅使新學(xué)的知識得到了應(yīng)用，而且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。（4）獨立思考，認(rèn)真完成作業(yè)做作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。知識的系統(tǒng)化，就是對知識的掌握達(dá)到了一個更高的境界，從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到知識系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。（2）課堂