【正文】 [3][M].上海教育出版社，2005。在教學(xué)過程中，不管是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是多媒體教學(xué)模式都只是教師授課的一種教學(xué)手段而已，其目的都是為了更好的傳授知識(shí)，它們是一種互相補(bǔ)充，取長補(bǔ)短的關(guān)系。一份優(yōu)秀的課件是任課老師經(jīng)過精心準(zhǔn)備之后的作品，學(xué)生應(yīng)該充分利用多媒體課件進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，這樣才能充分消化，理解課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。但是現(xiàn)在很多老師為了與新型課程掛鉤，無計(jì)劃或過度的使用了多媒體教學(xué)，以至于擴(kuò)大了多媒體教學(xué)過程中的一些缺陷。教師在講課的過程中，不 能過分的依賴制作好的課件，而是應(yīng)該有一個(gè)清晰流暢的思路在不受課件約束的條件下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來相對(duì)調(diào)節(jié)授課的進(jìn)度，加強(qiáng)與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)，而不是一味的讓學(xué)生被動(dòng)接受信息。所以課件的制作必須取材合適，得當(dāng)，不該過于花俏。過于花俏的內(nèi)容影響教學(xué)效果。目前，很多老師為了省時(shí)間，都直接的從網(wǎng)上下載課件，或者是使用教材配備的多媒體課件，課件雖然能夠與教材相匹配，但是這樣的教學(xué)就等于是完全按照書本按章取義，沒有任何自己的想法了。教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)雙向的過程，不僅要有任課老師對(duì)知識(shí)的傳播，同時(shí)也要有在學(xué)習(xí)學(xué)生的適時(shí)反饋。本論文探討目的就在于大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。現(xiàn)代教學(xué)手段有其特點(diǎn)與優(yōu)勢，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有長處，我們不能因?yàn)椤跋残聟捙f”而拋棄前人留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)，多媒體不等于獨(dú)媒體，能把計(jì)算機(jī)跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好的多媒體課； 其次，要明確多媒體在英語教學(xué)中的輔助作用的具體表現(xiàn)：即創(chuàng)設(shè)情境、演示工具、交流工具、為突出重點(diǎn)、難點(diǎn)創(chuàng)造氛圍、優(yōu)化課堂教學(xué)過程的工具、拓展教學(xué)資源的工具、提高學(xué)習(xí)效率的工具、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件． 最后，重點(diǎn)探討了多媒體在英語聽力、英語會(huì)話、英語閱讀、英語寫作教學(xué)中的作用：在英語聽力教學(xué)中，要充分利用多媒體技術(shù)將教育信息的圖像、聲音、圖表、文字等直觀形象的優(yōu)點(diǎn)，力圖通過多媒體技術(shù)生動(dòng)地作用于學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生在豐富的感性材料刺激下不滿足于已有思維成果，產(chǎn)生自主探索的興趣，為英語聽力教學(xué)打下良好的心理環(huán)境基礎(chǔ)。多媒體這門新興技術(shù)，只有抓住于英語學(xué)科整合的有利契機(jī)，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，才能真正的成長壯大起來。此課題的核心是研究如何在英語教學(xué)中具體應(yīng)用多媒體輔助英語教學(xué)。多媒體還可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，提供直觀的教學(xué)素材，克服文字與口頭表達(dá)的缺陷，激發(fā)左右大腦同時(shí)工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng)，再加上教師的合理使用，學(xué)生就會(huì)得到一個(gè)綜合的主體形象，從而形成概念、完成記憶。在九年級(jí)unit 1：The Olympics中，教師通過幻燈片播放奧運(yùn)主題歌《Hand in hand》、《You and me》歌詞及譯文，讓學(xué)生通過體會(huì)音樂內(nèi)涵和感知奧運(yùn)精神，在非常強(qiáng)烈的共鳴中總結(jié)奧運(yùn)真諦“和平、向上、團(tuán)結(jié)”。這樣一來，課堂上不但節(jié)省了板書時(shí)間，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面。四、多媒體輔助教學(xué)能拓展學(xué)生的知識(shí)、增加英語課堂的容量使用多媒體輔助教學(xué)，不僅加大了課堂信息量的輸入，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊視野?？梢詢?yōu)化教學(xué)情境、建立和諧的師生關(guān)系、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然的學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)口語能力，從而提高英語實(shí)踐能力。發(fā)展中國家（developing country）與發(fā)達(dá)國家的（developed country）。二、多媒體與語法及語言學(xué)習(xí)意境傳統(tǒng)的英語教學(xué)，都是教師辛辛苦苦地講，學(xué)生被動(dòng)的記筆記，反復(fù)地背例句，乏味地聽講解，忽視了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。一、多媒體課件與單詞、句型圖、文、聲并茂，生動(dòng)聚一體。英語教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)手段，必須為英語教學(xué)的總目標(biāo)服務(wù)，多媒體輔助教學(xué)方式的使用，是時(shí)代的需要，發(fā)展的必然，似一棵新芽，需要我們正確引導(dǎo)，精心培育。比如：有些教師在課堂上presentation環(huán)節(jié)用，reading 環(huán)節(jié)用，listening ,practice, pair work, discussion等環(huán)節(jié)都在用；一會(huì)兒用這個(gè)片段，一會(huì)兒用那個(gè)片段，忙得不亦樂乎。而若用計(jì)算機(jī)大屏幕完全替代黑板，一方面易造成學(xué)生視覺感知僵化；也由于計(jì)算機(jī)屏幕難以在一屏當(dāng)中顯示整節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)整篇文章的脈絡(luò)、主題思想、作者的寫作意圖的把握易受到影響；另一方面，使適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語語言操練變成難于把握。我們應(yīng)該記住：任何時(shí)候我們都是為了教學(xué)而使用工具，而非為了使用工具而教學(xué)。然而，當(dāng)我們把多媒體信息技術(shù)引入英語課堂教學(xué)之后，在英語教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、甚至教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)中存在著一些誤區(qū)，筆者就這個(gè)問題談幾點(diǎn)看法： 一、一味地追求課堂上多媒體課件的展示在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用，教師在英語課堂上的作用是計(jì)算機(jī)的一些功能不可也不能取代。語言點(diǎn)的講解和各種練習(xí)通過投影儀打出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和操練，使得這堂大容量的課能順利完成。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適宜的語境。在學(xué)習(xí)澳大利亞一單元時(shí)，我們可以隨著攝像機(jī)的鏡頭，跟隨英語導(dǎo)游，游歷廣袤的澳洲，觀賞澳洲特有的動(dòng)物；在學(xué)習(xí)處理廢物一單元時(shí)，我們在教室里便可看到英語解說的回收利用廢紙和易拉罐生產(chǎn)過程的影片，和利用風(fēng)能的科幻影片。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙之一就是適宜的語言環(huán)境。這些集圖像、文字、聲音于一體的材料不僅有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，而且豐富了學(xué)生的知識(shí)，更好了解英語的文化背景，為教學(xué)內(nèi)容作好了鋪墊。尤其是英語國家的文化背景、風(fēng)土人情對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)很重要。多媒體輔助教學(xué)在一定程度上幫了英語教師一個(gè)大忙。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已悄悄地走進(jìn)了英語課堂,這無疑給英語教學(xué)注入了新的活力，使“視、聽、說”的教學(xué)模式得以建立，為英語教學(xué)營造了全新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式；調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我們在多媒體的教學(xué)活動(dòng)中，要結(jié)合現(xiàn)代教育思想，充分利用多媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢，發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)型，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是多媒體教學(xué)真正起到提高英語教學(xué)效果、整體提高學(xué)生英語素質(zhì)的目的，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，動(dòng)腦動(dòng)手的實(shí)踐能力和合作意識(shí)提供了更為廣闊的空間。最后，用PowerPoint制作的課件代替學(xué)生的思維和操練。有些英語老師把計(jì)算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板，課前將整個(gè)操練材料、問題和答案，甚至整個(gè)教案都用PowerPoint制成幻燈顯示。學(xué)生運(yùn)用英語語言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng)。教師在英語課堂上的作用是計(jì)算機(jī)的一些功能不可也不能替代的。通過英語課的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，筆者深深地體會(huì)到，作為一個(gè)英語教師，要上好現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)課，除了不斷提高英語知識(shí)水平與教學(xué)