【正文】 上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。（學(xué)生代表介紹，圖片配文字說明）四、總結(jié)同學(xué)的介紹，使我們對黃山有了更多的了解。學(xué)生欣賞圖片出示的黃山美景。（3）完成填空：因為（），所以人們稱這棵松為“陪客松”。（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來判斷？再讀課文，準備一下，將理由說得更充分一點。（自由讀、齊讀）欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的這種熱情嗎？（指名讀）（2）出示句子，指導(dǎo)朗讀：多么優(yōu)美、多么遒勁的迎客松啊，讀了這幾句話，有的同學(xué)早就躍躍欲試了，能把你想說的告訴大家嗎？（3）學(xué)生交流（4）出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。（1）圖片出示迎客松。（圖片：玉屏樓）是??！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當你在玉屏樓上，會看到哪些奇松？快速讀第二自然段。教學(xué)難點：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。附板書設(shè)計：黃 山 奇 松優(yōu)美 迎客千 不姿挺秀陪客 屈百 不態(tài)獨特送客 撓第五篇：黃山奇松教學(xué)設(shè)計《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：學(xué)會本課生字新詞，能用生字適當擴詞。當一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”）孩子們：黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。（三）、觀看黃山松圖片集，升華情感。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。如果陪客松會說話，它會對游客說些什么？ 送客松師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。三奇 熱情好客“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強地活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）風(fēng)撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。師：你從哪里看出來的？ 生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁 師：你能說說你是怎么理解遒勁這個詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢）能讀好這個詞。討論交流。難怪古人說：“黃山之美始于松。： 教師準備：多媒體課件學(xué)生準備：收集有關(guān)黃山的資料 ：2課時 ：（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。教學(xué)難點：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。為了促進學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學(xué)生充分動起來。理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。（一）知識與能力正確、流利、有感情地朗讀課文。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。每個自然段可以獨立成段。第四篇：黃山奇松教學(xué)設(shè)計黃山奇松教學(xué)設(shè)計《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗，這些，黃山全有。（出示“爭當小導(dǎo)游”投影片，介紹三大名松的“奇美”）四、細讀（課文第三自然段）：過渡：同學(xué)們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實黃山上還有許許多多的松樹，真是數(shù)不勝數(shù)，咱們在去看看其他的奇松好嗎？請同學(xué)們自讀第三自然段，說說你有什么體會？“黃山的松千姿百態(tài)”。這一自然段先總寫玉屏樓是最佳的觀松處，然后分別寫了三大名松。②它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。②是啊，陪客松高大挺拔，真像一個正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光綠色的巨人。（指名讀、齊讀）句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強，你知道人們是怎么評價它的嗎？（指名說）①“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了” ②人們對它的評價怎么樣？（很高）你是從哪里看出來的？“代表”“象征”體會人們對它的評價很高。④“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會它的古老頑強的生命力。三、精讀（課文第二自然段）：1過渡：這一自然段寫了哪些奇松？（指名回答，板書：迎客松、陪客松、送客松）你印象最深的是什么？（根據(jù)學(xué)生回答隨機指導(dǎo)）（1）迎客松：（多媒體展示迎客松圖象）瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃山被譽為（跟說：“天下第一奇山”），它以四絕聞名于世，也就是（跟說：“奇松、怪石、云海、溫泉”），（投影展示黃山四絕圖片），特別是四絕中的“奇松”，人們對它更是（跟說：“情有獨鐘”）。n p237。朗讀課文。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段：這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨鐘”）第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？有感情地朗讀這一自然段。第二節(jié)：具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。背誦課文第二自然段。本節(jié)課的不足之處還有：在朗讀的教學(xué)環(huán)節(jié)教師只是在一味地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并沒有進行示范的朗讀或錄音帶朗讀，沒有起到示范的作用。三、注重遷移運用。在《黃山奇松》這篇課文中有三張插圖，我從網(wǎng)上找到與之相對應(yīng)的三大奇松及其他黃山奇松的圖片，將之放大。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。一、以讀書為主線。課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。出示探海松、臥龍松等奇松圖片，仔細觀察圖片上的畫面，仿照課文第二段作者描寫三大名松的方法，選一株或幾株松樹，說給同學(xué)聽。（二）師范讀，學(xué)習(xí)課文第三段。⑦此刻，望著這樣一株令人稱奇的樹，你想對它說些什么？⑧帶著贊美的思想感情齊讀描寫迎客松的句子。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。”一句。，用不同的符號分別劃出描寫三大奇松的句子。陡崖 屹立 遒勁 情有獨鐘 姿態(tài)優(yōu)美盆景 賓客 蟠曲 飽經(jīng)風(fēng)霜 充滿生機重點訂正“勁”的讀音，此處讀“ j236。教學(xué)難點：感悟三大名松的姿態(tài)美，體會作者怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。每個自然段可以獨立成段。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。相信你們今天的欣賞與贊美將使它們變得更為美好