【正文】 設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，進(jìn)行主題升華，滲透品德教育。四、練習(xí)分角色朗讀全文1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說明風(fēng)雨雷電要來到。）設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。分組扮演角色朗讀，教師旁白。（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)？誰希望當(dāng)一回老師，來組織這兩段的學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。（2）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）（3）推薦分角色朗讀，集體評議。同時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識字教學(xué)結(jié)合起來。這時小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。設(shè)計意圖：運用字形特點趣味識記生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。課文中有哪些字不認(rèn)識？圈出來，交流識記方法。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。結(jié)合當(dāng)前時事，進(jìn)行主題升華，共同為旱區(qū)祈禱，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透?！局攸c難點】1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣的句子。這便有待于我們?nèi)椭鷮W(xué)生建立自然現(xiàn)象與天氣間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與理解能力，達(dá)到對課文內(nèi)容的開拓性理解。這篇課文，在生動有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透著身邊的自然科學(xué)知識，在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情。師：今天的課就上到這了，課后把這些好聽的故事帶回家講給爸爸媽媽和好朋友聽聽，好嗎？下課。像他這樣把一件事情告訴別人就是消息（出示消息）齊讀。放手學(xué)習(xí)57自然段。大聲喊出兔子的好奇，讀出燕子的耐心，就能讀出對話的趣味。師：再讀這個詞（潮濕字卡）師：放回句子里，再來讀讀小燕子的話。雨過天晴，草地上是 _____的。讀一讀。帶拼音。出示詞語：伸腰 生齊讀。區(qū)別“要下雨了”和“下雨了”二、充分自讀，整體感知、自由讀課文。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。、正確、流利朗讀課文，有感情朗讀對話。在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）設(shè)計意圖：這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。句式練習(xí)我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業(yè)呢！__________正____________呢！設(shè)計意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。師：這兩個動作可以同時進(jìn)行，可這樣對你的健康可不利啊。（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同時做兩個動作的時候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對話呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。首先大家來讀第一自然段。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對文本的時間誤解，為新課做好鋪墊。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞。教學(xué)重點通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。精講課文時。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。但在這一點上，學(xué)生之間存在較大能力差異。教材分析《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊 兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。，扮演角色：　　讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對話，加深對課文的理解。板書：　　搬東西。（正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰?）看課件，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。⑸男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話?(不)齊讀。（聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？）：⑴出示“是要下雨了嗎?”請學(xué)生讀。）小燕子飛不高是為了……　　教師板書：捉蟲子。)（正在這時，小白兔看見了誰?小白兔怎么對小燕子說的?）⑵課件出示小白兔的話：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!(生喊)小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點，再試試。同學(xué)們匯報交流：　　小白兔遇到了哪些好朋友?(教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容(小白兔到底是怎么知道要下雨了呢？老師也特著急得想知道這個答案了，接下來我們就去看看，它的好朋友是怎么說的？)：⑴（出示第一段內(nèi)容）指名讀第一段。教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，激趣揭題同學(xué)們，看！今天我們的課堂上來了一只可愛的小白兔，你們喜歡它嗎?小白兔挎著籃子往家跑，咦!它怎么跑得那么著急呢？知道為什么嗎？真的要下雨了嗎？（課件轟隆?。@奇）小白兔怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)課文去找找答案吧?。ò鍟n題　　齊讀課題）二、復(fù)習(xí)生字，整體感知師：接下來，老師先檢查一下同學(xué)們昨晚預(yù)習(xí)的怎樣？誰能幫小兔子找到蘿卜呢?，把生字和拼音蘿卜連起來)（小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀?）。學(xué)生練寫，評價。中間三橫距離均等，不碰到折?！驹O(shè)計