【正文】 在作了這樣的鋪墊之后,作者才形象地揭示了作品的主題:異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽(yáng),不禁嘆道:“斷腸人在天涯。這時(shí),一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬獨(dú)自緩緩行進(jìn)在古道上。僅僅28個(gè)字,一個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái),文字不多,然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng),纏繞在讀者心頭。“古道”是他的經(jīng)行地。第二層次（四、五句)“夕陽(yáng)西下”進(jìn)一步點(diǎn)明時(shí)間。散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名,元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”,王國(guó)維稱(chēng)贊其“寥寥數(shù)語(yǔ),深得唐人絕句妙境”,是“小令之最佳者”。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽(yáng)樓》《馬丹陽(yáng)》《黃粱夢(mèng)》等雜劇共15種,與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸,并稱(chēng)元代雜劇四大家。曲有小令、套曲之分,《天凈沙》是小令。秋思》,僅用28字就生動(dòng)表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。:這首詩(shī)的題意主要在“行”字。因?yàn)檫€是初春季節(jié)。(早鶯、新燕、亂花、淺草。如“水面初平”(見(jiàn)注釋)?！靶胁蛔恪?是因?yàn)榭床蛔?說(shuō)明詩(shī)人流連忘返。這樣寫(xiě),暗切題中“行”字。鶯是春的歌手,都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱。水面初平寫(xiě)春水新漲,湖面水位上升,與堤平的景象。誦讀時(shí),每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng),遇仄聲宜作一頓,這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。、節(jié)奏,體會(huì)語(yǔ)言的緩急。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷。原籍太原,后遷下(今陜西渭南),曾官太子少傅。Ⅲ.《錢(qián)塘湖春行》?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”都表示時(shí)序的交替,而且是那樣匆匆不可待,這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢?海日生于殘夜,將驅(qū)盡黑暗?？梢?jiàn)寫(xiě)景極為傳神?！帮L(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩。)“闊”是“潮平”的結(jié)果。?尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤?“潮平”,兩岸才顯得寬闊。舊謂鴻雁可以傳書(shū),故詩(shī)人有托書(shū)于歸雁之意。海日/生/殘夜,江春/入/舊年。,把握五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。唐代詩(shī)人。今天,就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下,唐代詩(shī)人王灣的詩(shī)歌《次北固山下》,來(lái)共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。全詩(shī)意境開(kāi)闊,氣勢(shì)雄渾,字里行間洋溢著飽滿(mǎn)的激情。在躊躇滿(mǎn)志的時(shí)候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫(xiě)出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句。③哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷? 詩(shī)人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的?此詩(shī)前一部分寫(xiě)大海景象,視野廣闊,也能見(jiàn)出詩(shī)人胸懷之博大,但跟后一部分比,氣象則略遜一籌。從描寫(xiě)中,我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài),而且仿佛聽(tīng)到了驚濤拍岸的聲音。海水蕩漾,是動(dòng)態(tài)。從大處落墨,從全景寫(xiě)起,著力渲染大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。①全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀”字展開(kāi),寫(xiě)登山所見(jiàn)。合起來(lái)說(shuō),“日月星漢之運(yùn)行與燦爛,均若出于滄海之中”。星漢燦爛,若出其里”是古詩(shī)文中“互文見(jiàn)義”。慶幸得很,好極了。高高地挺立。澹澹,水波蕩漾的樣子。)詩(shī)歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分。,整體感知課文內(nèi)容碣石(ji233。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里,借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái),使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,成為流傳至今的優(yōu)秀作品。他已削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患,統(tǒng)一了北方。善詩(shī)歌,《步出夏門(mén)行》《蒿里行》諸篇,用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),氣魄雄偉,慷慨悲涼,對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。建安十二年(207)東征烏桓,也取得了很大的勝利?！度?國(guó)演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向,導(dǎo)致作者并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)設(shè)想】,創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩(shī)的氣氛。,提高文化品位和審美情趣。,體味詩(shī)歌的意境。不同之處：五、學(xué)習(xí)小結(jié)本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。今天我們就學(xué)習(xí)當(dāng)代散文中難得一見(jiàn)的精品——《夏感》二、自主學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介 梁衡：字詞解讀⑴生字注音貯滿(mǎn)（）澹澹（）芊芊（）磅礴（）黛色（）匍匐（）⑵詞語(yǔ)解釋 ① 芊芊： ② 主宰： ③ 春華秋實(shí)： ④ 閑情逸致： ⑤ 迸發(fā)：⑥ 承前啟后：三、合作探究初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)朗讀課文 理解內(nèi)容（1）哪些段落是寫(xiě)夏天的熱烈的？①第二段中哪一個(gè)詞語(yǔ)緊扣住了第一段中的“熱烈”一詞？②通過(guò)寫(xiě)春天與夏天的景物（比較），突出夏天的特點(diǎn)的句子是什么？③在作者看來(lái)，夏天的色彩為什么是金黃的？④怎樣理解“收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。三、教學(xué)方法討論探究法比較閱讀法四、課時(shí)安排1課時(shí)一、情境導(dǎo)入：在詩(shī)人、作家的筆下，夏并不是一個(gè)受到青睞的季節(jié)。13夏感—— 梁衡：有感情的朗讀課文，把握夏天的特點(diǎn)，理清文章思路。景中含理。四、寫(xiě)作特色《觀滄?！方杈笆闱?，情景交融。詩(shī)中對(duì)景色的描寫(xiě)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，雖然末句寫(xiě)了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒(méi)有一點(diǎn)凄涼之情。時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨系之！尾聯(lián)由感受寫(xiě)到思鄉(xiāng)。“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。首聯(lián)：頷聯(lián)： 頸聯(lián)：尾聯(lián)：主旨：總結(jié)：首聯(lián)兩句點(diǎn)題。（二）熟悉詩(shī)歌。詩(shī)中洋溢著飽含的激情。（討論回答）主旨：（五）欣賞詩(shī)歌。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“碣”“?！薄懊钡淖中?。ng）澹澹（d224。o）y224。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律規(guī)定有、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。作者曹操（155－220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人?！豆糯?shī)歌四首》導(dǎo)學(xué)案20091124 13:32 教學(xué)目標(biāo)：了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)；理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意；熟讀并背誦、默寫(xiě)四首詩(shī)歌；初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句；培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。中的千古名句是：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩(shī)的意思“海日生殘夜，江春入舊年”寫(xiě)的是什么美景？三、當(dāng)堂檢測(cè)按要求寫(xiě)出《次北固山下》相應(yīng)的詩(shī)句： 首聯(lián)：頷聯(lián)： 頸聯(lián)：尾聯(lián)：《觀滄?！分性?shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象的句子是：四、課堂小結(jié)《觀滄?！肥且皇讓?xiě)景抒情詩(shī)。全詩(shī)融寫(xiě)景、抒情于一體，和諧優(yōu)美，妙趣橫生，堪稱(chēng)千古名篇?！按巍钡囊馑际牵骸⒀矍昂Ｉ暇吧妥砸训娜诤显谝黄?，詩(shī)人以自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人和的表現(xiàn)。他的詩(shī)以__________見(jiàn)稱(chēng)。n）水何（d224。根據(jù)拼音寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（cāng）海（ji227。詩(shī)人勾畫(huà)了大海、的壯麗景象，表現(xiàn)了的抱負(fù)。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語(yǔ)，用于韻也更接近口語(yǔ)。如本課的《》。學(xué)習(xí)《觀滄?！泛汀洞伪惫躺较隆?，理解詩(shī)歌主題和作者的思想感情。第四篇：古代詩(shī)歌四首教案《古代詩(shī)歌四首》導(dǎo)學(xué)案《古代詩(shī)歌四首》NO：7103051班級(jí)_________小組_________姓名__________ 學(xué)習(xí)總目標(biāo)1．了解詩(shī)歌有關(guān)知識(shí)。四、用心動(dòng)腦，編演課本劇，培養(yǎng)創(chuàng)造力。三、放聲朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)情感美。二、傾聽(tīng)詩(shī)樂(lè)，強(qiáng)化想象力，感受詩(shī)歌意境。那么就讓學(xué)生把手動(dòng)起來(lái)吧！鼓勵(lì)他們把詩(shī)中的“鶯、樹(shù)、燕、花、草”等物象勾畫(huà)出來(lái)組成一幅畫(huà)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作熱情是那么高漲。所以在古詩(shī)文教學(xué)課堂應(yīng)盡量讓學(xué)生“忙”起來(lái)，讓學(xué)生的“手、眼、口、腦”都忙乎起來(lái)，讓他們樂(lè)于參與，勤于動(dòng)手，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。但由于時(shí)代遠(yuǎn)久，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)。（七）全班學(xué)生自由朗讀，直到能背誦。（六）實(shí)踐合作活動(dòng)二：你能體會(huì)到詩(shī)歌里所描繪的早春的美景嗎？請(qǐng)出二位學(xué)生扮演人物角色，邊走邊說(shuō)看到了哪些景物。（四）探究問(wèn)題二：寫(xiě)了幾種景象？是哪一個(gè)季節(jié)的？學(xué)生朗讀，四人一小組討論，教師明確：通過(guò)湖水、早鶯、新燕、亂花、淺草等富有季節(jié)特征的景物，把剛剛披上春天外衣的西湖描繪得生意盎然，充滿(mǎn)活力。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。歷代文人詠贊西湖的詩(shī)文很多，你們能舉出一些嗎？你能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)它們抓住了西湖的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)嗎？學(xué)生回答交流，言之成理即可。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解古代詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情?！安拍堋迸c“漸欲”對(duì)仗，表現(xiàn)出春草新長(zhǎng)時(shí)的“新”“嫩”感?！霸纭柄L、“新”燕。春雨過(guò)后的西湖，水色天光，波起波平；“早鶯爭(zhēng)春”“春燕啄泥”寫(xiě)盡初春時(shí)節(jié)的生命活力；“亂花迷眼”“淺草新長(zhǎng)”將花草的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程展現(xiàn)得淋漓盡致；最后一聯(lián)更是直抒胸臆，以一個(gè)“愛(ài)”字，一個(gè)“不足”點(diǎn)明——作者在早春風(fēng)光中的無(wú)比喜悅、熱愛(ài)之情。在作者“春行”之時(shí)，移步換景，美好春景化作詩(shī)人筆下的一串串意象。中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩(shī)人和文學(xué)家。以“春”字為著眼點(diǎn)，寫(xiě)出了早春美景給游人帶來(lái)的喜悅之情。，作者所“行”處見(jiàn)到的景致，體會(huì)寄寓在意象中的情感。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！霸?shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹(shù)”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是“早鶯”?！霸颇_低”寫(xiě)遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。（三）齊讀本詩(shī)二遍。二、教 學(xué) 過(guò) 程（一）檢查上首詩(shī)的默寫(xiě)。能 力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫(xiě)得好，才能見(jiàn)出騎馬游春的樂(lè)趣。問(wèn)：第五、六句寫(xiě)了什么?(花草)為什么說(shuō)“亂花迷眼?(詩(shī)人在馬上觀花，時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。(余寒猶在，鳥(niǎo)兒也想曬太陽(yáng)。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽(yáng)落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。(從孤山的北面到湖東的白堤)問(wèn)：我們說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是早春景象。這首詩(shī)以即景寓情見(jiàn)長(zhǎng)，寫(xiě)詩(shī)人騎馬瀏覽中所見(jiàn)到的西湖早春風(fēng)光，使人覺(jué)得生意盎然，如親見(jiàn)一般，真不愧為名篇?！边@篇作品除最后一句外,全都是景語(yǔ),而字字都是扣著“情”來(lái)寫(xiě)的,這就是它藝術(shù)上的動(dòng)人處。在作了這樣的鋪墊之后,作者才形象地揭示了作品的主題:異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽(yáng),不禁嘆道:“斷腸人在天涯。這時(shí),一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬獨(dú)自緩緩行進(jìn)在古道上。僅僅28個(gè)字,一個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái),文字不多,然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng),纏繞在讀者心頭?！肮诺馈笔撬慕?jīng)行地。第二層次（四、五句)“夕陽(yáng)西下”進(jìn)一步點(diǎn)明時(shí)間。散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名,元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”,王國(guó)維稱(chēng)贊其“寥寥數(shù)語(yǔ),深得唐人絕句妙境”,是“小令之最佳者”。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽(yáng)樓》《馬丹陽(yáng)》《黃粱夢(mèng)》等雜劇共15種,與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸,并稱(chēng)元代雜劇四大家。曲有小令、套曲之分,《天凈沙》是小令。秋思》,僅用28字就生動(dòng)表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。:這首詩(shī)的題意主要在“行”字。因?yàn)檫€是初春季節(jié)。(早鶯、新燕、亂花、淺草。如“水面初平”(見(jiàn)注釋)。“行不足”,是因?yàn)榭床蛔?說(shuō)明詩(shī)人流連忘返。這樣寫(xiě),暗切題中“行”字。鶯是春的歌手,都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱。水面初平寫(xiě)春水新漲,湖面水位上升,與堤平的景象。誦讀時(shí),每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng),遇仄聲宜作一頓,這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。、節(jié)奏,體會(huì)語(yǔ)言的緩急。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷。原籍太原,后遷下(今陜西渭南),曾官太子少傅。Ⅲ.《錢(qián)塘湖春行》。“日生殘夜”“春入舊年”都表示時(shí)序的交替,而且是那樣匆匆不可待,這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢?海日生于殘夜,將驅(qū)盡黑暗?？梢?jiàn)寫(xiě)景極為傳神?！帮L(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩。)“闊”是“潮平”的結(jié)果。?尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際。“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好:“潮平”,兩岸才顯得寬闊。舊謂鴻雁可以傳書(shū),故詩(shī)人有托書(shū)于歸雁之意。海日/生/殘夜,江春/入/舊年。,把握五言詩(shī)的誦讀