【正文】 對(duì)教師類說明如表 4 所示： 表 4：信息交互靜態(tài)模型關(guān)系分析表 類別 屬性 操作 繼承人這個(gè)類的信息 姓名、性別、出生年月、入校年月、民族、籍貫、聯(lián)系方式、學(xué)院、科系、百科積分 BBS 留言、回復(fù)留言、關(guān)閉留言、刪除留言、即時(shí)通訊、信息搜索、查看文檔、上傳文檔、下載文檔、編輯文檔、查看課件 間接獲取課件類的信息 上傳人、上傳時(shí)間、專業(yè)類型、課件名稱、簡(jiǎn)介、主題、關(guān)鍵詞、課件大小 間接獲取測(cè)試類的信息 試題 ID、創(chuàng)建人、試題類別、難易程度、學(xué)生可見、答案、說明 間接獲取作業(yè)類的信息 作業(yè) ID、創(chuàng)建人、作業(yè)題類別、難易程度、答案、說明 間接獲取知識(shí)百科類的信息 百科 ID、上傳人、上傳時(shí)間、百科類型、簡(jiǎn)介、關(guān)鍵詞、瀏覽次數(shù)、下載次數(shù) 間接獲取信息交互類的信息 信息 ID、信息發(fā)送方、信息接收方、是否即時(shí)信息、信息時(shí)間 自身教師類的信息 職稱、學(xué)歷、學(xué)位、教研室、辦公電話、畢業(yè)院校、工作時(shí)間、畢業(yè)時(shí)間、郵箱 上傳課件、編輯課件、停用課件、刪除課件、添加試題、添加試題庫、編輯試題庫、刪除試題庫、生成試卷、 編輯試卷、批改試卷、添加作業(yè)題、編輯作業(yè)題、刪除作業(yè)題、生成作業(yè)、編輯作業(yè)、批改作業(yè)、查看文檔、上傳文檔、下載文檔、刪除文檔 教師類中擁有以上所有的屬性和操作，從教師類的設(shè)計(jì)中可以看出，屬于公共的操作、屬性，就是幾個(gè)角色共同擁有的，則設(shè)計(jì)在共有的類中 。 知識(shí)百科需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)知識(shí)百科的類，在知識(shí)百科類中，主要的屬性有：百 科 ID、上傳人、上傳時(shí)間、百科類型、簡(jiǎn)介、關(guān)鍵詞、瀏覽次數(shù)、下載次數(shù)等。 試題庫、考試試卷是測(cè)試的實(shí)例，在測(cè)試業(yè)務(wù)中，首先要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)試題的基礎(chǔ)類，試題類是試題庫、考試試卷的 基礎(chǔ)信息。 在業(yè)務(wù)對(duì)象中，角色有教師、學(xué)生、系統(tǒng)管理員、管理層，實(shí)體主要有課件、測(cè)試、作業(yè)、知識(shí)百科、信息交互模塊實(shí)體模型。 功能設(shè)計(jì) 類分為類名、屬性、操作三個(gè)部分，類名是必須的。 B/S 架構(gòu)的系統(tǒng)，客戶端只要能夠訪問校園或者 inter 網(wǎng)絡(luò)，不需要安裝任何軟件，就可以使用該系統(tǒng)。系統(tǒng)可以根據(jù)實(shí)際情況的需要增刪功能，并在保證原數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上平滑升級(jí)。對(duì)用戶信息、密碼等進(jìn)行加密，以保證用戶帳戶的安全 。 （ 3）先進(jìn)性原則。 總體設(shè)計(jì) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原則 考慮到系統(tǒng)的功能應(yīng)用，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)需要滿足一下原則： （ 1）實(shí)用性原則。 第四章 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析主要包括系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)和基本數(shù)據(jù)庫表格設(shè)計(jì)。 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)最重要的用戶有 2 類，一類是教師、一類是學(xué)生，他們是系統(tǒng)的主要受益者。 信息交互管理流程 信息交互主要包括人機(jī)交互、 BBS 留言、即時(shí)通訊等流程的管理，其流程信息如圖 12 所示： 學(xué) 生 / 老 師 其 他 學(xué) 生 / 老 師登 錄計(jì) 算 機(jī) 系 統(tǒng)提 交 搜 索 信 息 開 啟 即 時(shí) 通 訊搜 索 知 識(shí) 庫 、 文 檔顯 示 結(jié) 果顯 示 相 近 結(jié) 果無 結(jié) 果有 結(jié) 果查 看 結(jié) 果保 存 信 息B B S 留 言 回 復(fù)關(guān) 閉 該 留 言回 復(fù) 滿 意解 析 回 復(fù)回 復(fù) 不 滿意無 法 解 決信 息 交 流信 息 交 流交 流 未 結(jié)束交 流 結(jié) 束圖 12 信息交互管理流程圖 (1)人機(jī)交互的流程主要在第 24 點(diǎn)介紹， BBS 留言的流程包括 58 點(diǎn)，即時(shí)通訊的流程在 910 點(diǎn)介紹； (2)登錄后，輸入搜索詞匯； (3)系統(tǒng)根據(jù)搜索詞匯進(jìn)行搜索，如果有相應(yīng)的文檔、留言、知識(shí)庫，系統(tǒng)自動(dòng)顯示，如果沒有，系統(tǒng)則顯示相近的信息； (4)用戶查看搜索結(jié)果； (5)如果搜索不滿意，可以在 BBS 內(nèi)留言； (6)其他用戶看到留言后進(jìn)行回復(fù)； (7)如果對(duì)其他用戶的回復(fù)不滿意或者不理解，可以提出疑問； (8)如果滿意則關(guān)閉該次留言； (9)如果長(zhǎng)期得不到滿意答復(fù)，也可以關(guān)閉該次留言； (10)即時(shí)通訊是指 2 個(gè)用戶同時(shí)登陸系統(tǒng)，可以看見對(duì)方，并建立即時(shí)通訊通道，進(jìn)行在線交流； (11)交流結(jié)束后， 2 個(gè)用戶的任何一方都可以關(guān)閉通訊通道； (12)系統(tǒng)對(duì)用戶操作進(jìn)行保存，用戶可以查看上次查看過的文檔、資料、 BBS留言、即時(shí)通訊信息。 測(cè)試管理流程 測(cè)試管理主要是試題庫管理、試題管理、學(xué)生答題、學(xué)生成績(jī)管理的業(yè)務(wù)流程的呈現(xiàn)，其業(yè)務(wù)流程圖如圖 8 所示： 教 師登 錄編 輯 試 題 類 型 、 難 易 程 度保 存 本 次 測(cè) 試 信 息試 題 保 存編 輯 試 題學(xué) 生根 據(jù) 試 題 類 型 、 難 易 程 度 生 成 臨 時(shí) 試 卷正 式 列 入 試 題 庫試 卷 中 試 題 修 改批 改 試 卷正 式 試 卷保 存 學(xué) 生 試 題 、 答 案不 滿意編 輯 試 題 答 案一 次 性 導(dǎo) 入 試 題一 次 性 導(dǎo) 入 試 題 答 案滿意有 修改學(xué) 生 答 題錄 入 學(xué) 生 成 績(jī) 成 績(jī) 查 看上 交 試 卷網(wǎng) 上 答 題紙 質(zhì) 試 卷編 輯 學(xué) 生 是 否 可 查 看 圖 8 測(cè)試管理業(yè)務(wù)流程圖 (1)教師可以在系統(tǒng)中編輯試題，也可以試題在外面編輯，根據(jù)系統(tǒng)要求格式，一次性將試題導(dǎo)入系統(tǒng)； (2)導(dǎo)入系統(tǒng)后試題保存在臨時(shí)試題庫里面； (3)教師根據(jù)試題類型、難易程度對(duì)試題進(jìn)行編輯，也需要編輯學(xué)生對(duì)該試題是否可以查看，如果學(xué)生可以查看，則編輯完成后試題可以納入正式試題庫； (4)系統(tǒng)根據(jù)教師輸入的條件（如各種試題類型占比，難易程度占比）自動(dòng)生成試卷； (5)教師查看生成的試卷，如果對(duì)試卷中大部分試題不滿意，可以重新生成試卷； (6)教師可以對(duì)不合適的試題進(jìn)行添加、刪除、修改；滿意后正式生成試卷； (7)考試時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一答題 ,如果有條件的，可以在網(wǎng)上統(tǒng)一答題，如果沒有條件，可以打印成試卷，進(jìn)行筆試；答題完成后提交答題或試卷； (8)如 果是網(wǎng)上答題，系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)學(xué)生的試題、答案進(jìn)行保存； (9)教師對(duì)學(xué)生的答題進(jìn)行逐個(gè)批改，系統(tǒng)自動(dòng)保存批改試卷； (10)教師將每個(gè)學(xué)生成績(jī)錄入系統(tǒng)； (11)學(xué)生可以通過系統(tǒng)查看考試成績(jī)，網(wǎng)上答題的同時(shí)也可以對(duì)保存的試卷進(jìn)行查看； (12)系統(tǒng)自動(dòng)保存本次考試信息，包括考試時(shí)間、出卷人、考生信息、考生成績(jī)，答題、批改信息等。 采用 UML 表示信息交互模塊的領(lǐng)域模型圖，如圖 5 所示： 學(xué) 生信 息 管 理教 師信 息 交 互 模 塊1 . . N111 . . N11 . . N 圖 5 信息交互領(lǐng)域模型圖 業(yè)務(wù)流程分析 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的有課件、試題、作業(yè)、知識(shí)百科、信息交互、用戶管理 6 個(gè)主要業(yè)務(wù)流。 采用 UML 表示作業(yè)的領(lǐng)域模型圖，如圖 3 所示： 學(xué) 生作 業(yè) 管 理11 . . N1 . . N11 . . N教 師作 業(yè)1 1作 業(yè) 庫1作 業(yè) 屬 性1 . . N111 . . N11 . . N圖 3 作業(yè)領(lǐng)域模型圖 知識(shí)百科業(yè)務(wù) 執(zhí)行知識(shí)百科業(yè)務(wù)時(shí)主要關(guān)系描述如下： （ 1） 學(xué)生、教師日常提交知識(shí)文檔； （ 2） 管理員審核； （ 3） 學(xué)生、教師對(duì)知識(shí)文檔發(fā)表評(píng)論、編輯錯(cuò)誤； （ 4） 知識(shí)信息列表中顯示知識(shí)信息。 采用 UML 表示試題業(yè)務(wù)的領(lǐng)域模型圖，如圖 2 所示： 學(xué) 生測(cè) 試 管 理111 . . N11 . . N教 師試 卷1 1試 題 庫1成 績(jī) 管 理試 卷 屬 性111 . . N 11 . . N1成 績(jī)11 . . N圖 2 試題業(yè)務(wù)領(lǐng)域模型圖 圖 2 中，測(cè)試管理是一個(gè)事件，代表答題、批改、調(diào)整。 課件業(yè)務(wù) 執(zhí)行課件業(yè)務(wù)時(shí) 主要關(guān)系描述如下： （ 1） 教師上傳或編輯課件； （ 2） 管理員審核課件； （ 3） 學(xué)生、教師查看課件； （ 4） 課件主要包括 PPT、 EXCEL、 WORD、 FLASH、視頻、文本文件、圖片等類型； （ 5） 課件列表中顯示課件信息。 業(yè)務(wù)對(duì)象模型（也叫領(lǐng)域模型 domain model）是描述業(yè)務(wù)用例實(shí)現(xiàn)的對(duì)象模型。 學(xué)生可以達(dá)到 : （ 1） 可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，給予學(xué)生無限的學(xué)習(xí)空間和寬裕的學(xué)習(xí)時(shí)間； （ 2） 通過隨機(jī)測(cè)試，實(shí)時(shí)掌握知識(shí)掌握情況，針對(duì)性、自主性的學(xué)習(xí)，提高效率； （ 3） 可以跟老師、同學(xué)提問、互動(dòng)； （ 4） 可以 發(fā)表課程看法，經(jīng)驗(yàn)以供同學(xué)、老師參考； （ 5） 最重要的是通過以上可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)?；顒?dòng)圖可以用來描述工作流或者業(yè)務(wù)流程、工程組織、算法流程等。隨著開發(fā)的深入，類圖應(yīng)該越來越詳細(xì)、具體。 用例圖可以作為整個(gè)系統(tǒng)開發(fā)過程中的開發(fā)依據(jù)，指導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)其他模型。其中交互是實(shí)現(xiàn)某功能的一組 結(jié)構(gòu)事物 之間的消息的集合，涉及消息、動(dòng)作序列、鏈接；狀態(tài)機(jī)是描述事物或交互在生命周期內(nèi)響應(yīng)事件所經(jīng)歷的 狀態(tài)序列。 UML 包含 4 種事物： 結(jié)構(gòu)事物 、行為事物、分組事物、注釋事物。 UML 可以描述任何類型的系統(tǒng)，具有很寬的應(yīng)用領(lǐng)域。 [3] 相關(guān)工作 UML 語言和要素 本文主要采用 UML 進(jìn)行分析設(shè)計(jì)。 （ 4） 197520 世紀(jì) 80 年代后期。 （ 2） 19651970 年。 第二章 綜述與相關(guān)工作 綜述 美國(guó)是進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究和應(yīng)用最早的國(guó)家，所以 CAI 的歷史基本上是以美國(guó) CAI 發(fā)展歷史為主線。 （ 2）研究成果的實(shí)用性。也需要學(xué)校層面的重視，需要加強(qiáng)師生的宣傳教育，提高系統(tǒng)認(rèn)知度；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也是一個(gè)知識(shí)庫、材料庫、數(shù)據(jù)庫的建設(shè)過程，實(shí)現(xiàn)信息共享。 基礎(chǔ)信息模塊也具有公告等功能 。 （ 1） 即時(shí)通訊模塊：學(xué)生、教師、管理層可以進(jìn)行在線交流，歷史信息可以在一段時(shí)間內(nèi)保存； （ 2） BBS 留言板：學(xué)生、教師可以向全體人員或者單獨(dú)人員留言，留言有提醒功能，看到留言后回復(fù)； （ 3） 人機(jī)交互：輸入搜索詞匯，計(jì)算機(jī)根據(jù)詞匯對(duì)庫中的信息進(jìn)行搜索、解答，如無正確答案，可以再 BBS 留言板留言，以待解決 。 作業(yè)管理模塊 作業(yè)管理模塊主要是作業(yè)題庫管理、作業(yè)管理、作業(yè)自動(dòng)生成、學(xué)生作業(yè)管理等模塊。 多媒體管理模塊 課件可以是 PPT、 WORD、 Excel、 TXT、 JPG、 PDF 等格式的電子文檔，也可以是 AVI、 RM、 RMVB、 SWF 等格式的視頻文檔，系統(tǒng)需要支持以上格式的打開、播放等功能。目前教學(xué)軟件都是非網(wǎng)絡(luò)版的軟件，這樣不僅不利于教學(xué)管理、資源共享，而且時(shí)空受限，無法進(jìn)行實(shí)時(shí)人機(jī)交互、人人交互。 關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 系統(tǒng) CAI， 系統(tǒng) 分析， B/S 架構(gòu) ,課件管理，知識(shí)庫 Abstract Multimedia technology is popular in highschool,techers like use projection / slides / recording / video / puter more than blackboard and chalk,because multimedia make class vivid and improve student’s study Interesting and the quality of teaching. Currently is using good PPT courseware in College, but the significance of multimedia teaching much more than this. Inter Computer Aided Instruction (CAI),Use of multimedia, puter, work and so on hardware advantage,On the basis of the multimedia teaching,Increased the multimedia courseware, assignments, and testing of management module, To all sorts of teaching resources development, integration, form database, knowledge base, better knowledge accumulated, facilitate the majority of teache