小學(xué)三年級數(shù)學(xué)一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法教學(xué)設(shè)計-wenkub.com
2024-10-08 16:09 本頁面
【正文】 （）（）＝2400（四）師生小結(jié)，暢談收獲。2803=840（元）第一種算法： 第二種算法：8 0 2 8 0 3 34 0 8 4 0，你更喜歡哪一種算法？如果用第二種算法，筆算時，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流）（1）列豎式時要怎樣對齊？（第二個因數(shù)要和第一個因數(shù)0前面的數(shù)對齊）（2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘）（3）乘完后怎樣寫0？（看因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0）：提示算法三、鞏固知識 加深理解，看你能不能搭上這輛快車。，探討算法為了豐富大家的課余生活，學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元，請同學(xué)們幫忙算一算，一共要付多少元？（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。教學(xué)過程：一、溝通聯(lián)系 促進(jìn)遷移，師根據(jù)學(xué)生的口算，逐題寫出每題的得數(shù)。學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？學(xué)生自由交流各自的收獲。計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時，可以先用一位數(shù)去乘多位數(shù)0前面的數(shù)，再看這個因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0。[說明：課堂上學(xué)生出不來第2種方法，所以只能讓學(xué)生再來看看前面的口算題是怎么算得，比如30002有沒有算02，然后重點討論03這一步能不能省略？但是這里在教學(xué)處理時忘記讓學(xué)生討論，如果要省略，那么因數(shù)3應(yīng)該移到什么位置上，而直接讓學(xué)生再次列豎式計算，可想而知，效果不是很好，所以最后只能我自己引導(dǎo)學(xué)生先來計算283，然后再算2803，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)要在283=84的基礎(chǔ)上末尾還要添一個0.]（7）比較這兩種方法，哪種更簡便。（6）反饋：生1：先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。教學(xué)例7。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鋪墊口算603＝ 142＝6003＝ 1402＝60003＝ 14002＝觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點?積有什么特點?你是怎樣算的？教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0。、交流的好習(xí)慣。本學(xué)期我校購買圖書108箱，每箱40本，學(xué)校共購買圖書多少本？（設(shè)計意圖：通過此題的練習(xí)使學(xué)生體會計算因解決問題的需要而產(chǎn)生，進(jìn)一步感受計算方法的多樣性以及優(yōu)化計算方法的必要性。（通過計算，利于學(xué)生鞏固新學(xué)知識；通過不同題型的對比練習(xí)，鞏固豎式的簡便學(xué)法，提高學(xué)生計算能力）㈡、學(xué)習(xí)例二（2）出示例題：10630 師：觀察上面的算式，說一說與第一個算式有何不同，你會怎樣計算呢？學(xué)生獨(dú)立計算，匯報方法，尋求簡便寫法。如果用筆算得出結(jié)果的，展示豎式。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生計算情況。(設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，不僅關(guān)注孩子已有經(jīng)驗和認(rèn)知水平，還為后面新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教 法：自主探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力和正確計算能力。五﹑板書設(shè)計：一個 因數(shù)末尾有0的乘法2803=840（元）第一種算法： 第二種算法： 2 8 0 2 8 0 3 3 8 4 0 8 4 0 教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)“一個因數(shù)末尾有0的乘法 ”，學(xué)生對于一般的豎式計算掌握較好，對于簡便的豎式計算掌握不太好，重要原因先把0前面的數(shù)相乘記不住，有格式錯誤，要多練習(xí)。（）(2)計算256時，積的末尾沒有0。小結(jié)，揭示課題（板書）三、鞏固知識，加深理解。
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