培智低段體育說課稿-wenkub.com
2024-10-08 09:03 本頁面
【正文】 任何數(shù)減去它本身，都等于0。實物教學直觀形象，能激發(fā)學生學習興趣，通過利用實物操作，讓學生主動觀察、實際操作，進行自主思考與自主學習，鍛煉學生自主學習的能力和小組合作的學習能力。教師用放飛氣球來引出“0”的概念，讓學生認識數(shù)字：“0”（什么都沒有，就用數(shù)字“0”表示）讓學生觀察，教師范讀，學生跟讀。C組：先用手指從1數(shù)到10，后數(shù)棒棒糖，從1數(shù)到10。說學方法：通過游戲、實物操作、小組合作等多種方法結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的粗大動作和精細動作。）B組：了解0的減法，在老師的指導下能通過實物操作計算0的減法，并能理解其中的規(guī)律（任何數(shù)減去它本身，都等于0）C、D組： 認識“0”。說學情：本班是培智三年級，共有17名學生，大部分是中重度智力障礙，根據(jù)學生的數(shù)學認知與學習能力，現(xiàn)將學生分為四個組，具體情況如下：A組：（4人）思維較靈活，能通過老師的引導思考問題、解決問題，小組合作學習能力較強。所以在以后的體育課中我可以通過平時掌握的學生智障程度，按照年齡段或智障度來操作此游戲，以完成的動作要領(lǐng)以及延長每次跳躍時間為訓練重點。活動開始，教師先談游戲規(guī)則和動作要領(lǐng)，然后再讓動作完成能力強的學生帶領(lǐng)自己負責的小組，找出最佳方法，比賽看那組最快。（下課結(jié)束）七、教學反思：《老鷹和麻雀》這節(jié)課，通過培智生實際水平和動作能力的分析，我認為本次活動的重難點分析把握的準確，所選擇的游戲也適合該年齡段和智力水平的培智生，幾乎所有培智生非常感興趣，效果不錯。主要學法：游戲法。跳躍時鼓勵學生在籃球場上四散跳躍，不要總圍著圈，更不能在沒喊口令“老鷹來了”就直接跳進圈子里。跳3——4分鐘后，老師突然大聲呼叫：“老鷹來了！”學生迅速跳到圈內(nèi)。“今天，就由王老師帶領(lǐng)大家一起在草地上隨音樂跳《小鳥飛》好不好？”“好！”老師這時帶領(lǐng)同學們做律動《小鳥飛》，要領(lǐng)是腳尖踮起來，胳膊動起來，腿一起一伏的，這也是活動前的準備活動。四、說活動準備：錄音機一臺，籃球場上的三個圈，老鷹的頭飾一個，一條手絹。因為培智生的教育活動或者知識、能力的培養(yǎng)必須建立在孩子快樂的基礎(chǔ)上。二、說活動目標：1）能雙腳同時向前連續(xù)跳，反應(yīng)敏捷?！凹确吓嘀巧牡默F(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。一首講述“文具與我”的兒歌，在朗讀過程中總結(jié)全文，也將本課的中心得到了提煉。聯(lián)系實際，動手實踐。（四）說教學過程復習字詞，鞏固導入認讀生字并組詞理解詞語。實踐延伸法：教育的最終目的是形成良好的習慣，“愛惜文具”不只是一句口號，要指導學生落實到行動上。（二）說教法分層教學法：依據(jù)學生的差異，對A、B、C組布置不同的學習任務(wù)，達到不同的要求，比如在“誰給我買了什么和什么”的句式訓練中，A組要求能說出句子，B組讀出句子。例如要求黃麗云能創(chuàng)造性地說出句子，王春聰能準確地朗讀課文，張煥文能對應(yīng)文具說出正確名稱。三、說教學法（一）說教學理念1．體現(xiàn)以學生為主體，注重學生的缺陷補償與潛能開發(fā)相結(jié)合。缺陷補償與潛能開發(fā)：讓學生在輕松愉悅的課堂活動中，樹立自信，提高生活常識技能來補償缺陷。C組：理解課文內(nèi)容。根據(jù)教材編寫特點，我把本課分為三個課時進行教學。本篇課文共有兩句話，第一句是講媽媽給“我”買了新書包和文具用品，第二句是講“我”十分愛惜文具。對于掌握情況較差的學生我會進行一對一輔導。：通過老師的引導、講解、示范，充分激發(fā)學生的主體作用，讓學生在引導中思考，在思考中學習，在學習中進步。? 情感目標：培養(yǎng)所有學生的組織紀律性，愛運動的習慣和一定的社會適應(yīng)能力.? 重點難點? 重點：聽見口令才起跑。：小孩子都天性活潑，興趣濃，：學生致病因素不一，程度不一，訓練難以照顧全面。
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