高三上學(xué)期教學(xué)反思-wenkub.com
2024-10-07 01:15 本頁(yè)面
【正文】 教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己的教學(xué)反思意識(shí)，勤于觀察，樂于記錄，以記促思，敏于反思，以思促教。此外，我給學(xué)生提出了“五多五少”，即一多聽老師的，少自作主張；二多用零碎時(shí)間，少搞大突擊；三多攻詞匯表，少記課外單詞；四多做一般題，少鉆研難題；五多閱讀完形，少做單選題。四、多多給予學(xué)生鼓勵(lì)和建議平時(shí)考試過后學(xué)生的反思中，有時(shí)會(huì)看到某些同學(xué)無奈的感嘆，英語(yǔ)成績(jī)高低和努力無關(guān)，只取決于RP值(人品)。因此一輪復(fù)習(xí)過程中，我要求學(xué)生對(duì)于學(xué)過的語(yǔ)法內(nèi)容要認(rèn)真復(fù)習(xí)加深理解，形成對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的整理理解。眾所周知，語(yǔ)法是語(yǔ)言的規(guī)律。課下和學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生說現(xiàn)在寫作思路打開，覺得相比于練習(xí)中的不限類型的作文，限制類型常見的議論文更為簡(jiǎn)單了，不再像以前苦思冥想如何擴(kuò)充作文內(nèi)容了。方法實(shí)施之初，有些學(xué)生思路難以打開，詞語(yǔ)運(yùn)用上顯得過于牽強(qiáng)，然而我并不著急。并且告訴學(xué)生在老師批完之后，修改的過程恰恰是提高作文水平的過程。在課堂上我會(huì)選取典型的例句引導(dǎo)學(xué)生明白詞與詞的不同，詞組不同搭配的不同含義；課下選取典型練習(xí)題讓學(xué)生在做題中檢查是否正確掌握以及加深掌握。分類記憶，即提倡學(xué)生用不同顏色的記號(hào)筆將每單元單詞以詞性的不同劃出來，再名詞、動(dòng)詞等的順序記憶。讓學(xué)生明白一輪復(fù)習(xí)中詞匯的重要性。詞匯是語(yǔ)言的血肉，語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨骼。第五篇：高三上學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思201312高三英語(yǔ)教學(xué)反思高三第一學(xué)期是學(xué)生備戰(zhàn)高考最重要的時(shí)期，在這一階段需要老師帶領(lǐng)學(xué)生夯實(shí)高一、高二時(shí)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，將三項(xiàng)語(yǔ)言知識(shí)，即詞匯、語(yǔ)法基本知識(shí)、課本上的語(yǔ)言點(diǎn)，逐個(gè)落實(shí)，理順這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并通過語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生厚積薄發(fā)，為此后的二輪復(fù)習(xí)能力和技能的提升掃清基礎(chǔ)知識(shí)上的障礙。（3）把政治單科訓(xùn)練和文綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，通過定時(shí)定量訓(xùn)練，讓學(xué)生適應(yīng)文綜合考試模式和時(shí)間安排，學(xué)會(huì)合理分配答題時(shí)間。以課本和考點(diǎn)為依據(jù)，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，同時(shí)講練結(jié)合。3．依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)?；貧w教材，查缺補(bǔ)漏。2．從9月2號(hào)——10月15號(hào)復(fù)習(xí)政治生活并把志鴻優(yōu)化相應(yīng)題目講完。一方面要加強(qiáng)文綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生適應(yīng)文綜合考試模式，學(xué)會(huì)合理分配作題時(shí)間。在這里我們只有溝通交流而沒有隔閡。第四篇：高三上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃20112012年度上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃高三政治組：王養(yǎng)臣2011年9月一滴水，只有放進(jìn)大海才不會(huì)干涸。對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的教學(xué)能力和敬業(yè)精神是認(rèn)可的。經(jīng)過辛勤訓(xùn)練，我班作為普通班在本校運(yùn)會(huì)上充分展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，取得入場(chǎng)式全校排名第四普通班第一、課間操競(jìng)賽年級(jí)第五的好成績(jī)。自覺參加集體備課、教學(xué)案編寫、出單元考查題等教研活動(dòng)，積極探索教學(xué)案應(yīng)該體現(xiàn)問題情境的創(chuàng)設(shè)和師生自立學(xué)習(xí)、合作研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)等問題。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種行之有效的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。聽校內(nèi)市內(nèi)公開課多次,使我明確了今后講課的方向，正確掌握高中歷史課該怎么教和怎么講。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難點(diǎn)重點(diǎn)。能夠模范遵守國(guó)家的法律、教育行政法規(guī)和學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，不斷提高自己的思想政治覺悟。第三篇：高三上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)2012~2013學(xué)年上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)李 民2012—2013，本人在上半學(xué)年負(fù)責(zé)高一（6）、（7）兩個(gè)班及高二（5）、（7）和（8）三個(gè)班的歷史教學(xué)工作，并任高二（7）班班主任；下半學(xué)年擔(dān)任高一（6）、（8）兩個(gè)班及高三（7）班的歷史教學(xué)工作，并任高三（7）班班主任工作，兼任高一歷史備課組長(zhǎng)。對(duì)于優(yōu)生，我提醒他們可以選用《21世紀(jì)英文報(bào)》或者《新概念英語(yǔ)3》來擴(kuò)充自己的英語(yǔ)閱讀；對(duì)于薄弱學(xué)生，指導(dǎo)他們多對(duì)英語(yǔ)高考真題中的單選和完型填空進(jìn)行朗讀背誦，這不僅訓(xùn)練了口語(yǔ)，而且對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)也是相當(dāng)有幫助的。（三）適時(shí)檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺配合學(xué)校，每復(fù)習(xí)兩單元進(jìn)行測(cè)試，每月進(jìn)行月考，在每次考試后進(jìn)行認(rèn)
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