【正文】 讀書(shū)是一門(mén)人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書(shū)生命更光彩，因?yàn)樽x書(shū)事業(yè)更出彩，因?yàn)樽x書(shū)人生更精彩。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，知識(shí)更新日益加快。奮斗過(guò)程中最為重要的是要提升自己，育人先育己，修身齊家，首先是修身。有一條“知識(shí)折舊率”是這樣說(shuō)的：一年不學(xué)習(xí)，自己知道；兩年不學(xué)習(xí)，同事知道；三年不學(xué)習(xí)，靈魂知道。人，要想有氣質(zhì)，一定要讀書(shū)，讀書(shū)是最好的“精神化妝”。這句話著重說(shuō)明讀—1—書(shū)學(xué)習(xí)的重要性。有人說(shuō)：一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族”。說(shuō)起讀書(shū)無(wú)人不知無(wú)人不曉，有說(shuō)不完道不盡的道理，生活中有一種收獲讓人受益，那就是讀書(shū)的收獲，人生中有一種經(jīng)歷讓人難以忘懷，那就是讀書(shū)的過(guò)程。草原狼期待你的探望，草原人等候你的光臨。我為草原鳴不平，為虔誠(chéng)的草原守護(hù)者鳴不平：草原狼走了，草原狗消失了，草原馬也悄然離開(kāi)，草原的牛羊呢，當(dāng)有一天牛羊也消失了，草原又怎能稱之為草原呢？《狼圖騰》是作者姜戎對(duì)農(nóng)耕文化沖擊草原文化的含淚控訴。往日牧草豐美、牛羊遍地的景象一去不復(fù)返，草原變得千瘡百孔、滿目瘡痍。姜戎寫(xiě)作本書(shū)的時(shí)候正值文化大革命，草原也未能幸免。同時(shí)，草原狼也捕食草原的天敵——鼠和癩子。牛羊過(guò)冬的食料才能保存，牛羊才能存活，牧民的生活才有保障?！拔锔?jìng)天擇，適者生存”是草原得以維持生態(tài)平衡的定律?？v觀前幾章的鏡頭，仿佛狼是草原上所有生物的天敵，是牛、羊、馬、人的克星。第一個(gè)方面主要是從草原上最壯觀的狼群和黃羊的大戰(zhàn)開(kāi)始，描寫(xiě)狼的性格。它直逼儒家文化民族性格深處的弱性。一、作者簡(jiǎn)介；二、書(shū)目簡(jiǎn)介；三、內(nèi)容概述；四、自身體會(huì)；一、作者簡(jiǎn)介本書(shū)作者姜戎，30年前，作為一名北京知青，自愿插隊(duì)到內(nèi)蒙古額倫大草原，這一呆就是11年。第四篇：讀書(shū)報(bào)告會(huì)《狼圖騰》讀書(shū)報(bào)告會(huì)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們，大家好：我是醫(yī)學(xué)院學(xué)生代表xx，今天我為大家?guī)?lái)的書(shū)目是《狼圖騰》。魯迅讀書(shū)提倡五到法。他拿到一本書(shū)，先大體了解一下書(shū)的內(nèi)容，給自己提出一大堆問(wèn)題。魯迅的剪報(bào)冊(cè)貼得很整齊，分類(lèi)很?chē)?yán)格，每頁(yè)上都有他簡(jiǎn)要的批注。倘若要知道得更詳細(xì)，就看一本這個(gè)人的傳記，那便可以大略了解了。魯迅在精讀時(shí)，主張博覽群書(shū)。多翻法。這樣，等把書(shū)簽上的10個(gè)小楷字蓋完，魯迅就把全書(shū)背出來(lái)了。背書(shū)法。讀書(shū)是一種心靈活動(dòng)。但是使學(xué)生真正變要我讀書(shū)為我要讀書(shū)，殊非易事。指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法多多，但最根本的一條是使學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀人物傳記，用偉大人物、事業(yè)成功者的事跡熏陶、激勵(lì)學(xué)生影響他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。盡量減少與自己巳有水平基本相同的閱讀層面，樂(lè)于接受好書(shū)對(duì)自己的塑造。1白壽彝的“研讀”法著名史學(xué)家白壽彝認(rèn)為，“讀書(shū)之讀，似應(yīng)理解為書(shū)法家讀貼讀碑之讀，畫(huà)家讀畫(huà)之讀，而不是一般的閱覽或誦習(xí)。當(dāng)我們專心學(xué)習(xí)一門(mén)課程或潛心鉆研一個(gè)課題時(shí)，如果有意識(shí)地把智慧的觸角伸向鄰近的知識(shí)領(lǐng)域，必然別有一番意境。毛姆的“樂(lè)趣”讀書(shū)法英國(guó)作家毛姆提出“為樂(lè)趣而讀書(shū)”的主張，他說(shuō)：“我也不勸你一定要讀完一本再讀一本。所謂合，就是在掠讀全書(shū)后，把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化，使觀點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合。愛(ài)因斯坦的“總、分、合”三步讀書(shū)法所謂總，就是先對(duì)全書(shū)形成總體印象。6．田中角榮的“撕書(shū)”讀書(shū)法曾任過(guò)日本總理大臣的田中角榮，早年由于家境貧寒，上完高小以后就失去了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。二是慢中求快法。好書(shū)借了實(shí)在舍不得還，但買(mǎi)不到也買(mǎi)不起，他便下決心動(dòng)手抄書(shū)。凡是已經(jīng)知曉的內(nèi)容，很快瀏覽而過(guò)，專門(mén)去讀書(shū)中那些新的獨(dú)到的觀點(diǎn)，這樣，華羅庚博采眾長(zhǎng)，得益很多。因此，讀書(shū)就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過(guò)程。“厚薄”法。4．華羅庚的讀書(shū)法華羅庚是靠刻苦自學(xué)成長(zhǎng)的數(shù)學(xué)家，他的讀書(shū)方法有獨(dú)到之處。他最喜歡《聊齋》，不知反復(fù)讀了多少遍。五是參讀。四是活讀。對(duì)較難懂的必讀書(shū)，硬著頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止。他的寫(xiě)作多表現(xiàn)在作內(nèi)容摘錄，在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等符號(hào)，作批注以及寫(xiě)讀書(shū)日記、在原書(shū)上改錯(cuò)糾謬。（送給自己的禮物、紅葉谷的變奏、微笑著唱響生活的歌謠、那一地清涼、老家的菜園、爺爺三周年祭、讓閱讀提升品位、優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)軌跡之一二三、春芽序（在星輝斑斕里放歌、書(shū)卷多情似故人晨昏憂樂(lè)每相親））【名人的讀書(shū)方法】1．毛澤東的讀書(shū)法毛澤東畢生珍惜時(shí)間，博覽群書(shū)。自古以來(lái)，從荀子的《勸學(xué)篇》到歷代文人墨客的經(jīng)典佳作、再到我們今天苦口婆心的父母、親人和老師口中，我們已經(jīng)讀過(guò)和聽(tīng)過(guò)很多很多關(guān)于讀書(shū)的教誨。三、怎樣讀書(shū)？.讀思結(jié)合光讀書(shū)不思考，結(jié)果就會(huì)變成書(shū)的奴隸；光思考不讀書(shū)，結(jié)果你也是架空了知識(shí)，得不到真的認(rèn)識(shí)。蓋茨給青少年的十一條準(zhǔn)則》。兩本的參考性都很大，分別對(duì)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行論述。還有一本雜志值得推薦，那就是ＣＨＩＮＥＮＥ ＧＥＯＧＲＯＰＨＹ——中國(guó)國(guó)家地理雜志，將到了許多動(dòng)物、地理環(huán)境的知識(shí)，很適合喜歡科學(xué)的朋友一看。讀了之后真的有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，只能說(shuō)句：偉大。若是將兩本結(jié)合起來(lái)讀讀，那是前所未有的享受。他的《蘇東坡突圍》相信大家都看過(guò)。《論語(yǔ)通譯》和《四大名著》含金量都非常高。那為什么我大力推薦這幾本書(shū)呢？是因?yàn)檫@些書(shū)都以文言文敘述，文言文有簡(jiǎn)潔的特性。而了解了這些中國(guó)古籍文化后，便有一種“中國(guó)人讀中國(guó)書(shū)”的成就與自豪感。大學(xué)》、《韓非子說(shuō)》、《孫子說(shuō)》、《列子說(shuō)》、《史記》、《世說(shuō)新語(yǔ)》、《六朝怪談》、《六祖壇經(jīng)》、《禪說(shuō)》、《唐詩(shī)》、《宋詞》、《菜根譚》共16本。讀書(shū)變成了人類(lèi)生活中的重要環(huán)節(jié)。”的確，書(shū)本是一種最為普遍的傳播信息的方式。小結(jié)：同學(xué)們，我們?cè)谛蕾p文學(xué)作品時(shí)，不僅要與文本對(duì)話，關(guān)注文本中的環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)以及故事情節(jié)描寫(xiě)，還要學(xué)會(huì)與作者對(duì)話，想想作者想通過(guò)此書(shū)要表達(dá)些什么?？础?1）出示片段三（122）2）齊讀，這個(gè)片段讓你想到哪些詞語(yǔ)或句子形容？指名交流。希望、自信、愛(ài)、互相幫助，生命的活力，是這個(gè)秘密花園散發(fā)出的神奇的魔力，這種魔力使這個(gè)秘密花園發(fā)生了翻天覆地的變化。讀了這本書(shū)，你認(rèn)識(shí)了哪些人物？指名交流。這是一段什么樣的描寫(xiě)？你能用哪些詞語(yǔ)形容一下這個(gè)花園？其實(shí)，書(shū)中還有很多這樣的環(huán)境描寫(xiě)，你還能找到哪些片段？讀一本書(shū)時(shí)，我們要關(guān)注書(shū)中環(huán)境的描寫(xiě)，很多是環(huán)境描寫(xiě)可以烘托出人物的心理或是性格特點(diǎn)，為表現(xiàn)文章的主題打下伏筆，作下了鋪墊。這學(xué)期，我們讀得《秘密花園》這本書(shū)，你們讀了幾遍了？讀了這么多遍，我想你們和這位老朋友應(yīng)該很熟了吧。三、總結(jié)拓展秘密花園是一座愛(ài)的花園，因?yàn)槲铱吹浆旣惖谝淮蝸?lái)到花園，發(fā)現(xiàn)小小的綠芽時(shí)，親自動(dòng)手給它們拔草，為的是能夠讓那些小綠芽透透氣，她學(xué)會(huì)了照顧小草。讓他向快樂(lè)出發(fā)！他們?cè)谝黄鸪栽绮?、喝茶、玩耍。?shū)中的主人公有誰(shuí)？他們以前是什么樣的孩子？后來(lái)呢？是什么改變了他們？書(shū)中的主人公有：瑪麗、迪肯、柯林，瑪麗以前是面黃肌瘦、脾氣暴躁的女孩子；柯林以前是特別瘦小、幾乎是個(gè)小憂郁癥患者；迪肯卻永遠(yuǎn)是那么陽(yáng)光、那么自信、那么熱愛(ài)大自然?！鼱柼┊?dāng)你第一次和這位朋友見(jiàn)面，看到它的名字時(shí)，最想了解的是什么呢？（為什么叫秘密花園？有什么秘密？）二、交流話題：為什么這個(gè)花園叫秘密花園？小結(jié)：１０年來(lái)沒(méi)有人可以自由出入這個(gè)地方，莊園里的每個(gè)人對(duì)此都避而不談，或者談花園色變。在幽僻寧?kù)o的鄉(xiāng)野和淳樸的鄉(xiāng)人中間，她的性情漸漸變得平易。為避免采用“超級(jí)鏈接”弱點(diǎn)就得在powerpoint演示文稿的幻燈片中插入動(dòng)畫(huà)、音像、視頻等等多媒體信息，而powerpoint對(duì)所要插入的動(dòng)畫(huà)、音像、視頻等多媒體信息的文件格式有一定要求，比如，在powerpoint演示文稿的幻燈片插入flash影片，其影片文件格式需篇五：讀書(shū)交流會(huì)愛(ài)的力量《秘密花園》讀書(shū)交流會(huì)寒假里,我與學(xué)生共讀了白涅德夫人的代表作《秘密花園》，這是一本描寫(xiě)世間萬(wàn)物及兩個(gè)孩子與春天共同“蘇醒”過(guò)來(lái)的美妙童書(shū)。否則，不恰當(dāng)?shù)拈W現(xiàn)形式和聲音有時(shí)會(huì)分散學(xué)生的注意力，降低課件的課堂應(yīng)用效果。比如，在具有知識(shí)點(diǎn)歸總功能的主題幻燈片（如上述形同板書(shū)的、能反映課堂重點(diǎn)內(nèi)容的幻燈片）中，一張幻燈的知識(shí)點(diǎn)多且各知識(shí)點(diǎn)后都得設(shè)有鏈接按鈕。比如在所有課件中僅使用“”和“”兩種鏈接按鈕，前者始終代表進(jìn)入主題幻燈片中所學(xué)習(xí)的某知識(shí)點(diǎn)下的幻燈片，后者始終代表返回主題幻燈片。為此，教師應(yīng)當(dāng)在深入鉆研教材基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目的認(rèn)真構(gòu)思、反復(fù)推敲、精心設(shè)計(jì)，或采用直觀性強(qiáng)的框架結(jié)構(gòu)式，或采用表格式等；然后再通過(guò)幻燈片超級(jí)鏈接命令，將各知識(shí)點(diǎn)與該知識(shí)點(diǎn)下的幻燈片進(jìn)行鏈接。但現(xiàn)實(shí)狀況往往是，教師在制作課件時(shí)，或出于疏忽、或?yàn)榱耸∈?，課件常常是幻燈片按教學(xué)內(nèi)容的順序依次演示，缺少必要的鏈接和形同板書(shū)的、能反映課堂重點(diǎn)內(nèi)容的幻燈片；上課中，往往在演示幻燈片與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，也沒(méi)有將計(jì)算機(jī) 輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法（如板書(shū)等）相結(jié)合。二、充分發(fā)揮powerpoint的優(yōu)勢(shì)，在制作地理課件過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題那么如何充分發(fā)揮powerpoint在制作課件中的優(yōu)勢(shì)，整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，提升課件制作質(zhì)量呢？本人結(jié)合自己制作課件的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以及聽(tīng)課和閱讀他人課件的感想，認(rèn)為應(yīng)用powerpoint制作cai課件，除根據(jù)教學(xué)需要，優(yōu)選插入視頻、聲音、圖片、圖表等動(dòng)畫(huà)及其演示順序等以外，在進(jìn)行課件的精心的設(shè)計(jì)和組織過(guò)程中，還應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)。規(guī)范參與和獲獎(jiǎng)同學(xué)的學(xué)分認(rèn)證；杜絕抄襲現(xiàn)象，如有發(fā)現(xiàn)，一律取消參賽資格。以下各項(xiàng)分值只計(jì)最高分，不得重復(fù)計(jì)算，兩個(gè)比賽項(xiàng)目可分別計(jì)算學(xué)分。聯(lián)系人：花津校區(qū) 鄭曉龍*** 赭山校區(qū) 葉 琴*** （4月20日）學(xué)校經(jīng)過(guò)初選，評(píng)選出優(yōu)秀讀書(shū)筆記20份及讀書(shū)報(bào)告會(huì)優(yōu)秀選手12名，并于4月20日（周六）14:30在赭山校區(qū)團(tuán)委多功能廳舉行第五屆讀書(shū)報(bào)告會(huì)。四、時(shí)間步驟（3月29日—4月14日）各學(xué)生廣泛動(dòng)員、組織開(kāi)展經(jīng)典書(shū)籍閱讀和讀書(shū)體會(huì)交流活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)社團(tuán)會(huì)員讀書(shū)、參賽的積極性。三、參賽要求 ：結(jié)合社團(tuán)宗旨與個(gè)人興趣愛(ài)好，以反映如歌青春歲月、激發(fā)崇高理想信念、砥礪堅(jiān)韌意志品質(zhì)、激發(fā)昂揚(yáng)進(jìn)取精神、謳歌幸福美好生活的經(jīng)典書(shū)籍為主（附參考書(shū)目）。ppt課件終歸是教學(xué)的輔助手段，切不可越俎代庖，舍本逐末。ppt課件作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其圖文并茂，有聲有色的強(qiáng)大交互功能受到廣大教師的青睞?？紤]如何把優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)方法與ppt課件教學(xué)更好地有機(jī)結(jié)合。如何使ppt課件與其他授課手段恰當(dāng)組合，提高語(yǔ)文教學(xué)效果，需要語(yǔ)文教師根據(jù)自已的課程特點(diǎn)進(jìn)行策劃。演示ppt課件的時(shí)候，要關(guān)燈、遮光，教室內(nèi)光線降下來(lái)，才能很好地觀看。這種花哨的ppt課件導(dǎo)致授課節(jié)奏減慢，教學(xué)內(nèi)容深度、廣度拓展不夠，甚至遠(yuǎn)離教學(xué)主題。那么對(duì)于環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)就不是教師強(qiáng)加于學(xué)生，而是學(xué)生自己親身體驗(yàn)總結(jié)得出的。要在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教學(xué)方法可借助身邊實(shí)物而解決的話，還是應(yīng)充分利用生活資源，與生活緊密聯(lián)系，而無(wú)須制作花巧堆砌而無(wú)多大實(shí)際意義的ppt課件。相對(duì)于真實(shí)情景而言，ppt課件的模擬情景則是太抽象，有時(shí)缺乏真實(shí)性和可感性?！督逃龑W(xué)》指出，教師個(gè)人本身就是一種媒介。下面，我談?wù)勈褂胮pt課件在語(yǔ)文教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：一、ppt課件不能代替教師基本功 有些老師對(duì)運(yùn)用ppt課件上課有些偏愛(ài)，整節(jié)課下來(lái)，只顧埋頭操縱鼠標(biāo)，屏幕上的畫(huà)面不停地切換，像看電影一般，走馬觀花不間斷播放，半步也不離開(kāi)講臺(tái)。其實(shí)在他失意之前他就意識(shí)到自己其實(shí)真正愛(ài)的人是農(nóng)村姑娘巧珍，然而就是因?yàn)橐粫r(shí)的迷茫，選錯(cuò)了路口，放棄了原則，結(jié)果失去了生命中最珍貴的東西！? 本word帶有相關(guān)ppt 演示文檔 ? 搜索時(shí)可以輸入：? 讀書(shū)報(bào)告會(huì)_路遙《人生》帶word ：ppt課件 使用ppt課件在語(yǔ)文教學(xué)中需要注意的問(wèn)題 ppt課件教學(xué)是課堂教學(xué)中的一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助語(yǔ)文教學(xué)的一種手段。生活有時(shí)能把現(xiàn)實(shí)變成夢(mèng)想，有時(shí)也可能把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，有時(shí)會(huì)把社會(huì)中的各個(gè)角色調(diào)換，有時(shí)會(huì)把好事弄巧成拙，我想這些關(guān)鍵是看我們?cè)趺慈プ哌@條人生的道路?！菊f(shuō)些結(jié)束語(yǔ)】 結(jié)束語(yǔ)我想我們也在這條人生路吧！在這條人生路上也會(huì)遇到很多岔路，我們?cè)谶x擇之前也會(huì)迷茫失措，也許也會(huì)和主人公犯同樣的錯(cuò)誤，說(shuō)白了這就是人生！唯一和主人公不同的是我們?cè)谶x擇之前看到了《人生》這本書(shū)，它會(huì)讓我們?cè)谶x擇的時(shí)侯，三思而后行！【補(bǔ)充些素材】人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。⑤但是好夢(mèng)難圓，高加林進(jìn)城這件事終于被人告發(fā)了，他要面對(duì)的是重新回到生他養(yǎng)他的那片土地，他的所有的理想和抱負(fù)如同過(guò)眼云煙難以挽留了。當(dāng)高加林隱隱地有了這種想法時(shí)，他的念頭很快便被另一種感情壓下去了，他想起了巧珍那親切可愛(ài)的臉龐，想起了巧珍那種無(wú)私而溫柔的愛(ài)。③當(dāng)機(jī)遇再次降臨到了高加林身上，他終于抓住了這次機(jī)會(huì)，重新回到了城市。他不像他的父親那樣忍氣吞聲、安守本分，而是有更高的精神追求，但是他的現(xiàn)實(shí)與他心中的理想總是相差極遠(yuǎn)，正是這樣反差構(gòu)成了他的復(fù)雜的性格特征。高加林正是作者著力塑造的復(fù)雜的人物。，英年早逝。其間開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。就會(huì)使我們的精神世界得到充實(shí), 思想境界得到提高, 道德情操得到陶冶, 從而使我們的一切言行皆能有益于社會(huì), 我們自己也就成為受人歡迎和尊敬的人, 成為社會(huì)有用的一員。我系積極開(kāi)展以“品書(shū)香之氣，繪心靈之景”為主題的讀書(shū)報(bào)告會(huì)活動(dòng)，貫徹落實(shí)“八百工程”中“通讀百部經(jīng)典名著”，加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)教育，營(yíng)造“讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀書(shū)好”的濃厚氛圍，全面提高同學(xué)的科學(xué)人文素質(zhì)，切實(shí)打造“書(shū)香校園”。口齒清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適當(dāng)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)，講究報(bào)告技巧，動(dòng)作恰當(dāng)。內(nèi)容健康，思想積極向上。六、活動(dòng)中的注意事項(xiàng)參賽要求：（1）報(bào)告內(nèi)容要求脫稿，須附ppt，ppt需做得漂亮，其他形式可自