小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)論文本站推薦-wenkub.com
2024-10-06 02:07 本頁面
【正文】 既激起了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。很多實驗的教學(xué)過程都應(yīng)該是從對實驗結(jié)論的假設(shè)開始的。四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究在教學(xué)設(shè)計過程中，根據(jù)學(xué)生探究能力的水平，設(shè)計由扶到放的一系列活動。科學(xué)探究活動強調(diào)協(xié)作精神，也允許學(xué)生的獨特見解。小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)方式，由于學(xué)生之間存在知識、習(xí)慣、心理、能力等方面的個體差異，因此應(yīng)合理搭配，使實驗?zāi)芰姷膶W(xué)生得到更大進(jìn)步，同時也使實驗?zāi)芰ο鄬θ醯耐瑢W(xué)，得到及時的輔導(dǎo)和幫助，獲得鍛煉與提高。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，推測他們已擁有的生活經(jīng)驗，再結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，圍繞教材設(shè)置疑問，讓學(xué)生帶著疑問自主地進(jìn)行實驗和探究。要充分利用實驗室的資源開展一些生動有趣的科學(xué)實驗。在科學(xué)這門課程中，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的進(jìn)行科學(xué)實驗探究學(xué)習(xí)？一、讓學(xué)生充分體驗實驗教學(xué)的樂趣一是要讓學(xué)生在《科學(xué)》課中，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動。并且，這也是新課程改革中教師進(jìn)行教學(xué)時要注意的問題。芬奇指出“科學(xué)如果不是從實驗中產(chǎn)生，并以一種清晰的實驗結(jié)束，便是毫無用處的，充滿謬誤的。第五篇：小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)論文學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容摘要：科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。在教學(xué)設(shè)計過程中，根據(jù)學(xué)生探究能力的水平，設(shè)計由扶到放的一系列活動。一個完美的科學(xué)探究活動，應(yīng)該是“學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可研究的對象，提出問題，進(jìn)行假設(shè)，擬定實驗計劃，收集相關(guān)資料，進(jìn)行實驗，分析結(jié)果并進(jìn)行匯報、交流”。對于小學(xué)生來說，探究絕不等于不要教師的指導(dǎo)，不是完全放手給學(xué)生，有人認(rèn)為探究就是讓學(xué)生獨立研究，只要老師指導(dǎo)了，就不是探究。學(xué)生一下子蜂擁到講臺上領(lǐng)取材料，想領(lǐng)什么材料就領(lǐng)什么材料。有食用油、水、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、小燒杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動，獲得發(fā)展。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。第四篇：小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)論文科學(xué)探究既要有激情，更要講究方法內(nèi)容摘要：我們在科學(xué)實驗課上，不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更應(yīng)該注重探究活動的效益。不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更要注重探究活動的效果，讓學(xué)生從中在各個方面得到最大的發(fā)展。但是，真正做到這一步，需要一個能力形成的過程，如果只有探究的激情，而缺乏探究的方法，漫無目的地去操作，那么，只能說是科學(xué)課教師失去了應(yīng)有的指導(dǎo)作用，是“有量無質(zhì)”的探究活動。新課程改革重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。由于教師沒有讓學(xué)生確定自己要探究的課題，致使學(xué)生盲目地忙亂了一節(jié)課，無論是在科學(xué)概念方面，還是在科學(xué)態(tài)度、方法和探究方面，得到的東西很有限。接下來，就讓學(xué)生動手做實驗。講臺兩側(cè)擺滿了各種實驗材料。探究作為學(xué)習(xí)方式，它是一種教與學(xué)的策略。一、在新課程理念指導(dǎo)下對《科學(xué)》教學(xué)評價認(rèn)識的改變，即在課堂教學(xué)中要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價 小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。因此，教師指導(dǎo)兒童自己進(jìn)行觀察和實驗，通過觀察和實驗獲得知識能力，千萬不要把科學(xué)課上成是語文課。我們在科學(xué)實驗課上，不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更應(yīng)該注重探究活動的效益。既激起學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。實驗中學(xué)生還發(fā)現(xiàn)雖然每一小組物體的重量相同，斜面的坡度不同，省力的多少不同。但過上一段時間后，紙吸足了水后，因為皺紋紙的吸水性強，它吸得水越多就越重，很快會沉到水底。四、盡心盡力造就學(xué)生自主探究能力做實驗的目的是讓學(xué)生通過實驗進(jìn)行探究,從而獲得科學(xué)知識。農(nóng)村的空氣清新、天空清朗,能為學(xué)生觀察天文和氣象學(xué)習(xí)提供很好的條件。如在《觀察金魚的身體》、《聲音是怎樣產(chǎn)生的》、《水和食用油的比較》《設(shè)計制作一個雨量器》等這些具有小制作、小實驗性質(zhì)的實驗課時，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時間進(jìn)行實驗,在無危險時,盡情地實驗,痛快地玩耍,學(xué)中玩，玩中學(xué),取得事半功倍的效果。二是要在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)揮他們的主動性和能動性。開動冷風(fēng)和熱風(fēng)分別吹動乒乓球。（2）“本山取土”選取實驗原材料 學(xué)校周圍有豐富的課程資源,根據(jù)實驗科目的需要,教師可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性“本山取土”進(jìn)行實驗原材料的選擇。教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生推測實驗結(jié)果,增強了學(xué)生對現(xiàn)實生活中科學(xué)技術(shù)知識的理解,有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,為學(xué)生學(xué)習(xí)運用科學(xué)原理奠定了堅實基礎(chǔ)。磁性有強弱,磁鐵上磁力最強的部分叫磁極,磁鐵有兩個磁極,我們把磁鐵用細(xì)線懸掛起來,等到它靜止時,磁極分別指向南方和北方,我們把指北的磁極叫北極,指南的磁極叫南極。如：黃豆和豌豆極其相似，但細(xì)看會發(fā)現(xiàn)：豌豆形狀較黃豆圓一些。（3）布置實驗觀察任務(wù)只有讓學(xué)生明確了實驗前的觀察任務(wù),才能在實驗過程中取得良好效果。他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動,做了這一步不知下一步該做什么,顛倒操作過程,少做漏做,導(dǎo)致實驗失敗,所以在實驗前就要理解操作過程。怎樣才能更好地上好小學(xué)科學(xué)實驗課呢?根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點和小學(xué)目前基礎(chǔ)條件相對較差的特點,我認(rèn)為開展小學(xué)科學(xué)實驗活動,應(yīng)采取以下策略：一、確定實驗科目的基本要求（1）事先告知實驗?zāi)康?做實驗前,只有給學(xué)生提出做該實驗的目的是什么,任務(wù)是什么,才能使他們注意力集中到所要做的事上,才能使他們深入細(xì)致地去觀察去做。單位：贛縣白石中心小學(xué) 姓名：聶惠萍 電話：*** 郵箱：460972786 職稱：小學(xué)二級教師第二篇：小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)論文小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)論文小學(xué)科學(xué)是一門科學(xué)啟蒙課程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而這種素養(yǎng)主要是通過科學(xué)探
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1